陳宇洋

摘要：高職學生必須具備較強的專業(yè)技能，但這并不意味著他們能夠在就業(yè)形勢十分緊張的情況下脫穎而出。本文主要對創(chuàng)客教育進行概述，分析其對數(shù)控專業(yè)教學的意義，并對策略進行探索。

關鍵詞：包容性發(fā)展理念;數(shù)控專業(yè);創(chuàng)客教育;措施

對于教育工作者而言，在對高職學生培養(yǎng)的過程中要求學生必須具有創(chuàng)新思維和責任感，使學生對知識有強烈的渴望，并能在當前信息化的背景下不斷提高他們的實踐技能。創(chuàng)客教育的理念是將學生視為創(chuàng)客，旨在突出學生的本質，發(fā)展創(chuàng)新的學習方法，整合實踐內容提高學生的自主學習和實踐能力。這種教學策略可以使專業(yè)學校培養(yǎng)出高素質和創(chuàng)新型人才，為社會提供幫助。

一、創(chuàng)客教育的概述

當前創(chuàng)客教育這一理念十分新奇，并運用于很多學校教學開展的過程中。創(chuàng)客教育主要是基于創(chuàng)客運動下所形成的一種教育新型模式，這樣一種教育形式能夠很好的與當前現(xiàn)代化的信息技術整合起來，形成一種教育方式。這一教育的目的主要是幫助學生能夠形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強學生的素質和意志，拓寬學生視野。這一教學在開展的過程中，主要是利用活動、課堂環(huán)境來推動學生不斷進步。然而，在實際創(chuàng)客教育開展的過程中，包含著很多實驗教學方式，項目學習培訓，這些教學都能夠有效激起學生的創(chuàng)造力和好奇心。在基于創(chuàng)客教育的指導之下，教師的課程教學也會變得更為完善。進一步引導學生去充分整合自己的學習方法，拓寬學習知識的同時，提高創(chuàng)造力和想象力[1]。

二、創(chuàng)客教育對數(shù)控專業(yè)教學的意義

對于高職學校數(shù)控專業(yè)教學來說，將創(chuàng)客教育引入其中可以更好地促進數(shù)控專業(yè)的教學改革，讓學生真正能夠擁有動手實踐的機會，參與到課程實踐過程中，這樣在學習理論知識的同時也能夠不斷增強他們的實踐能力。與此同時，將創(chuàng)客教育融入到教學的過程中，也可以引導學生更好地去完成數(shù)控教學任務，而不再局限于理論知識的練習。與此同時，創(chuàng)客教育也能夠讓學生在學習過程中所遇到的困難，利用實踐動手的機會去解決，真正地將問題與實際結合起來。學習的過程中，也可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)客教育的精髓是與人共享成功的經驗。在基于這樣一個背景之下，學生們都能夠很好的去學會合作，將自己的成功經驗分享出來，協(xié)助別人。這就表明，創(chuàng)作價位并不是個人主義，而是要求學生們能夠高效地進行團隊合作，克服困難。因此創(chuàng)客教育對于高職數(shù)控專業(yè)開展的意義是十分重大的，它能夠有效增強學生的創(chuàng)新思想，同時幫助學生學會學以致用，全面鍛煉他們的實踐能力。

三、創(chuàng)客教育的實施與數(shù)控專業(yè)改革策略

（一）我國創(chuàng)客教育的實施路徑

創(chuàng)客教育主要是基于項目學習角度，學生在學習的過程中，教師可以引導他們去發(fā)散思維，提高他們的思維品質。創(chuàng)客教學中，老師處于傳遞知識點的重要一環(huán)。要想更好地運用創(chuàng)客教學，培訓掌握創(chuàng)客教學方法的師資才是至關重要的，這也是最關鍵的教學資源。但是，很多學校在教學開展的過程中并沒有認識到創(chuàng)客教育的重要意義。在師資隊伍以及硬件設備建設等過程中存在很多不足之處。再加上學校經費不足等各種問題，導致創(chuàng)客教育很難高效開展，無法開辟出創(chuàng)客教育的開展空間。所以，學校在建立創(chuàng)客教育之前就必須考察自己能否具備相應的創(chuàng)客教師，不然所謂的創(chuàng)客教育就只能是個形象工程。創(chuàng)客教師的教學必須將學生的自主學習培養(yǎng)置于教學的首位，使學生變成學習中真正的主角。創(chuàng)客教育的老師也必須具備與學員交流互動的能力，才可以適時為學生解決問題。而創(chuàng)客教育中最關鍵的內容就是創(chuàng)新科技的應用能力，這也就對創(chuàng)客老師有了更高的求，不但要了解創(chuàng)新科技，還能夠給創(chuàng)客教育的學員們講課解惑[2]。

（二）創(chuàng)客教育對數(shù)控專業(yè)改進的策略

創(chuàng)客教學也帶來了新一輪的教學變革，全國各大高校也在相繼設立了創(chuàng)客教育空間，以進行創(chuàng)客教學。數(shù)控技術專業(yè)也是可以開展創(chuàng)客教學的，創(chuàng)客教育要和現(xiàn)在的數(shù)控技術學科融合，使學生在學習中感受理論知識和實際結合的快感，切實掌握動手的基本能力，形成全面素質訓練的主體意識，使學生真正成為社會需求的高層次人才。學生在課堂學到基礎知識后，在老師的引導下在創(chuàng)客教育空間中將學習到的理論知識培養(yǎng)運用到實際中。在創(chuàng)客教育實踐的課程中，學習者可以拓展思路，發(fā)揮創(chuàng)造精神的同時鞏固自己對知識點的印象，從而增強實際創(chuàng)新能力。除此，還要在創(chuàng)客教學內提供適當?shù)?、有系統(tǒng)的創(chuàng)客教學課程，使學習者可以自由地參加課程與實驗，并掌握自己真正需要的技術。在過去的數(shù)控技術的基礎上建立了創(chuàng)客教育系統(tǒng)，可以使學員更充分地實踐，培養(yǎng)自主學習的意識，從而提高自我能力[3]。

結束語：

綜上所述，對于高職教育來說，五年制數(shù)控專業(yè)學生應當具有創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)客教育對他們來說非常重要，能夠讓學生對實踐活動以及專業(yè)理論學習有明顯的好奇心，不斷提高實踐技能。

參考文獻：

[1] 于海艷. 包容性發(fā)展理念下的數(shù)控銑創(chuàng)客教育研究[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，2（16）：195-196.

[2] 蘇東波，雷清. 創(chuàng)客教育視野下五年制高職數(shù)控實訓項目化教學研究[J]. 時代汽車，2021（19）：67-68.

[3] 陸森靈. 基于創(chuàng)客教育的數(shù)控實訓項目化教學[J]. 科技視界，2021（25）：115-116.