龔循陽

摘要：在傳統(tǒng)教育背景下，初中生的學業(yè)壓力過大，在完成化學學科方面的一些作業(yè)時，也帶著敷衍了事的態(tài)度。因此，在我國大力推行“雙減”政策的大背景下，初中化學老師應積極探索初中化學課堂“增效減負”的教學方式，堅持以學生為課堂主體，選擇和設(shè)計適應學生發(fā)展需求的教學方案，減輕學生的課業(yè)壓力，注重科目作業(yè)形式和內(nèi)容的創(chuàng)新，保證課堂教學的正常和有效開展。

關(guān)鍵詞：初中化學;減負;提高教學效率

前言

初中化學教學是學生培養(yǎng)實踐技能和理性思維的有效途徑。隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育理念得到了各界專家學者的認可，初中化學教學也深受其影響。近年來，教育部踐行了“雙減”政策，要求減輕初中生化學科目的課業(yè)壓力，這就需要初中化學教師充分考慮自身教學實際，合理、科學設(shè)計學生的作業(yè)，才能在減負的基礎(chǔ)上提升學生的學習積極性。

一、分析問題：傳統(tǒng)教育背景下的初中化學教學

在傳統(tǒng)的初中化學教學中，教師一般采用“講述+板書”的教學方法，在課堂上單方面向?qū)W生講述化學理論知識。在這個過程中，教師忽視了學生的課堂主人公身份，使學生被動地接受知識，難以激發(fā)學生化學學習的興趣，也阻礙了學生化學思維的發(fā)展。

部分學生不良的學習習慣正在影響著他們的化學學習。首先他們沒有一個正確的學習目標，然后就是學習化學只背誦理論脫離了實踐;其次，一直刷題，但不擅長于總結(jié)問題，所以效率不高;三是解題思路和方法錯誤，忽略了實驗的重要性;最后，初中化學教學任務繁重，但教學時間有限，學生面臨中考，有一部分學生盲目追求鉆研困難的問題來展示自己的能力卻忽視了基礎(chǔ)知識的學習。

此外，由于初中生家長“望子成龍”的思想作祟，使得他們深受“應試教育”思想荼毒，為了提高成績，他們施加給中學生更重的課業(yè)負擔，這也使得學生化學學習積極性不高，帶有恐懼和逃避的心理，限制了他們探索化學世界奧秘的腳步，逐漸影響他們的學習狀態(tài)和學習效果。

二、解決問題：初中化學教學減負增效的具體措施

2.1第一：教師要轉(zhuǎn)變教學理念，擺正教學態(tài)度

在“應試教育”理念壓迫下的初中化學教學中，教學和學習都為了提高成績和應付考試服務。很多教師忽視了課業(yè)減負和提升課堂教學效率的重要性，這違背了新時代教育下的素質(zhì)教學的要求，這些都導致了初中生化學科目課業(yè)負擔過重。

因此，初中化學教師要樹立正確的教學理念，及時轉(zhuǎn)變教學方式，維護學生課堂主體的身份，充分調(diào)動學生主觀能動性，尊重學生個性差異，構(gòu)建師生和諧交流情境，站在初中生的角度思考問題，立足于初中生身心健康發(fā)展，積極探索為他們減輕課業(yè)負擔和提升學習積極性的可行措施。

要打造智慧課堂，還要幫助學生思想減負，因此，初中化學教師要擺正教學態(tài)度。初中化學教師的一言一行，都在無形中影響著學生。因此，老師要幫助初中生激發(fā)化學學科求知欲，用微笑和自信的狀態(tài)幫助學生重拾學習的自信，用大方、幽默的語言幫助學生更好地理解教學中的難點，老師微笑的面容和幽默的語言會使初中生以放松的心態(tài)參與學習，也會更愿意與老師交流和互動，營造輕松、愉悅、和諧的學習氛圍，課堂學習的效果自然得到了有效提升，最終實現(xiàn)了學生課堂積極性的提升和學生的思想減負。

2.2第二：布置“增效減負”的作業(yè)

在傳統(tǒng)的初中化學教學中，書面作業(yè)的形式非常普遍，老師借助現(xiàn)有的教材和資料，給學生布置一些書面練習的作業(yè)，且在“應試教育”的背景下，為了提高成績，老師布置了更多的作業(yè)，但進行作業(yè)設(shè)計時很少能站在每個學生的角度，因此，初中化學教師就要考慮每個學生的實際需求，能夠有效結(jié)合智能化設(shè)備來為學生安排家庭作業(yè)，充分依據(jù)不同學生的學習基礎(chǔ)，落實因人而異，因材施教的教學理念，根據(jù)不同學生的學習差異，在設(shè)計內(nèi)容和形式上也要有不同的創(chuàng)新;同時，還要充分注重每個學生的個性化發(fā)展，發(fā)展他們的潛能，在作業(yè)設(shè)計上可以多安排一些實踐性活動，培養(yǎng)學生的知識實際運用能力，進而彌補書面作業(yè)中的一些缺陷。

另一方面，在初中化學家庭作業(yè)布置的過程中，書面作業(yè)的設(shè)計還要能夠促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展，因此教師就需要對學生的家庭作業(yè)進行符合學生需求、多樣化的設(shè)計。有效地創(chuàng)新包括布置學生和家長的作業(yè)，促進孩子和父母的互動，比如家庭小實驗和社會調(diào)查等，加強了學校和家庭之間的溝通與交流，提高了初中化學的教學效率和質(zhì)量。此外，教師還要適度地布置作業(yè)，注意作業(yè)量的控制，也不要嚴厲批評沒有按時完成作業(yè)的學生，給予他們充分的尊重，提升他們的學習信心。

2.3第三：注重化學實驗的開展，讓學生在實驗中鍛煉

在初中化學的學習過程中，實驗是一個很重要的階段，在初中化學的減負增效中，教師要注重實驗活動的開展，避免給學生布置太多書面作業(yè)。教師可以進行一些生活化的化學實驗，讓實驗更貼近學生的生活，利用一些生活中常見的物品，向?qū)W生展示簡單但是效果明顯的化學實驗，提高他們的實踐技能，激發(fā)他們對化學實驗的興趣。

例如，在“自然界的水”這個單元的教學過程中，我就引導學生進行“水的凈化”的小實驗，要準備實驗器材：中號試管5支、試管架、50ml燒杯2個、200ml燒杯一個、普通漏斗一個、濾紙、帶鐵圈的鐵架臺、玻璃棒，讓學生分組進行實驗，試驗完成后再讓各小組學生根據(jù)實驗過程完成實驗的總結(jié)報告，并提交實驗個人總結(jié)，這樣既有效提升了學生的實驗能力，又加深了學生對化學知識的理解和認識，減輕了學生的書面作業(yè)負擔。

2.4進行科學、合理的評價

為了實現(xiàn)“增效減負”，初中化學教學要構(gòu)建特色考試評價體系，客觀、公正地評價學生的表現(xiàn)：（1）嚴格按照國家初中化學教育課程安排標準開展教學，避免課后過多的課業(yè)負擔，適當增設(shè)趣味、減負的教學活動和實驗教學，讓學生在教學活動里實現(xiàn)真正減負和勞逸結(jié)合。（2）課后作業(yè)布置要合理，要充分適應學生的身心特點，作業(yè)考核以及期末考評對學生要進行多方面、綜合性評價，不公開學生成績和排名，給予優(yōu)秀的學生一定的獎勵，也要鼓勵他們多帶動基礎(chǔ)較差的同學學習。（3）教學要突出“減負增效”新理念，有效引導教師進行創(chuàng)新教學設(shè)計，提高學生參與課堂學習的自信心和積極性，促進其能力的不斷完善。

結(jié)語

綜上所述，“雙減”背景下的初中化學課堂教學，要提升學生學習積極性和課堂教學效率還有很長的路要走，必須一直堅持。在教學過程中，會遇到各種困難，然而，只要我們一直努力，并且及時更新教學觀念，腳踏實地將“雙減”政策落實到初中化學課堂教學的每個過程中，為學生減輕課業(yè)負擔，充分發(fā)揮初中生的主動性和學習積極性，就會將教學中出現(xiàn)的困難逐步解決，最終實現(xiàn)構(gòu)建初中化學高效課堂的目標。

參考文獻：

[1]馬新國.基于“雙減”政策下的初中化學教學[J].文理導航·教育研究與實踐，2021（10）：170，174.

[2]李永菲.“雙減”政策下初中化學教學質(zhì)量提升路徑[J].新教育時代電子雜志（學生版），2021（11）：164.