黃睿

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理;教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)觀念也隨之發(fā)生了改變，以往的知識(shí)講解逐漸被能力培育所取代。核心素養(yǎng)是高中生在生活與學(xué)習(xí)中必備的能力，目前，如何培育高中生的核心素養(yǎng)成為教師亟須思考的問(wèn)題。教師要以高中生核心素養(yǎng)的培育為中心，制定與高中生發(fā)展需求相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，從而有效提升高中生的核心素養(yǎng)。

一、豐富地理教學(xué)的素材

為了確保高中生能夠更加全面地掌握地理知識(shí)，深化地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)豐富現(xiàn)有的地理教學(xué)素材，將原先的圖片化教學(xué)素材視頻化、動(dòng)態(tài)化，輔助高中生理解地理知識(shí)，從而達(dá)到以點(diǎn)到面、以面到全的學(xué)習(xí)，豐富地理學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)習(xí)地理知識(shí)的路徑。

例如，在講解“太陽(yáng)對(duì)地球的影響”這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該豐富現(xiàn)有的地理教學(xué)資源完成地理教學(xué)部。本節(jié)課的主要內(nèi)容是地球與太陽(yáng)之間的關(guān)系，以及太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)生活環(huán)境的影響。根據(jù)目前的科技技術(shù)，除了相關(guān)的科研人員，鮮少有人能夠來(lái)去往太空環(huán)境觀察太陽(yáng)對(duì)地球、對(duì)人類(lèi)生活環(huán)境的影響，教師就可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的教學(xué)素材，并通過(guò)這些教學(xué)素材為地理教學(xué)增添趣味性，以此提升高中生的綜合素養(yǎng)，從而提升高中生地理知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

二、利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

教師在設(shè)計(jì)地理教學(xué)的方法與內(nèi)容時(shí)，要具備創(chuàng)新性與獨(dú)特性，不能流于形式，正確對(duì)待地理教學(xué)活動(dòng)。地理學(xué)科具有綜合性、應(yīng)用性以及廣泛性的特征，與日常生活聯(lián)系的較為密切，此外，在地理教學(xué)活動(dòng)中會(huì)涉及很多圖形分析。如果只應(yīng)用教材中圖片進(jìn)行講解，高中生的思維將會(huì)局限圖片內(nèi)容中。因此，教師要利用信息技術(shù)，將教材中的圖片變得更加生動(dòng)，直觀地將地理知識(shí)呈現(xiàn)于高中生的眼前，為地理教學(xué)增添了更多的亮點(diǎn)，激發(fā)起高中生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與好奇心。

例如，在講解“地球的歷史”這一內(nèi)容時(shí)，雖然教材中的圖片能將本節(jié)課的主題凸顯出來(lái)，但是起到的作用是有限的。為了提升地理學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量，教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用到地理教學(xué)中，可利用多媒體為高中生播放圖片、視頻，再加上音頻效果，使高中生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。此外，視頻播放相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，教師也要輔以知識(shí)講解，能夠使高中生更透徹地了解本節(jié)課的知識(shí)，思路也會(huì)更加開(kāi)放、清晰。

因此，信息技術(shù)的引入，能夠?qū)⒏咧猩暮闷嫘募ぐl(fā)出來(lái)，營(yíng)造良好的地理教學(xué)氛圍，使高中生能夠更好地融入地理學(xué)習(xí)中，從而提升地理學(xué)科教學(xué)的效果，高中生的核心素養(yǎng)也可得到有效培育。

三、培育高中生的學(xué)科興趣

教師在地理教學(xué)過(guò)程中，可充分利用地理學(xué)科的內(nèi)涵，吸引高中生注意力，從而培育高中生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的學(xué)科，強(qiáng)化高中生對(duì)地理學(xué)科的關(guān)注度。此外，還需向高中生滲透環(huán)境保護(hù)的重要性，促使高中生關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境，進(jìn)而達(dá)成環(huán)保教育。

例如，在講解“常見(jiàn)地貌類(lèi)型”這一內(nèi)容時(shí)，教師在地理教學(xué)過(guò)程中，可向高中生展示出一些天然形成的地貌類(lèi)型和經(jīng)過(guò)人類(lèi)影響的地貌環(huán)境。除此之外，也可準(zhǔn)備一些視頻資料播放給高中生觀看，當(dāng)高中生對(duì)本節(jié)課所有學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大致了解后，引導(dǎo)高中生分析視頻資料中呈現(xiàn)出來(lái)的地貌形成的主要影響因素，教師可以邀請(qǐng)高中生分享自己的理解。對(duì)于高中生的理解，教師給予相應(yīng)的評(píng)判，然后在評(píng)判的基礎(chǔ)上進(jìn)入課堂講解中，要求高中生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，找出問(wèn)題的答案，并系統(tǒng)總結(jié)分析地貌形成的綜合因素。

四、開(kāi)展地理探究實(shí)踐活動(dòng)

在高中地理教學(xué)中，教師可應(yīng)用探究實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式，為高中生開(kāi)展更多的戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)，從而培育高中生的地理核心素養(yǎng)，使其樹(shù)立正確的地理觀念，同時(shí)高中生的綜合素養(yǎng)也可有效培育，以此加深高中生對(duì)地理知識(shí)的理解，進(jìn)一步提升地理學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在講解問(wèn)題研究“何時(shí)藍(lán)天常在”時(shí)，教師可以利用探究活動(dòng)的形式進(jìn)行講解，比如以“我國(guó)近些年大氣污染較為嚴(yán)重的原因？”或“發(fā)達(dá)國(guó)家大氣污染及治理案例”為話題展開(kāi)相應(yīng)的探究，引導(dǎo)高中生進(jìn)行自主探究與思考，也要求高中生以小組探究的形式展開(kāi)討論，高中生可以在組內(nèi)發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，不僅有利于培育高中生的地理思維能力，還可以提升高中生的核心素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師要以培育高中生核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)?？蓮呢S富地理教學(xué)的素材，利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培育高中生的學(xué)科興趣，開(kāi)展地理探究實(shí)踐活動(dòng)著手，打造開(kāi)放性的地理課堂，提升高中生的綜合能力和核心素養(yǎng)，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)全面化發(fā)展。

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