龍琴

摘 ?要 ?我國幅員遼闊，江河湖泊眾多，但是隨之而引發(fā)的溺水事件頻頻出現(xiàn)。據(jù)國家衛(wèi)健委統(tǒng)計，我國每年約6萬人死于溺水，兒童溺水死亡人數(shù)占兒童死亡總人數(shù)的56.4%。其中溺水率較高的地方是南方農村，而造成事故的主要原因是中小學生防溺水教育培訓存在較大缺陷，中小學生在面對溺水和他人溺水時難以采取正確的措施。為了減少中小學生溺水事故，本文以中小學開展防溺水教育的影響因素為研究對象，運用SWOT—PEST分析法對中小學開展防溺水教育的影響因素進行研究。

關鍵詞 ?中小學 ?防溺水教育 ?SWOT—PEST分析法

分析中小學開展防溺水教育所面臨的政策、經(jīng)濟、社會和技術四個環(huán)境因素的優(yōu)勢、劣勢、機遇和威脅，建立中小學開展防溺水教育的SWOT—PEST分析矩陣，剖析在實施過程中存在的問題和矛盾，結果如下。

1.中小學生的安全問題受到國家的高度重視，我國出臺了眾多政策來保障青少年的健康成長，但政策實施的有效性有待加強，存在監(jiān)督監(jiān)管體制不健全、評價不全面、檢查不經(jīng)常等問題，監(jiān)察部門之間的聯(lián)系性較差，職能較為分散等問題。

2.隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，一個家庭撫養(yǎng)孩子成本也逐漸升高，如若孩子不幸溺水死亡將會給家庭帶來難以挽回的損失。而且城市和農村經(jīng)濟發(fā)展存在巨大差異，農村地區(qū)由于資金的匱乏導致設施設備的不齊全，從而導致學生所接受的防溺水教育水平也不一樣。

3.中小學生是祖國的未來和希望，他們的健康成長不僅關系到國家和民族的興衰成敗，而且還涉及千萬家庭的幸福。因此，我們國家、社會乃至每一個人都有責任和義務保障中小學生的健康和安全。但社會大眾的防溺水安全培訓意識較低，受“重學業(yè)、輕生活技能”思維的影響，導致學生沒有太多機會學習防溺水知識和技能。

4.雖然國家體育總局推出了救生員和社會指導員國家職業(yè)資格技能鑒定，為中小學防溺水教育行業(yè)人才的培訓奠定了良好的基礎，但我國目前沒有形成一套完善的防溺水課程體系。

5.防溺水教育開展受到?jīng)]有專業(yè)人員指導，地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡、場地器材不齊全、課程不完善和運動不安全等多方面因素影響，導致我國大部分中小學校并未對學生開展防溺水教育培訓。僅有少部分中小學校進行了防溺水的安全教育，且存在形式單一，內容單調，一筆帶過等問題。大都是通過口頭教育和簽訂防溺水安全協(xié)議書來進行工作，嚴重地影響了學生防溺水知識的掌握和技能的形成。

在根據(jù)總結得出的優(yōu)勢、劣勢、機遇、威脅，制定出有針對性的發(fā)展戰(zhàn)略，就此為中小學開展防溺水教育提供策略和建議。

1.依靠國家、地方政策積極發(fā)展中小學防溺水教育，建立健全檢查機制，完善相關部門監(jiān)督監(jiān)管制度，確保政策實施的有效性，整合社會資源，加強家庭、學校、社會三方的合作，推動政策實施的可持續(xù)性。

2.教育局增加對中小學防溺水教育的資金投入，以政府購買社會資源和器材、鋪設場地來保障學生進行防溺水教育活動。與此同時，國家要增加鄉(xiāng)村地區(qū)居民的收入，從而提高農村地區(qū)防溺水教育的消費需求。

3.依靠互聯(lián)網(wǎng)時代，大力推廣和開展防溺水教育，提高大眾的安全意識，普及和講解防溺水知識和技能，力爭讓每個人都能學習和掌握防溺水知識。

4.加快完善防溺水課程體系。各個省、各個地區(qū)、各個學校應該根據(jù)自己的實際情況積極探索開發(fā)防溺水地方課程和校本課程，因時因地制宜，全面優(yōu)化課程組織實施。將防溺水安全教育納入學校體育課程體系，加強和規(guī)范學生參加防溺水教育的意識和行動。

5.加強專業(yè)教師隊伍建設，大力引進防溺水教育高素質人才，不斷通過理論和實踐來提高防溺水專項教師的教學水平和專業(yè)能力。與此同時，在開展防溺水教育時，老師應注意教學方法的多樣性和教學環(huán)境的豐富性，以便激發(fā)學生學習的欲望，進而有興趣學習和掌握正確的防溺水知識和技能。