張強

摘要：近些年素質(zhì)教育重要性的凸顯，各科教學(xué)都著重培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識及能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強烈欲望，英語學(xué)科也是同樣如此，同時也是實現(xiàn)英語教學(xué)目標最為重要的環(huán)節(jié)之一。在高中英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，每位教師都應(yīng)該嚴格地落實研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標，同時幫助學(xué)生們學(xué)會自我思考、學(xué)會獨立分析，從而培育他們用學(xué)過的知識解決一些基本問題的實踐能力，學(xué)生們在汲取英語知識的同時豐富了人文情懷，獲得了更好的學(xué)習(xí)體驗及學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí);高中英語教學(xué);教育

新課程改革的步伐穩(wěn)健而來，高中生的英語教學(xué)過程中教師必須要開展研究性學(xué)習(xí)模塊，教師應(yīng)加大力度去了解研究性學(xué)習(xí)的基本特點，通過各式各樣的途徑和更高的效率充分落實研究性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們完成知識體系的建構(gòu)，進而培養(yǎng)學(xué)生的探索欲望，增進學(xué)生創(chuàng)新能力，為其綜合能力的提升奠定良好的根基。

一、注重課前自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

教師在上課之前應(yīng)該要求學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，因為高中階段英語學(xué)習(xí)已經(jīng)具備的一定的難度。突出研究性學(xué)習(xí)的價值，緊緊圍繞學(xué)生的發(fā)展需求，要對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行科學(xué)的鞭策與分析并安排，強調(diào)學(xué)生通過自己的努力獨立完成學(xué)習(xí)的基本目標，以較強的自主學(xué)習(xí)欲望來培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣。

以Amazing people為例。在教學(xué)的準備階段，老師需要結(jié)合本節(jié)課的目標、方法、重難點知識、意義、任務(wù)等，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況為學(xué)生設(shè)計自主預(yù)習(xí)需要思考的幾個問題，同時，可以將自己已經(jīng)準備好的微視頻發(fā)到班級群當中，學(xué)生結(jié)合自己的實際情況自主下載，完成瀏覽，了解Amazing people預(yù)習(xí)時應(yīng)該思考的幾個重要內(nèi)容，帶著問題進行文章的閱讀，深入分析，精確領(lǐng)會，同時，將不認識的短語、詞匯，難度較大的句子勾畫起來，也可以針對本文的思想、情感等進行深入思考。在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生可以充分利用各種各樣的技術(shù)手段，包括微信、QQ等和自己的小伙伴、老師進行深度交流，將自己不明白的內(nèi)容提出來，帶著尋求問題答案的心態(tài)去感知課文內(nèi)容，提升自主學(xué)習(xí)的強烈欲望，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這是確保高效英語課堂實現(xiàn)的重要保障，也有助于實現(xiàn)最終的教學(xué)目標。

二、彰顯學(xué)生主體地位，發(fā)散學(xué)生英語思維

研究性學(xué)習(xí)進一步開展的過程中，教師需要明確整個過程中自身和學(xué)生所扮演的角色是不同的，學(xué)生發(fā)揮著主體性作用。教師在教學(xué)時要緊密圍繞重點內(nèi)容，科學(xué)進行問題的規(guī)劃，在師生交流、生生交流的過程中鍛煉學(xué)生的邏輯能力，學(xué)會思考，進而形成較強的發(fā)散思維能力，為學(xué)生能力的全方面提升做好充足的準備。

以Sporting events為例。教學(xué)開展時，老師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況有詳細的了解，將自己已經(jīng)掌握的信息與教學(xué)實踐相結(jié)合。比如，可以將與Sporting events相關(guān)的各種各樣的材料運用的教學(xué)當中，在進行短片播放時引導(dǎo)學(xué)生將自己的視野放大至全世界，對Sporting events的理解才會更為深刻。這樣一來，課堂的氣氛更為活躍，教學(xué)目的的實現(xiàn)才變得更為容易。對知識點講解時，老師要學(xué)會靈活運用各種教學(xué)方法，按照學(xué)生基本能力的不同設(shè)置差異化問題，讓學(xué)生在一開始讀時就心中有目標。在完成閱讀后，學(xué)生要通過交流的方式解答教師拋出的問題，確保每個學(xué)生都開動腦筋，參與思考，幫助學(xué)生運用發(fā)散思維有效解決問題。

三、引領(lǐng)學(xué)生合作探究，全面提升學(xué)生能力

高中英語教學(xué)可以選擇的方式十分多樣，情境法、層次法、合作法等都是開展研究性學(xué)習(xí)的有效方式。運用上述方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交流，開展合作，針對重難點知識重點擊破，提升知識的引用能力與實踐水平。

以School life為例。教師應(yīng)該準確定位研究性學(xué)習(xí)與課堂知識之間的契合點，緊密圍繞本班學(xué)生的基本能力，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)場景，通過引導(dǎo)小組合作與交流，開動自己的腦筋深入思考與School life相關(guān)的各種問題。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇適合的閱讀方式，迅速掌握技巧，對全文形成更加準確的認知，然后針對重點部分，圍繞和與School life存在直接關(guān)聯(lián)的問題開展深入思考。學(xué)生也可以就文章布局、意義價值等提出課題問題。老師引導(dǎo)學(xué)生自主合作，尋求最佳的答案，這有助于夯實學(xué)生的基礎(chǔ)能力，提升學(xué)生的英語層次。

四、理論聯(lián)系實際，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)

高中英語教學(xué)過程中，教師要教會學(xué)生建立理論與實際之間的聯(lián)系，重視實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，幫助不同能力、不同水平的學(xué)生通過實踐自主完成知識的整合，實現(xiàn)對英語知識的更好應(yīng)用。

以The environment為例。老師對此相關(guān)內(nèi)容進行充分整合后，圍繞英語閱讀、口語等開展形式多樣的活動。通過實踐，學(xué)生對知識的應(yīng)用有了更加深刻的感悟，自身的語言表達能力顯著提升。簡單而言，實現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)基本目標時，教師需要密切結(jié)合The environment的知識點、教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容等引導(dǎo)學(xué)生深入思考目前生態(tài)環(huán)境方面亟待解決的難題，明確實踐和理論的關(guān)系，開展豐富多彩的實踐活動。

參考文獻：

[1]張雅伶.分層教學(xué)法與研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2020（9）：11-12.