【摘要】高職院校作為我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，具有教書育人、立德樹人的社會(huì)責(zé)任和使命。職業(yè)素養(yǎng)與政治素養(yǎng)是高職教育不可分割的兩部分，一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念，從而整體上提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會(huì)主義建設(shè)提供高素質(zhì)的技能型人才。思政教育與職業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，能夠貫徹發(fā)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。因此，本文在闡述思政教育與職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的必要性基礎(chǔ)上，提出優(yōu)化二者有機(jī)結(jié)合的對(duì)策和方法，希望其能為提升高職院校思政教育水平提供參考性思路。

【關(guān)鍵詞】高職;思政教育;職業(yè)素養(yǎng);結(jié)合

在學(xué)生成長階段，思政教育是必不可少的必修內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而為更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和未來就業(yè)提供思想層面的基礎(chǔ)。從現(xiàn)實(shí)實(shí)踐情況來看，我國大部分高職院校更注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了思政教育工作的開展，影響了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)提升。為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，高職院校有必要將思政教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)符合新時(shí)代發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。

一、思政教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有機(jī)結(jié)合必要性

（一）貫徹以人為本教育理念的必由之路

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心價(jià)值，主要在于促進(jìn)人的全面發(fā)展。對(duì)于高職院校來說，在規(guī)劃學(xué)習(xí)課程和目標(biāo)時(shí)有必要將全面提升學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)納入其中，以此貫徹落實(shí)以人為本的教育理念。為了有效提升學(xué)生素質(zhì)，高職院校需要將思政教育與職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能基礎(chǔ)上提升自身素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，從而不斷提升學(xué)生綜合實(shí)力，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)既有素質(zhì)又有技能的全能型人才，滿足社會(huì)各行各業(yè)對(duì)人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)[1]。

（二）優(yōu)化各種教育資源的必要途徑

高職思政教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的有機(jī)結(jié)合需要借助各類主題活動(dòng)、實(shí)訓(xùn)課程、培訓(xùn)活動(dòng)等內(nèi)容實(shí)現(xiàn)。這些課程或活動(dòng)的有效開展需要高職院校投入基礎(chǔ)的教育資源，從而實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外資源的最大限度利用。有部分高職院校忽視了思政教育環(huán)節(jié)，浪費(fèi)了高職院校思政教育資源的開發(fā)和利用?？梢?，思政教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有機(jī)結(jié)合是利用高職院校的教育資源的必要途徑，有利于推動(dòng)高職院校教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從而為后續(xù)的教育活動(dòng)開展做好充足的物質(zhì)資源準(zhǔn)備。

（三）高職德育教育創(chuàng)新的必然要求

德育教育是新時(shí)代國家和社會(huì)對(duì)教育行業(yè)提出的新要求，是貫徹落實(shí)立德樹人教育目標(biāo)的重要體現(xiàn)。高職院校與其他院校相比，具有鮮明的學(xué)工結(jié)合特色，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，有必要將思政教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有機(jī)結(jié)合。二者課程相結(jié)合有利于優(yōu)化高職課程內(nèi)容構(gòu)成，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)其精神素養(yǎng)和境界，充分發(fā)揮職業(yè)教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢，推動(dòng)高職院校思政教育的創(chuàng)新和發(fā)展，從而增強(qiáng)思政教育的成效，最終推動(dòng)德育教育的創(chuàng)新。

二、優(yōu)化思政教育與職業(yè)素養(yǎng)教育結(jié)合的對(duì)策和方法

（一）優(yōu)化專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，添加思政教育板塊

從部分高職院校德育工作開展實(shí)踐來看，沒有為思政理論知識(shí)提供專門的課堂知識(shí)，影響了教師和學(xué)生對(duì)思政教育學(xué)習(xí)的忽視。為了實(shí)現(xiàn)思政教育與職業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，高職院?？梢栽诼殬I(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容中納入思政教育目標(biāo)，在具體的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)板塊中添加思政教育內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)潛移默化感受到思政教育的魅力和偉大[2]。比如，在就業(yè)指導(dǎo)課程開展中，教師可以借助各種職業(yè)能力測試手段對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)傾向和職業(yè)性格等內(nèi)容進(jìn)行測定。同時(shí)，在講授就業(yè)技巧和職業(yè)規(guī)劃技巧的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的職業(yè)道德觀、法律法規(guī)觀念和行業(yè)自律觀念，做好無形和有形教育的完美融合。

（二）完善職業(yè)素養(yǎng)評(píng)定制度，實(shí)現(xiàn)思政與專業(yè)教育融合

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容的重視程度，高職院校有必要完善職業(yè)素養(yǎng)評(píng)定制度，將思政理論素質(zhì)也納入到最終的學(xué)習(xí)考核內(nèi)容中。由此，職業(yè)素養(yǎng)評(píng)定內(nèi)容不僅包括學(xué)生專業(yè)技能的掌握，還包括對(duì)學(xué)生思想認(rèn)知觀念、職業(yè)道德素養(yǎng)、綜合思維能力等維度的考驗(yàn)和測評(píng)。當(dāng)學(xué)生只有專業(yè)學(xué)習(xí)成績達(dá)到評(píng)定要求、思政理論考核未達(dá)到評(píng)定要求時(shí)，學(xué)校有權(quán)利不頒發(fā)相關(guān)的職業(yè)資格證書。通過對(duì)職業(yè)素養(yǎng)評(píng)定制度的完善，能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（三）健全德育工作師資團(tuán)隊(duì)，提升融合深度和廣度

教師是思政教育和職業(yè)素養(yǎng)教育工作開展的核心，其思政理論知識(shí)掌握和專業(yè)程度影響著二者有機(jī)結(jié)合的效果。為此，高職院校應(yīng)重視對(duì)德育工作教育團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的培養(yǎng)[3]。首先，加大對(duì)德育教育工作人才的引進(jìn)力度，優(yōu)化高職院校的德育教育師資團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)構(gòu)成。其次，應(yīng)重視對(duì)原有思政教師的素質(zhì)培養(yǎng)，定期邀請行業(yè)內(nèi)專業(yè)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，使其既具備扎實(shí)完善的思政理論知識(shí)，又懂得如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到日常教學(xué)中，切實(shí)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

（四）借助校企合作優(yōu)勢，打造良好的行業(yè)和校園文化氛圍

校企合作是高職院校最顯著的特色之一，為了實(shí)現(xiàn)思政教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的有機(jī)結(jié)合，高職院校應(yīng)充分發(fā)揮與企業(yè)合作的力量，共同營造良好的素質(zhì)教育環(huán)境。在學(xué)校中，應(yīng)注重營造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生導(dǎo)向。在企業(yè)中，應(yīng)注重營造和諧互助、堅(jiān)守職業(yè)道德的良好企業(yè)風(fēng)氣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的培育。

結(jié)束語：

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的競爭激烈程度日益加劇，行業(yè)內(nèi)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。如何打造高質(zhì)素的技能型人才是新時(shí)代社會(huì)對(duì)高職院校提出的要求，高職院校應(yīng)在重視基礎(chǔ)專業(yè)教育的同時(shí)側(cè)重思政教育環(huán)節(jié)，切實(shí)豐富學(xué)生的理論素養(yǎng)和精神世界，為未來的就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展做好充足思想基礎(chǔ)。為此，高職院?？梢詮膬?yōu)化專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、完善職業(yè)素養(yǎng)評(píng)定制度、健全德育工作團(tuán)隊(duì)、充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢這四個(gè)方面出發(fā)，實(shí)現(xiàn)思政教育與職業(yè)素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖竺.高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的有機(jī)結(jié)合分析[J].青年與社會(huì)，2019（18）：195.

作者簡介：周靜，1991年出生，女，漢族，籍貫：江蘇南京，本科（學(xué)士學(xué)位），職稱：助教職務(wù)：教師研究方向：思想政治教育。