任春雷

【摘要】數(shù)學(xué)是高中時(shí)期的重點(diǎn)學(xué)科，它的難點(diǎn)重點(diǎn)頗多，教師應(yīng)根據(jù)新課改政策的要求，積極提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。這種情形下，教師應(yīng)綜合分析高中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特點(diǎn)，找到一種適合現(xiàn)階段教學(xué)的授課方法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效方法

【正文】在新課改背景下，有效課堂被極力推廣，教師提升高中數(shù)學(xué)課堂授課的有效性，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通交流，減小師生之間的距離。在數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)中，教師應(yīng)了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握情況，找出學(xué)生知識(shí)點(diǎn)差的地方，著重講解，讓學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提升課堂教學(xué)效率，高效地完成教學(xué)目標(biāo)。本文就關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效方法的思考展開分析。

一、分析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)作為重點(diǎn)難點(diǎn)較多的課程，有著難以理解，邏輯性較強(qiáng)，比較抽象等特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程難免碰到這樣那樣的問題，這就要求教師應(yīng)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

教師方面受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，受應(yīng)試教育的影響，把知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)灌給學(xué)生，進(jìn)而致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，沒有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。另一方面，部分教師的年齡比較大，接受新事物的能力比較差，很難借助新型工具輔助教學(xué)，這樣的情形下，很難建立良好的課堂氛圍，難以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高中階段的學(xué)生有著一定的自主學(xué)習(xí)能力和理解能力，但是部分學(xué)生在自律能力還比較差，這就需要教師及時(shí)監(jiān)督加以引導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)不同，教師往往忽視這些差異，覺得知識(shí)點(diǎn)太簡單就一帶而過，只抓重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣導(dǎo)致學(xué)生的差距會(huì)越來越大，并不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步的目標(biāo)。

高中學(xué)生有著自己的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果教學(xué)課堂還是一成不變，難免讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，并不能提起學(xué)習(xí)興趣。另一方面，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，過度依賴教師，并不能做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的自覺性，更沒有養(yǎng)成及時(shí)溫習(xí)課堂上教師講解的內(nèi)容，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。再者，學(xué)生在短暫的課堂時(shí)間很難掌握數(shù)學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，課下不注意自己思考，更甚者有部分學(xué)生去死記硬背這些知識(shí)點(diǎn)，以致學(xué)生看到熟悉的題目會(huì)做，但是題目稍加延伸就變得茫然。

二、探究高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法

2.1夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，不斷創(chuàng)新

通過近年來對(duì)數(shù)學(xué)試題的不斷研究，不難發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)試題更加新穎，更加靈活，也更加與實(shí)際生活息息相關(guān)。這種情況下，教師不能再和以往一樣只研究難題。就目前來看，現(xiàn)階段的考試，還是本著以課本內(nèi)容為主，萬變不離其宗的原則，因此教師還是應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)為中心，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，再進(jìn)行難點(diǎn)要點(diǎn)的深入講解，進(jìn)而拓展學(xué)生的解題能力。例如在進(jìn)行人教A版2019高中數(shù)學(xué)《二次函數(shù)與一元二次方程》授課時(shí)，教師應(yīng)先從什么是函數(shù)、方程講起，通過對(duì)函數(shù)和方程的分析，讓學(xué)生既復(fù)習(xí)了關(guān)于方程的知識(shí)，又可以延伸到本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)講解。教師只有讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能為后面的難點(diǎn)重點(diǎn)的授課奠定良好基礎(chǔ)，降低課堂授課難度。

2.2借助多媒體教學(xué)，營造活躍的課堂氛圍

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的高科技技術(shù)被運(yùn)用到了課堂教學(xué)中。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的授課模式，借助多媒體教學(xué)，播放圖片、視頻等，建立輕松活躍的課堂氛圍，提高教學(xué)的有效性。例如在進(jìn)行人教A版2019高中數(shù)學(xué)《基本立體圖形》授課時(shí)，可以提前做好PPT，在課堂上通過多媒體播放PPT，把這些立體圖形形象直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)立體圖形的印象，將抽象的內(nèi)容，更生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來，這樣在講解課本內(nèi)容時(shí)，降低教學(xué)難度。通過新的教學(xué)方法，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)難懂，數(shù)學(xué)課堂壓抑無趣。

2.3通過分組學(xué)習(xí)，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在授課中，可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，把優(yōu)中差穿插分組，按小組為單位，安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本，通過學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的溝通交流，發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，找出不易理解的地方。這樣在教師進(jìn)行課堂授課時(shí)，就可以有重點(diǎn)的講解，使學(xué)生帶著問題去聽課，加強(qiáng)學(xué)生的聽課效果，達(dá)成教師高效地完成教學(xué)任務(wù)的目的。通過小組學(xué)習(xí)的方式，還可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，建立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要及時(shí)加以引導(dǎo)，分析小組學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正，進(jìn)而找到合適的方法，來提升小組的整體學(xué)習(xí)氛圍。教師還需要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.4以學(xué)生為主體性，帶動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖，改變自己的主導(dǎo)地位，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，成為課堂的主人。與此同時(shí)，教師在教學(xué)中，需要發(fā)揮自己的督促引導(dǎo)作用，在學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)解決和提供幫助。教師在課堂授課過程中，還應(yīng)根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)置問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著問題去聽課，積極找出問題的答案，拓寬學(xué)生的思維能力。增強(qiáng)師生的互動(dòng)，可以加強(qiáng)師生之間的感情，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，既讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，又可以提升教師課堂教學(xué)質(zhì)量。

【結(jié)束語】高中數(shù)學(xué)作為難點(diǎn)學(xué)科，有著較強(qiáng)的思維和邏輯性，因而教師在教學(xué)過程中，應(yīng)綜合考慮數(shù)學(xué)的這些特殊性，創(chuàng)新和改善教學(xué)方式，適應(yīng)政策的變化，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)有效性的教學(xué)任務(wù)和達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)的目的，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]閆治中.巧妙設(shè)問 妙趣課堂——談高中數(shù)學(xué)有效提問教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2022（02）：103-104.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.051.