屠輝

摘要：近些年來許多教育人士越來越重視學(xué)生的身體素質(zhì)的加強(qiáng)，因此廣大師生十分重視體育課程的教學(xué)內(nèi)容。但是根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校的主課教師受到應(yīng)試教育的影響總是利用體育課來上其他需要高考的科目，學(xué)生偶爾可以上體育課，但是體育課沒有新穎的教學(xué)內(nèi)容讓高中生感到十分乏味。如果能夠?qū)Ⅲw育游戲合理地融入進(jìn)體育教學(xué)中，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，還能讓高中的身體素質(zhì)得到提高。

關(guān)鍵詞：體育課堂;體育游戲;高中

一、開展體育游戲教學(xué)，突顯學(xué)生的主體地位

新的教育理念要求學(xué)生不要僅僅為了高考埋頭苦讀，還要適當(dāng)進(jìn)行身心的放松，抽出一定的課余時(shí)間進(jìn)行身體鍛煉。在高中的體育課堂中，體育教師要牢牢把握學(xué)生們的喜好，進(jìn)而通過采用符合學(xué)生喜好的體育活動(dòng)來調(diào)動(dòng)他們體育鍛煉的積極性，同時(shí)在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足并加以改進(jìn)。與此同時(shí)，體育教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的作用，讓學(xué)生自主選擇適合自身的體育鍛煉活動(dòng)，這樣既能讓學(xué)生能力得到發(fā)展，還能讓學(xué)生之間加強(qiáng)溝通交流，增強(qiáng)人際交往能力[1]。體育教師讓學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)，要注意合理分配體育運(yùn)動(dòng)器材，因?yàn)槊總€(gè)高中生的個(gè)人喜好不同以及擅長(zhǎng)的體育器材也各不相同，有的學(xué)生愛好籃球，而有的學(xué)會(huì)更喜歡羽毛球等，體育教師應(yīng)提前考慮到這些因素并及時(shí)做好體育器材的規(guī)劃。例如：體育教師可以采用分組的方式，讓相同喜好的學(xué)生為一個(gè)小組，在課堂上采用競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生們之間進(jìn)行比拼。這樣在比賽的過程中加深了同學(xué)們之間相互幫助的能力，同時(shí)拉進(jìn)彼此之間的距離，并培養(yǎng)了伙伴之間的默契。另外體育教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注意男女生之間的生理差異，避免在活動(dòng)過程中因?yàn)楣揭l(fā)不必要的矛盾。

二、利用游戲做準(zhǔn)備活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極性

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)前體育教師會(huì)讓學(xué)生們圍繞跑道跑兩圈來進(jìn)行基礎(chǔ)的熱身活動(dòng)，避免在運(yùn)動(dòng)過程中造成肌肉拉傷。但是多數(shù)體育教師觀察發(fā)現(xiàn)，高中生對(duì)于跑步這項(xiàng)體育熱身活動(dòng)常常會(huì)用各種理由來逃避，為了讓學(xué)生們能夠愿意進(jìn)行熱身活動(dòng)，體育教師可以選擇學(xué)生們較為喜歡的熱身方式。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，再結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)熱身準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，與同學(xué)們商議將一些新穎的想法應(yīng)用到體育準(zhǔn)備活動(dòng)中[2]。

以體育中的足球課教學(xué)為例，體育教師可以采用讓學(xué)生繞桿帶球進(jìn)行接力比賽。體育教師可以將本班學(xué)生按照人數(shù)平均劃分成幾個(gè)小組，小組中的第一個(gè)學(xué)生開始帶著球繞桿，然后再返回出發(fā)點(diǎn)將球傳給下一個(gè)小組人員，直到小組中的最后一個(gè)人完成繞桿結(jié)束，不同小組中第一個(gè)全組繞桿完成的為獲勝組。體育教師采用這樣的游戲可以大大提高學(xué)生們對(duì)于準(zhǔn)備活動(dòng)的積極性，為后續(xù)體育課的開展做鋪墊。

三、循序漸進(jìn)運(yùn)用游戲教學(xué)，滿足學(xué)生多樣化需求

體育對(duì)于高中生而言是一門綜合性較強(qiáng)的科目，所以體育教師在教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而幫助高中生得到身心健康的發(fā)展。隨著國(guó)家對(duì)教育教學(xué)的重視以及我國(guó)科技的不斷進(jìn)步，在我國(guó)的多數(shù)中學(xué)都采用了一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在體育課堂中得到多元化的體驗(yàn)。另外，體育教師在日常教學(xué)中要遵循高中生的體育活動(dòng)規(guī)律，體育活動(dòng)的開展要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。高中生雖然在小學(xué)和初中都上過體育課，但是由于不同學(xué)校對(duì)體育課程的重視程度不同以及體育教師的教學(xué)水平差異，造成高中生的體育認(rèn)知水平參差不齊。針對(duì)這一問，高中體育教師應(yīng)積極對(duì)高中生的實(shí)際情況進(jìn)行了解并基于此制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃[3]。

以教師們熟知的彎道跑教學(xué)為例，許多高中生雖然對(duì)彎道跑并不陌生，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中很難對(duì)其中的技巧完全掌握。大多數(shù)學(xué)生只知道沖刺，但是近些年中常出現(xiàn)學(xué)生在沖刺過程中因?yàn)槭ブ匦乃さ?。體育教師應(yīng)對(duì)彎道跑教學(xué)中的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，在教學(xué)中可以讓學(xué)生們先進(jìn)行轉(zhuǎn)角跑，當(dāng)學(xué)生完成轉(zhuǎn)角跑時(shí)讓他們表述在轉(zhuǎn)彎時(shí)的感覺。緊接著，體育教師可以補(bǔ)充離心力的相關(guān)知識(shí)來循序漸進(jìn)的介紹彎道跑中使用到的離心力技巧。主要的技巧為：在彎道跑時(shí)左腳要向前外側(cè)，此時(shí)右手臂前內(nèi)往外，同時(shí)身體要向內(nèi)傾斜克服離心力作用。

四、創(chuàng)新體育教學(xué)方法

傳統(tǒng)的體育課堂中采用的跑步作為熱身活動(dòng)，高中生會(huì)覺得枯燥乏味，這時(shí)教師可以在課前的準(zhǔn)備活動(dòng)中融入體育游戲。例如：體育教師可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，然后告訴學(xué)生不同的口令代表的動(dòng)作，在高中生熟悉這些口令時(shí)開始游戲，教師隨機(jī)喊出口令，對(duì)做錯(cuò)動(dòng)作或者反應(yīng)慢了同學(xué)進(jìn)行嘉訊，比如做十個(gè)俯臥撐或者深蹲[4]。在這樣的準(zhǔn)備活動(dòng)中，學(xué)生不僅注意力得到提高，還能避免學(xué)生在課前運(yùn)動(dòng)中感到枯燥乏味。另外，體育教師應(yīng)充分發(fā)揮體育中的技能教學(xué)，學(xué)生們對(duì)體育課程的喜愛程度取決于教師的教學(xué)方法，因此，體育教師應(yīng)在教學(xué)中融入體育游戲來進(jìn)一步提高學(xué)生的鍛煉積極性和主動(dòng)性，讓高中生感受到體育課堂獨(dú)有的趣味。例如：體育教師可以在教學(xué)籃球時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的體育游戲，把籃球中的三步上籃、運(yùn)球以及投籃等技能與體育游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而創(chuàng)造一個(gè)輕松有趣的籃球技能學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠更好地把握籃球中的技能。

參考文獻(xiàn)

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