葉茅萍

摘要：隨著我國(guó)新課程教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域當(dāng)中的深入貫徹落實(shí)，高中音樂(lè)課堂在新型教學(xué)環(huán)境當(dāng)中迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，多樣教學(xué)法是高中音樂(lè)課堂應(yīng)用比較普遍的一種授課模式，可以發(fā)揮十分顯著的積極作用來(lái)推動(dòng)學(xué)生完成音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，所以，現(xiàn)階段大部分高中音樂(lè)教師都比較青睞于多樣教學(xué)法的實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)這種教學(xué)模式來(lái)為學(xué)生提供更多活躍的課堂活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生在音樂(lè)課堂當(dāng)中的積極表現(xiàn)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生完成音樂(lè)課程當(dāng)中藝術(shù)素養(yǎng)能力的有效培育。本文將結(jié)合多樣教學(xué)法在高中音樂(lè)課當(dāng)中的應(yīng)用作用展開(kāi)分析，立足音樂(lè)教師具體的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行策略探究。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);多樣教學(xué)法;實(shí)踐應(yīng)用

一、引言

多樣教學(xué)法比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)和感受，同時(shí)，主張多種形式的課堂活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐參與，并且，對(duì)高中音樂(lè)教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)提出了更加具體的要求，在課堂活動(dòng)的組織方面和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方面，都需要保證對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，有效落實(shí)生本理念的要求，來(lái)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)能力的鍛煉。學(xué)生也可以借此課堂模式配合音樂(lè)教師的課堂活動(dòng)組織來(lái)實(shí)現(xiàn)高效課堂的成功打造，助推高中音樂(lè)課堂能夠在新型教學(xué)環(huán)境當(dāng)中實(shí)現(xiàn)更高水平的效率目標(biāo)。

二、多樣教學(xué)法在高中音樂(lè)課中的應(yīng)用作用分析

（一）有利于優(yōu)化高中音樂(lè)課堂的教學(xué)模式

高中音樂(lè)教師在課堂教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)用多樣教學(xué)法，所帶來(lái)的積極作用首先體現(xiàn)在有利于優(yōu)化高中音樂(lè)課堂的教學(xué)模式。因?yàn)檫@種教學(xué)實(shí)踐模式首先在課堂活動(dòng)方面為音樂(lè)教師提出了具體的操作指導(dǎo)，在音樂(lè)節(jié)奏方面要求音樂(lè)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生節(jié)奏和旋律的練習(xí)，并且，音樂(lè)教師在具體運(yùn)用的實(shí)踐環(huán)節(jié)，還需要結(jié)合一定的身體律動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生去感受音樂(lè)的節(jié)奏，從而幫助學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)的參與過(guò)程當(dāng)中，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)旋律和節(jié)奏的體驗(yàn)和感受能力，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)能力的培育。所以，高中音樂(lè)課堂結(jié)合多樣教學(xué)法的應(yīng)用模式，可以發(fā)揮十分顯著的積極作用來(lái)推動(dòng)音樂(lè)教室的課堂教學(xué)模式優(yōu)化改進(jìn)，促進(jìn)高中音樂(lè)教師的課堂活動(dòng)能夠更加貼近的去幫助學(xué)生完成藝術(shù)素養(yǎng)能力的綜合培育。

（二）有利于提高學(xué)生在音樂(lè)課堂的積極性

多樣教學(xué)法在高中音樂(lè)課堂當(dāng)中的具體運(yùn)用，同樣有利于提高學(xué)生在音樂(lè)課堂當(dāng)中的積極性。因?yàn)閷?duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課程就有十分顯著的一個(gè)獨(dú)特功能體現(xiàn)在幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠在藝術(shù)的熏陶過(guò)程當(dāng)中，充實(shí)校園的學(xué)習(xí)生活和減輕課業(yè)學(xué)習(xí)的壓力。所以，多樣教學(xué)法在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中的趣味活動(dòng)，為學(xué)生提供了相當(dāng)豐富的趣味活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，從而幫助學(xué)生在有趣的課堂活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，配合音樂(lè)教師的教學(xué)指導(dǎo)來(lái)完成課堂端中的任務(wù)，以此來(lái)改善學(xué)生在音樂(lè)課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

三、多樣教學(xué)法在高中音樂(lè)課中的應(yīng)用實(shí)踐策略探究

（一）結(jié)合核心素養(yǎng)的目標(biāo)組織課堂活動(dòng)

高中音樂(lè)教師在選擇音樂(lè)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，利用多樣教學(xué)法還可以推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)課核心素養(yǎng)能力的培育。因?yàn)樵谖覈?guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)任務(wù)要求之下，對(duì)音樂(lè)教師的課堂指導(dǎo)更加重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)能力的培育，所以，高中音樂(lè)教師的課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)更加重視學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)的推動(dòng)之下不斷完成音樂(lè)學(xué)素養(yǎng)能力的鍛煉，積極幫助學(xué)生結(jié)合音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)完成新課改教學(xué)環(huán)境當(dāng)中的授課任務(wù)。并且，高中階段的學(xué)生對(duì)于藝術(shù)素養(yǎng)能力的需求也比較強(qiáng)烈，結(jié)合音樂(lè)素養(yǎng)能力的鍛煉更有利于豐富學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生帶來(lái)更多新奇有效的課堂學(xué)習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生達(dá)到更高水平的學(xué)習(xí)效益目標(biāo)。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展音樂(lè)劇表演活動(dòng)

高中音樂(lè)教師在應(yīng)用多樣教學(xué)法的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展音樂(lè)劇表演的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)情景劇課堂活動(dòng)的組織構(gòu)建，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)，可以利用學(xué)生的積極參與來(lái)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生能夠利用音樂(lè)劇的實(shí)踐表演，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)能力的綜合培育，以此來(lái)達(dá)到更加理想的課堂教學(xué)目標(biāo)。例如，高中音樂(lè)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《夜曲》這首作品的學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中，可以結(jié)合作品的創(chuàng)作背景來(lái)組織開(kāi)展音樂(lè)劇表演，讓學(xué)生能夠充分參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，有效促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)能力的綜合運(yùn)用，從而利用多樣教學(xué)法營(yíng)造更加活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（三）融合舞蹈動(dòng)作教學(xué)增加課堂趣味性

高中音樂(lè)教師在課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)融合舞蹈動(dòng)作教學(xué)來(lái)增加課堂的趣味性，也是相當(dāng)有效的一種路徑來(lái)應(yīng)用多樣教學(xué)法。因?yàn)榻Y(jié)合舞蹈教學(xué)的活動(dòng)組織開(kāi)展，能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的體驗(yàn)有更加具體的感受，幫助學(xué)生借助舞蹈動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的律動(dòng)，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)課堂可以有更多趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，還能夠幫助音樂(lè)教師的授課效果更加高效率地落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成效當(dāng)中。所以，音樂(lè)教師在應(yīng)用多樣教學(xué)法的實(shí)踐過(guò)程中要重視融合舞蹈教學(xué)，通過(guò)引入舞蹈因素的教學(xué)內(nèi)容來(lái)推動(dòng)音樂(lè)課堂的效率提高。例如，高中音樂(lè)教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《大進(jìn)行曲》歌劇《阿依達(dá)》選曲的課堂的活動(dòng)中，可以組織學(xué)生結(jié)合歌劇當(dāng)中的舞蹈動(dòng)作，來(lái)家領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略這首少數(shù)民族歌曲的韻律魅力。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，高中音樂(lè)課堂當(dāng)中多樣教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用能夠有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的局限性，借助更多新奇有趣的課堂活動(dòng)來(lái)激活學(xué)生的課堂表演欲望，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生在音樂(lè)課堂當(dāng)中完成音樂(lè)學(xué)科素質(zhì)能力的充分鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張雨薇. 多樣教學(xué)法在高中音樂(lè)課中的應(yīng)用分析[J]. 新課程， 2019（05）：1.

[2] 孔沁騫. 新課改下得高中音樂(lè)教學(xué)方法探微[J]. 科教導(dǎo)刊， 2018（04）：2.