張哲 侯海芹 李君 趙雪連

自然環(huán)境作為教育基礎(chǔ)有著不可替代的作用，美育對幼兒的發(fā)展顯得尤為重要，傳統(tǒng)的幼兒園美育教育活動難以激發(fā)幼兒的興趣，在此背景之下，為了回歸幼兒社會教育的本質(zhì)，充分促進幼兒的美育發(fā)展，我們提出以自然物、自然現(xiàn)象為媒介促進幼兒美育發(fā)展的自然美育課程，實施親近自然、 感知自然、尊重自然的生活活動，并在活動中實現(xiàn)幼兒認知社會規(guī)則，學(xué)習(xí)親社會行為，發(fā)展自我認知，感受自然之美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，獲得美育發(fā)展的課程目標(biāo)。

自然美育課程注重幼兒在活動中的感知和體驗，使自然之子（幼兒）回歸自然，為幼兒創(chuàng)設(shè)在自然中生活和活動的機會，體驗與教師、同伴、大自然共同生活的樂趣，幫助幼兒正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人;在大自然中他們的天性得到釋放、探究欲望得到滿足、主動學(xué)習(xí)開始發(fā)生，這樣一種生動有趣的教育形式，能有效的彌補說教形式教育的缺陷，開展了具有園本特色的自然美育課程的探索之旅。

我園地處農(nóng)村，物種豐富，植被50余種，200余顆，幼兒在與自然互動的過程中，陶冶了他們的審美情趣，大自然是對農(nóng)村幼兒進行美育的重要途徑，不僅激發(fā)幼兒愛家長的情感，同時能培養(yǎng)幼兒的動手能力、探索精神、豐富想象力等，還能使幼兒真正獲得動手操作和表現(xiàn)的機會，并且能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極主動的創(chuàng)造精神。如何利用這些材料進行美育呢？

一、始于自然，源于生活，基于發(fā)展——自然美育課程理念

（一）自然美育課程基于兒童的生活，是一種生活教育課程。

首先，所有的自然美育課程活動都圍繞著幼兒日常生活中常見的自然物、自然現(xiàn)象展開。如：種植玉米、紅薯、花生、土豆等農(nóng)作物，養(yǎng)殖小羊、蝌蚪、小魚等小動物，探索雨、雪游戲等。

其次，將自然美育課程活動融入到幼兒日常的生活活動之中。一方面幼兒在日常生活中隨時可以參與種植體驗、照顧種植的植物，觀察種植植物的生長，另一方面將種植和對種植植物的觀察照顧作為自己日常生活的一部分。

再次，在種植活動開展的過程中，協(xié)助幼兒了解自然物、自然現(xiàn)象與人類生活之間的關(guān)系。

最后，將自己對自然物和自然現(xiàn)象的認知用自己的方式進行表達表現(xiàn)，如插花、創(chuàng)意畫等，讓幼兒感受自然之美。

（二）自然美育課程尊重幼兒的天性，是一種生命教育課程。

在種植的過程中，幼兒會發(fā)現(xiàn)大自然中沒有一種生命是可以獨立存在的，每一個生命都會經(jīng)歷一個基本的生命過程。

自然美育課程為幼兒提供了親近自然，觀察生命的成長和變化的機會，可以幫助幼兒更好的感受和感悟生命，進而滋養(yǎng)自我的生命。

從關(guān)注生命、尊重生命、熱愛生命到滋養(yǎng)生命，是自然美育課程的核心目標(biāo)之一，從這個意義上講，自然美育課程是一種生命教育課程。

（三）自然美育課程強調(diào)幼兒的參與，是一個綜合學(xué)習(xí)的過程。

不僅需要一定的動手操作能力，還需要學(xué)習(xí)從不同的視角、多維度進行對比觀察或持續(xù)的跟蹤觀察，以不同的方式表征自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

二、以操作為線，固化而不失靈活——自然美育課程方法

（一）提供充足、多樣化的自然材料

為了讓幼兒在美育活動中高度發(fā)揮創(chuàng)造力，我們?yōu)橛變禾峁┝顺渥愕呢S富多樣的自然材料。這不僅能吸引幼兒的興趣，而且有利于訓(xùn)練幼兒動腦動手能力。

1.利用其自然形態(tài)

2.利用其自然色彩

3.利用其物理特性

（二）提供多渠道的制作方法

如果幼兒已經(jīng)掌握了一定的技能（方法），也表現(xiàn)出了對制作活動渾厚的興趣，教師不給他們一個自我表現(xiàn)的機會，幼兒主動參與的意識就不可能長久，也不可能更上一層樓。在教學(xué)過程中，筆者首先確立以幼兒為主的思想，做到“導(dǎo)而不包”，給幼兒留出一定的空間。

1.粘貼的制作方法

第一，貼線條。在紙上用鉛筆畫好圖稿，在線條處抹上白乳膠，把選好的各種種子按線條走向依次排列整齊、粘好，做到外緣的齊平。此方法雖簡單，效果卻很好。第二，粘平面。用草莖平貼時，先設(shè)計好圖案，再把草莖一根挨一根平貼，也可只粘貼圖案中某些部分。這樣粘貼出的圖案別有韻味。選用不同顏色的各種種子粘貼圖案的各個部分，使圖案色彩鮮明，也是平面粘貼的一種。第三，以自然特征為主的粘貼。第四，疊壓粘貼。植物種子的疊壓粘貼，效果更好。比如幾顆南瓜子疊起來可貼成荷花、葡萄。生動逼真的造型，仿佛散發(fā)出陣陣清香，令人賞心悅目。

2.立體造型的制作方法

利用自然材料的形態(tài)，琢磨加工出富有特色的造型來，這些造型像根雕一樣，耐人尋味。

3.拼貼的制作方法

植物秸稈、草穗、麥稈等經(jīng)過初步加工后拼貼出的圖案，樸實大方。

比如把高粱稈瓤用刀切開片，修邊緣，幾片排在一起貼在紙上，在其上畫出水牛鳧水、鳳凰展翅、魚跳龍門等圖案。用刀沿著勾畫出的邊緣切齊，再把圖案中的各個部分進行雕刻加工（指甲就能加工），使之呈浮雕效果，然后著色。

把高粱稈瓤橫切成片，用蠶豆瓣、菜豆瓣可以拼貼成各種圖案。高粱稈橫切以后還可以用以貼出松樹、梅花等造型。狗尾巴穗、茅草穗通過修剪、彎曲，可拼貼出多種圖案，麥稈劈開后，粘貼成片，通過剪裁，也可以拼貼成多種圖案。

三、親近自然，感受自然之美——自然美育課程效果

利用自然材料進行的造型活動是一種美育活動，在這一活動中，幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。審美材料時，培養(yǎng)了幼兒敏銳的審美感知能力;構(gòu)思作品時，發(fā)展了幼兒豐富的審美想象;動手制作時，幼兒的情感投入到制作對象之中，產(chǎn)生了愉悅的審美情趣……這一造型活動能有效地培養(yǎng)幼兒的審美知覺、審美情趣和表現(xiàn)美的能力。

自然美育課程的探索還在繼續(xù)，我們將繼續(xù)挖掘自然物、自然現(xiàn)象特有的價值和種養(yǎng)殖體驗探究活動的獨特性，將美育發(fā)展作為課程的總目標(biāo)，讓幼兒在與自然互動的過程中關(guān)注、關(guān)愛生命的天性也會得以展現(xiàn)并獲得更好的滋養(yǎng)，同伴交往能力得到提升，社會情感、態(tài)度、價值與行為品質(zhì)得到發(fā)展。