楊小林

摘要：在信息時(shí)代的背景下，社會(huì)對(duì)掌握計(jì)算機(jī)職業(yè)技巧的人才要求越來越高。計(jì)算機(jī)課程是中職院校的重要學(xué)科，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)人才是中職院校的一項(xiàng)重要任務(wù)。 “五步”教學(xué)是指：前置作業(yè)設(shè)計(jì)、前置作業(yè)分析、課堂教學(xué)、延伸性教學(xué)、學(xué)品展示，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，利用“五步”教學(xué)模式，能夠更好地完成教學(xué)目的，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ ?中職計(jì)算機(jī) ?“五步”教學(xué)模式

引言：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，職業(yè)教育迎來了新的挑戰(zhàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的要求也在提高。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生在學(xué)習(xí)新事物的時(shí)候，可以不受時(shí)空的限制，教師可以利用通訊設(shè)備與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)講解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的全新理念下，教師可以在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課上使用“五步”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，本文對(duì)此展開研究探討。

一、“五步”教學(xué)模式

中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的“五步”教學(xué)模式包括：前置教學(xué)設(shè)計(jì)、前置作業(yè)分析、課堂教學(xué)、延伸性教學(xué)和學(xué)品展示。前置作業(yè)設(shè)計(jì)是指教師在課前根據(jù)教學(xué)大綱及教材的內(nèi)容，為學(xué)生編制前置作業(yè)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。前置作業(yè)分析是指在“前置作業(yè)”設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)情分析，制定合適的教案。課堂教學(xué)是指在基于“前置作業(yè)設(shè)計(jì)”和教學(xué)方案，向?qū)W生進(jìn)行講解。延伸性教學(xué)是指在完成課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再以基于學(xué)科核心素養(yǎng)提升為目標(biāo)進(jìn)行延伸性教學(xué)。學(xué)品展示是指將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，將學(xué)生近期的情況進(jìn)行評(píng)估匯總，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足和近期的進(jìn)步。

二、中職計(jì)算機(jī)課存在的問題

1.專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容過于陳舊

在新時(shí)代的背景下，科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)也在不斷的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用范圍也在不斷的擴(kuò)大。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)課堂當(dāng)中，存在專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容過于陳舊等問題，課程教材沒有及時(shí)更新，沒有跟上時(shí)代的變化，在教材中很少涉及“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)容，因此，學(xué)生在一定程度上對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”沒有清楚的認(rèn)知，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

2.學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不夠深

部分學(xué)校存在著課程分布不合理現(xiàn)象，每門課程都只學(xué)了一點(diǎn)皮毛，沒有深入研究，這樣在踏入社會(huì)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)沒有實(shí)際的用途。教師在講授計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的時(shí)候除了對(duì)課本內(nèi)容的重點(diǎn)講解以外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)性不高

大多數(shù)中職學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性不高，存在不愛學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣等現(xiàn)象，部分學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)也是出于計(jì)算機(jī)比較好玩，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)且復(fù)雜的一面沒有耐心也沒有克服的毅力，在這種情況下，教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不進(jìn)行創(chuàng)新是很難達(dá)到教學(xué)目的的。

三、“五步”教學(xué)模式實(shí)施策略

1.計(jì)算機(jī)課前置作業(yè)設(shè)計(jì)分析

前置作業(yè)設(shè)計(jì)是指要求教師在開始教學(xué)內(nèi)容之前，為學(xué)生布置與即將講解的課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，教學(xué)前的準(zhǔn)備工作能夠幫助教師確認(rèn)教學(xué)工作的具體內(nèi)容。教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)的同時(shí)，要細(xì)化教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)，找到合適的前置作業(yè)內(nèi)容。例如在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可以將前置作業(yè)設(shè)計(jì)的主題設(shè)計(jì)為“尋找春天的氣息”以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.計(jì)算機(jī)課前置作業(yè)分析

前置作業(yè)分析是指教師根據(jù)學(xué)生完成的“前置作業(yè)設(shè)計(jì)”情況進(jìn)行分析，從而制定出合適的教學(xué)方案，教師在分析前置作業(yè)的時(shí)候，首先要分析學(xué)生的“前置作業(yè)設(shè)計(jì)”的完成情況，再者，要剖析表現(xiàn)的原因，教師可以從環(huán)境資源和知識(shí)技能的掌握等多方面因素入手，最后提出解決對(duì)策，確定教學(xué)方案。

3.計(jì)算機(jī)課延伸性教學(xué)分析

延伸性教學(xué)方法的實(shí)施能使教師與學(xué)生之間形成一種雙向關(guān)系，在這種雙向關(guān)系之下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將課堂知識(shí)拓展到課堂外和校外。例如教師在講解《個(gè)人簡歷制作》的時(shí)候，教師向?qū)W生講解如何使用word文檔進(jìn)行表格制作，在進(jìn)行延伸性教學(xué)之中，教師可以用這一部分內(nèi)容進(jìn)行入手，構(gòu)建與生產(chǎn)實(shí)踐課程相關(guān)的課堂教學(xué)項(xiàng)目。

4.計(jì)算機(jī)課多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分析

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，能夠展現(xiàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握情況和思想情感的發(fā)展情況，進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分析在一定程度上能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分析是非常重要的，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心幫助學(xué)生提高專業(yè)知識(shí)與能力。進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分析還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足進(jìn)行改進(jìn)。在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)機(jī)制的時(shí)候，教師要綜合考慮多方面因素，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上做進(jìn)一步的改善，教師也可以據(jù)此及時(shí)調(diào)整策略。

結(jié)束語：在信息時(shí)代的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸受到人們的重視，教師可以結(jié)合“五步”教學(xué)方式優(yōu)化課堂教學(xué)。教師要根據(jù)“五步”教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)計(jì)前置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的前置作業(yè)進(jìn)行分析，制定適合的教學(xué)方案，在課堂中進(jìn)行延伸性教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)。在“五步”教學(xué)模式下，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決課堂中教學(xué)模式單一的問題，解決師生之間的主體位置和教學(xué)過程中的重難點(diǎn)問題，最終達(dá)到提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的目的。

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