薛松

摘要：一些小學數(shù)學課堂效率不高，達不到預(yù)設(shè)的教學目標。究其原因，主要是小學數(shù)學教師沒能在教學中應(yīng)用創(chuàng)新模式，仍用落后的觀念實施著傳統(tǒng)模式的教學。核心素養(yǎng)下小學數(shù)學教學要求教師緊跟時代發(fā)展潮流，創(chuàng)新教學模式，這樣才能適應(yīng)新時代小學生的發(fā)展水平。本文就當前小學數(shù)學教學中存在的顯著問題進行了簡要分析，并對小學數(shù)學的創(chuàng)新發(fā)展提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;創(chuàng)新模式

1小學數(shù)學教學存在的問題

1.1教師為本，學生積極性不高

雖然教師都深知課堂教學應(yīng)以學生能為本，但仍有不少教師只是掌握了這一理論，而并未將其很好地應(yīng)用于實踐。當前數(shù)學課堂仍有很多以教師為本的現(xiàn)象，這樣的課堂上學生并沒有積極展開思考，很容易在課上出現(xiàn)學生犯困、走神的現(xiàn)象。尤其是小學生的學習能力還沒有得到完全發(fā)展，他們的注意力不能集中很長時間，再加上學生只是在被動地學習，沒有主動地參與，自然不能收獲良好的教學效果。

1.2師生互動不足，教學效率低

基于小學生的注意力不能集中很長時間這一特點，教師應(yīng)在進行教學的時候充分與學生進行互動，通過互動吸引學生注意力。但是現(xiàn)實是，很多教師沒有及時與學生進行互動，不能及時從學生那里獲得有效的反饋信息，學生的參與感降低，無法調(diào)動主動學習的積極性。另外，有些教師自以為的師生互動都是些無效的互動，“對不對”“是不是”等問題并不能引發(fā)學生的思考，因此教學效率仍然無法得到提升。

1.3課堂氛圍沉悶，趣味性不足

小學數(shù)學教師在進行教學時，最普遍的問題就是課堂的趣味性不足，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶。尤其是對于小學生來說，興趣是引導(dǎo)學生主動學習的重要因素，但很多小學數(shù)學教師的教學設(shè)計缺乏趣味性，課堂教學模式死板，沒有創(chuàng)新，學生每次上課沒有驚喜的感覺，教學效果自然達不到預(yù)設(shè)的目標。教師應(yīng)當迎合小學生愛玩的天性，在課堂中融入更多的游戲、互動，使課堂氛圍活躍起來，人人踴躍發(fā)言，這樣才是優(yōu)秀的數(shù)學課堂。

2小學數(shù)學教學的創(chuàng)新發(fā)展

2.1情境式教學，提升學生實踐能力

為了使小學數(shù)學課堂體現(xiàn)創(chuàng)新，教師應(yīng)當摒棄傳統(tǒng)的教學模式，積極探索新的教學模式。在核心素養(yǎng)的背景下，情境式教學是非常有效的教學方法。一方面，情境式教學需要教師創(chuàng)設(shè)情境，將知識融入鮮活的情境中，學生更容易理解，也更容易集中精力去理解新奇的情境。另一方面，情境式教學將情境與知識相融合，這樣的教學模式也為學生日后在相似情境中應(yīng)用所學的數(shù)學知識做了準備，有助于提升學生的實踐能力。

比如，在學習100以內(nèi)的加法時，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個超市的情境，對一些常見的物品進行明碼標價，將簡單的數(shù)字賦予價格的真實意義，100以內(nèi)的數(shù)字加法運算就能轉(zhuǎn)換成計算不同物品的總價。這樣，不僅能夠使課堂更具趣味性，還能夠讓學生獲得購物時計算價格的經(jīng)驗，以便將所學知識應(yīng)用于日常生活。

2.2問題式與合作式教學相結(jié)合，師生進行有效溝通

傳統(tǒng)的教學方式以教師為課堂的中心，因為課堂是圍繞教師的講述展開的。小學數(shù)學教師可以創(chuàng)新教學模式，以問題式和合作式的模式展開教學，一方面以問題引導(dǎo)學生的自主探究，可以充分使學生積極思考，主動獲取知識;另一方面，小組合作的教學模式可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，使學生積極發(fā)言表達自己的想法，與同伴合作探究，增強合作意識。這樣的教學模式不僅能夠使學生通過主動學習獲得知識，更能使學生在探究過程中提升表達自己的能力和培養(yǎng)團結(jié)合作的意識，符合核心素養(yǎng)的要求。

比如，在學習觀察物體時，教師可以以問題的方式引導(dǎo)學生思考某一常見物體的三視圖是怎樣的，讓學生描述，鍛煉學生的表達能力。然后加大難度，出示組合物體，讓學生思考其三視圖，并在小組討論。教師在引導(dǎo)過程中注意與學生互動，根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)提出問題，進行有效溝通。

2.3借助多媒體設(shè)計游戲，活躍課堂氛圍

信息技術(shù)的發(fā)展成為教學的一大助力，新時代的教師應(yīng)當具備使用多媒體進行教學的能力。為了增加小學數(shù)學課堂的趣味性，教師可以充分利用多媒體，尤其是幻燈片，設(shè)計有趣的教學環(huán)節(jié)。多媒體可以將靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)知識，有助于學生在觀看有趣動畫的同時吸收理解抽象知識。教師還可以利用多媒體設(shè)計簡單游戲，活躍課堂氛圍。比如，在學習觀察物體時，讓學生找一找物體和其正確的三視圖，由簡單到困難，以闖關(guān)的形式增添趣味性。在學習數(shù)的運算時，還可以設(shè)計連一連之類的的游戲，讓學生在做游戲的同時提升計算能力。

3結(jié)語

小學數(shù)學教學在小學生的身心發(fā)展過程中起著關(guān)鍵的作用，學生的邏輯思維能力、想象力、空間能力等都能在數(shù)學課堂上得到鍛煉。為了全面提升學生的學科核心素養(yǎng)，也為了給學生日后學習更深層次的數(shù)學知識奠定基礎(chǔ)，教師應(yīng)當積極進行數(shù)學教學的創(chuàng)新，探索更高效的小學數(shù)學教學方法。

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