陳偉

【摘要】隨著社會的發(fā)展，人們開始越來越重視教育的作用.現(xiàn)代教育已經(jīng)不再僅僅局限于之前的普及知識階段，而是更加著重于學(xué)生的綜合能力和素質(zhì).小學(xué)教育是其中一個重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)的第一階段，而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是現(xiàn)在社會關(guān)注的重點(diǎn).與其他的科目不同，數(shù)學(xué)要求學(xué)生具有一定的獨(dú)立思考能力，而其概念又相對來說比較抽象，是屬于不太好掌握的一門學(xué)科.所以采用科學(xué)高效的方法提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和能力，是目前教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)，自新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，教師在教學(xué)的時候越來越重視對于方法的應(yīng)用，以達(dá)到高效的目的.游戲化教學(xué)模式正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，活躍數(shù)學(xué)課堂的重要方法.本文以游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為論點(diǎn)，詳細(xì)說明了應(yīng)該如何在課堂中更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的良性發(fā)展提供理論支撐.

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

引 言

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中一門重要的科目，需要引起學(xué)校和教師的廣泛關(guān)注.小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生的要求不簡簡單單是計算能力的提高，有時候也需要學(xué)生能夠獨(dú)立地解決一些數(shù)學(xué)問題，比如獨(dú)立分析應(yīng)用題等.但是目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂仍然是沿用傳統(tǒng)的方法，即教師講，學(xué)生只作為單純的傾聽者.對于小學(xué)生來說，這是一種比較低效的方法，因?yàn)樾W(xué)生有時候很難集中注意力，教師如果不能采用合適的方法引起學(xué)生的興趣，有時候常常導(dǎo)致學(xué)生走神，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率不是非常高.而小學(xué)生本身的理解能力還沒有達(dá)到可以進(jìn)行復(fù)雜思考的階段，尤其是低年級階段，如果教師直接采用書上的語言對學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生可能無法較好地掌握相關(guān)的知識，更別提去靈活地運(yùn)用知識.因此，教師應(yīng)該針對小學(xué)生不同階段的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)當(dāng)中采用游戲化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更高效地開展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動.對低年級階段的小學(xué)生來說，他們對于游戲的興趣非常高，所以教師可以充分利用小學(xué)生的心態(tài)，將游戲與數(shù)學(xué)知識融合起來，讓學(xué)生在做游戲的同時學(xué)習(xí)到知識，提高他們的學(xué)習(xí)能力，也可以更好地開展教學(xué)活動.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前的小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中已經(jīng)涉及了簡單的方程以及幾何，在小學(xué)階段雖然只是簡單地進(jìn)行講解，但是已經(jīng)初步要求學(xué)生具備對于數(shù)字的一些思考的能力，以及對于一些應(yīng)用題進(jìn)行解答的能力.但是目前的小學(xué)教學(xué)仍舊是沿用傳統(tǒng)的方法，即教師在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生在下面聽，然后進(jìn)行大量的例題練習(xí).這種方法雖然在一定程度上可以讓學(xué)生掌握到應(yīng)該掌握的知識，但是大部分的知識其實(shí)都是從例題的練習(xí)當(dāng)中獲得的，在課堂上的學(xué)習(xí)時間其實(shí)并不高效.通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生雖然也能夠做對題目，但是對于一些數(shù)學(xué)概念并沒有深刻的認(rèn)識，這就導(dǎo)致學(xué)生無法靈活地運(yùn)用相關(guān)知識，更別說將其與實(shí)際結(jié)合起來.而如何高效地利用課堂時間，并且讓學(xué)生可以投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，是目前需要解決的問題.現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，也出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法，這些方法都具備一定的科學(xué)性，并且也能夠在一定程度上促進(jìn)課堂的良性發(fā)展.但是這些方法都針對的全階段的學(xué)生，并不是特別地針對小學(xué)生，有些方法可能比較適合于高中生.小學(xué)生處于一個比較特殊的時期，在這個階段的學(xué)生有時候無法理解不同的學(xué)習(xí)方法究竟是什么，也不具備較高的自律能力，他們經(jīng)常容易在課堂上開小差、說話等.所以，教師應(yīng)該針對小學(xué)生本身的特點(diǎn)，有針對性地使用方法，而采用游戲化的教學(xué)模式剛好符合小學(xué)生的階段特點(diǎn)，從而使他們更加地投入學(xué)習(xí)，提高課堂效率.

二、開展游戲化教學(xué)模式的意義

1.引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正是處于一個活潑好奇的階段.因此，讓他們長時間地坐在教室里面進(jìn)行學(xué)習(xí)，本來就有可能引發(fā)學(xué)生的厭倦心理，加上數(shù)學(xué)這門課程又相對來說比較枯燥，需要學(xué)生進(jìn)行計算以及理解一些比較抽象的知識，這會加強(qiáng)學(xué)生的厭煩心理.而游戲化的教學(xué)模式可以讓學(xué)生邊做游戲邊學(xué)習(xí)，可以讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率.

2.鍛煉學(xué)生的思維能力

在小學(xué)階段，尤其是六年級階段，其實(shí)已經(jīng)有大量的題目需要進(jìn)行一定的思考，而并不是簡簡單單地進(jìn)行計算.因此采用游戲化的教學(xué)模式可以做到讓學(xué)生自主地進(jìn)行思考，因?yàn)檫@些知識并不是教師直接講出來的，而是學(xué)生在游戲當(dāng)中自己尋找發(fā)現(xiàn)的知識，這在一定程度上可以起到鍛煉學(xué)生思維能力的作用.通過游戲化的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生自己去尋找知識，從而可以鍛煉學(xué)生思考問題的能力，全面提升他們的綜合素質(zhì).

3.營造學(xué)習(xí)氛圍

教師作為課堂教學(xué)的組織者，其課堂表現(xiàn)形式與學(xué)生的聽課狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率成正相關(guān).小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過游戲化教學(xué)把數(shù)學(xué)本身的魅力展現(xiàn)給學(xué)生的過程中，既滿足了小學(xué)階段學(xué)生的新鮮感，也豐富了學(xué)生的認(rèn)知范圍.在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的熏陶下，學(xué)生能把注意力長時間地集中在課堂上，達(dá)到樂于學(xué)習(xí)的境界，從而促進(jìn)學(xué)生的抽象思維能力得到有效發(fā)展.

三、開展游戲化教學(xué)模式的原則

1.開展多種形式的游戲化教學(xué)

新事物可以充分引起小學(xué)生的好奇心理，但是同時他們也比較容易厭倦，產(chǎn)生厭煩心理.針對這一點(diǎn)，教師在開展游戲化教學(xué)模式的時候應(yīng)該注意開展多種不同形式的游戲，將多種活動穿插來進(jìn)行，從讓小學(xué)生對游戲產(chǎn)生興趣的同時對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識也產(chǎn)生興趣，讓小學(xué)生在這個過程當(dāng)中獲得知識，并且愿意主動去學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識.同時，教師還應(yīng)該注意游戲的形式，教師設(shè)計的游戲應(yīng)該可以充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對于教師所設(shè)計的游戲本身就沒有興趣，那么游戲化教學(xué)模式的意義也就無法體現(xiàn)了.

2.把握好游戲的尺度

游戲化教學(xué)模式其實(shí)質(zhì)還是課堂教學(xué)活動，所以教師一定要注意尺度問題，維持好在課堂上的紀(jì)律.游戲化教學(xué)模式的首要目的是學(xué)習(xí)，而并不是游戲本身，如果一旦脫離了知識，那么就會把課堂完全變成活動課，這不但無法實(shí)現(xiàn)提高課堂效率的訴求，還會導(dǎo)致正常的教學(xué)活動受到影響，所以教師一定要把握好游戲的尺度，讓學(xué)生在有序的情況下進(jìn)行游戲、進(jìn)行學(xué)習(xí).小學(xué)生本身的紀(jì)律性可能不是很強(qiáng)，非常容易被游戲所吸引，從而專注地投入到游戲當(dāng)中去，因此，教師需要起到做好監(jiān)管者和引導(dǎo)者的作用.

3.充分尊重學(xué)生主體

教師在開展教學(xué)活動時，需要注意學(xué)習(xí)主體一定只有學(xué)生，師生共同完成的教學(xué)游戲活動并不意味著教師是一個統(tǒng)領(lǐng)全局的領(lǐng)導(dǎo)者，相反在整個活動過程中教師需要以平等的姿態(tài)參與其中，不要因?yàn)閷虒W(xué)效果的急于求成而喧賓奪主地代替學(xué)生完成游戲中的思考部分，這樣不僅使游戲化教學(xué)變得毫無意義，還會讓學(xué)生在課堂上體會不到參與感，久而久之學(xué)生就不愿意主動投身到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中了，增加了其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡感和思維惰性，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)科目的核心素養(yǎng)低下，這與教師的教學(xué)目標(biāo)是背道而馳的.

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲化教學(xué)模式的策略

1.采用情景模擬的游戲化教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行游戲教學(xué)，首先要考慮在課堂上的實(shí)施難度以及可行性.對于小學(xué)生來說，本來就比較喜歡進(jìn)行一些角色扮演的游戲，而這類游戲在課堂上實(shí)施的難度也比較小，同時可以引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以投入進(jìn)去.例如，“1～5的認(rèn)識和加減法”這一章節(jié)其實(shí)是低年級階段的課程，也是小學(xué)生開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)第一課，所以采用游戲化的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生一開始就愿意自己去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都提供較好的基礎(chǔ).

在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師可以讓學(xué)生扮演成商人和顧客，模擬商店經(jīng)營的模式，教師可以在課堂開始前準(zhǔn)備好游戲用的紙質(zhì)貨幣，分發(fā)給學(xué)生，并且讓他們自己自由交易.教師在準(zhǔn)備貨幣的時候可以準(zhǔn)備不同面值大小的貨幣，這樣學(xué)生在模擬游戲的時候就會出現(xiàn)找零和需要將幾張紙幣同時付錢的情況，從而就可以在游戲當(dāng)中達(dá)到讓學(xué)生掌握加減法的作用.在此過程中，教師要在一旁做好引導(dǎo)者的工作，在學(xué)生遇到困難的時候，集中對1～5的加法和減法進(jìn)行講解，在講解完之后可以讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行，從而達(dá)到練習(xí)的效果，在游戲當(dāng)中讓學(xué)生掌握到加減法是如何做的，通過這種方式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中主動地去獲得知識，練習(xí)知識.

2.結(jié)合多媒體開展游戲化教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為課堂教學(xué)當(dāng)中一個非常重要的工具，教師可以使用多媒體進(jìn)行一些動畫的演示或者是PPT展示，以更好地開展教學(xué)活動.但是目前對于多媒體的應(yīng)用還比較局限，教師完全可以利用多媒體設(shè)計適合學(xué)生的游戲，讓學(xué)生在進(jìn)行游戲活動的時候進(jìn)行學(xué)習(xí).例如，針對“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”這一章節(jié)，教師就可以設(shè)計闖關(guān)類的游戲模式，讓學(xué)生在闖關(guān)當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí).

教師在授課的時候可以利用Flash或者是直接利用PPT，做一些闖關(guān)類的圖片，設(shè)計一些小題目，在學(xué)生答對之后可以讓學(xué)生前進(jìn)一步，最終闖關(guān)成功.分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)對于小學(xué)生來說是一個相對較新的概念，但是其難度并不是特別大，因此非常適合做成闖關(guān)游戲.教師可以讓學(xué)生自己去探索，在適當(dāng)?shù)臅r候引出相關(guān)的分?jǐn)?shù)概念，并且將一些練習(xí)題作為闖關(guān)的題目，在學(xué)生答對的時候讓學(xué)生可以通行，教師應(yīng)該設(shè)計好通關(guān)的關(guān)卡，并設(shè)計一個守關(guān)人的角色，由守關(guān)人提出問題.學(xué)生通過這種方式可以在做游戲的同時可以學(xué)習(xí)到知識，提高在課堂上的學(xué)習(xí)效率，并且實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動.

3.針對學(xué)生特點(diǎn)開展游戲化教學(xué)

不同年級的小學(xué)生有不同的特點(diǎn)，他們的興趣愛好有非常大的差別.所以教師不能夠使用同樣的方法來對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該根據(jù)不同年級設(shè)計不同的游戲.例如一、二年級的小學(xué)生，他們非常容易被色彩鮮艷或者是體驗(yàn)性比較強(qiáng)的游戲所吸引，這時候采用角色扮演的方式是比較合適的，可以充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在互動交流當(dāng)中學(xué)習(xí)到知識.但是對于高年級例如五年級階段的小學(xué)生來說，他們已經(jīng)獲得了不少知識，而且在心智方面都較成熟，對于一些游戲并沒有很大的興趣，這個時候就不能利用低年級階段的游戲化模式對他們進(jìn)行教學(xué).而這個年齡段的學(xué)生又對電子產(chǎn)品具有很大的興趣，尤其是對于網(wǎng)絡(luò)有充足的好奇心，這個時候教學(xué)就可以充分利用多媒體，可以利用網(wǎng)頁小游戲等，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中獲得數(shù)學(xué)知識.因此，教師要根據(jù)所教授的學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行靈活的改變，因材施教，設(shè)計適合學(xué)生的游戲化教學(xué)模式.

4.形式豐富多樣的游戲化教學(xué)

教師在將游戲化教學(xué)模式融入課堂的過程中，需要注重游戲方式的多樣性以便提高學(xué)生的參與度和聽課效率.就小學(xué)階段學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力來說，教師可以通過開展競技類的游戲比賽提高學(xué)生的競爭意識，開展益智類游戲，提高學(xué)生的思維邏輯能力，或者通過師生共同角色扮演來演繹數(shù)學(xué)問題使學(xué)生具備更好的解題能力.

例如，在數(shù)學(xué)運(yùn)算板塊，大部分學(xué)生覺得大量的計算類題目枯燥無味，甚至對其產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒.因此對于運(yùn)算板塊的學(xué)習(xí)，教師可以將學(xué)生分為各個學(xué)習(xí)小組，在課堂上隨機(jī)出一些加減法的題目，讓每一個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行搶答，學(xué)生每答對一題，其所在的學(xué)習(xí)小組就會增加一個積分，最終評選出累計積分最高的學(xué)習(xí)小組并給予一定的獎勵.在這個競爭的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生為了取得勝利會積極主動參與課堂，使枯燥的運(yùn)算訓(xùn)練變得有趣輕松，能夠幫助學(xué)生提高其運(yùn)算能力.又如課堂上教師可以通過益智類小游戲啟發(fā)學(xué)生思維，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時習(xí)慣直接獲取正確答案而并不愿意思考其中的解題過程，長此以往學(xué)生的邏輯思維能力就會下降，所以教師可以通過開展數(shù)獨(dú)小游戲培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣，并開發(fā)其智力為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

5.設(shè)定合理目標(biāo)開展游戲化教學(xué)

為了保證游戲化教學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用效果，教師需要針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理的游戲化教學(xué)策略.首先，教師需要結(jié)合教材中的具體內(nèi)容來明確本堂課游戲教學(xué)需要達(dá)到的目標(biāo)和效果，通過設(shè)計教學(xué)方案提升教學(xué)的有效性;其次，教師需要在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)并調(diào)動每一名學(xué)生的積極性，使其以更好的狀態(tài)參與數(shù)學(xué)課堂的游戲，并感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂性和愉悅感，幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力并激發(fā)個人潛能，在課后教師也要進(jìn)行總結(jié)和反思，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并解決其出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，使游戲化教學(xué)有效融入小學(xué)數(shù)學(xué)中，通過對學(xué)生情況設(shè)置相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)并復(fù)盤教學(xué)效果這一方式，教師能夠最大程度地發(fā)揮出游戲化教學(xué)的積極作用.

以“認(rèn)識物體和圖形”這一課的教學(xué)方案為例，教師需要針對本節(jié)課的內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教材中重要的知識點(diǎn)合理地設(shè)計相關(guān)教學(xué)游戲，使教學(xué)游戲達(dá)到的效果符合這一課的教學(xué)目標(biāo).例如，教師可以借助七巧板等教學(xué)工具開展益智類游戲，讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，使用七巧板拼湊出常見的物品，這一過程中既鍛煉了學(xué)生的動手能力，也幫助他們在無形之中養(yǎng)成了空間思維邏輯，而游戲化教學(xué)的實(shí)踐也達(dá)到了本堂課相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生扎實(shí)地掌握了本節(jié)課的知識點(diǎn).

結(jié) 語

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)教育中占據(jù)非常重要的位置，并且在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中數(shù)學(xué)也一直都是一門非常重要的學(xué)科.而數(shù)學(xué)本身又具有一定的特殊性，它比較難以掌握，需要學(xué)生進(jìn)行大量的思考.游戲化教學(xué)模式可以讓學(xué)生在游戲當(dāng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而增添課堂的趣味性，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中獲得知識，提高課堂效率.目前已經(jīng)有大量的專家學(xué)者意識到游戲化教學(xué)的重要性，也已經(jīng)有不同的方法可供教師進(jìn)行選擇，但是教師應(yīng)該注意根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行改動，最終達(dá)到更好、更高效地開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的目的.

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