摘要：新時(shí)代全球化背景下高職英語(yǔ)課堂是推進(jìn)課程思政的重要陣地，承擔(dān)立德樹(shù)人、育人育才的職責(zé)。文章以“國(guó)外生活”為例，從課程思政設(shè)計(jì)思路、課前、課中和課后實(shí)施策略等方面討論“自強(qiáng)”和“友善”在跨文化交際中的作用，以進(jìn)一步提升英語(yǔ)教學(xué)的思想性和德育意義。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職英語(yǔ);國(guó)外生活;自強(qiáng);友善

一、前言

2018年9月10日習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)?？倳?shū)記對(duì)德智體美勞五德并舉、加強(qiáng)德育和思政工作的要求，進(jìn)一步明晰了課程思政在實(shí)現(xiàn)立德與樹(shù)人、育人與育才、隱性教育與顯性教育、專(zhuān)業(yè)課程教師隊(duì)伍與思政理論課教師隊(duì)伍有機(jī)結(jié)合方面的價(jià)值所在。全球化背景下，高校英語(yǔ)教師更需積極挖掘教材中的思政元素，如家國(guó)情懷、個(gè)人品格和科學(xué)觀等，將課堂作為貫徹新時(shí)代黨的教育方針、推進(jìn)課程思政的重要陣地，創(chuàng)新教學(xué)方法，承擔(dān)起思想傳播者的職責(zé)，潛移默化地實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。

二、設(shè)計(jì)思路

（一）關(guān)于課程

《高職英語(yǔ)》是對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)通識(shí)課程，訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)行業(yè)相關(guān)崗位的要求，以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位，遵循“實(shí)用為主、夠用為度”原則，融合英語(yǔ)語(yǔ)言技能訓(xùn)練與人文素質(zhì)培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)工作、生活涉外交際中綜合應(yīng)用英語(yǔ)能力的同時(shí)，提高交際能力、綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識(shí)，從而提升其可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）關(guān)于教材

教材《新編實(shí)用英語(yǔ)綜合教程1》是普通高等教育“十五”、“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，引領(lǐng)高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)改革向“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”方向發(fā)展。其教學(xué)資源體系圍繞職場(chǎng)英語(yǔ)交際，兼顧課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等需求。有別于傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)模式，該教材提供大量的口語(yǔ)和聽(tīng)力訓(xùn)練，為之后的閱讀做鋪墊。通過(guò)閱讀，學(xué)生又得以開(kāi)拓眼界、提高語(yǔ)感、提升交際能力，也有充分自主學(xué)習(xí)的條件。應(yīng)用文寫(xiě)作，能滿足一線業(yè)務(wù)員實(shí)際涉外交際的基本需要。文化欣賞，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英美文化中的積極之處。

（三）關(guān)于主題

“國(guó)外生活”選自第七單元“Holiday Celebrations”中的課文“When I Was in America”，由一位伊朗留學(xué)生回憶在美國(guó)求學(xué)期間的感人經(jīng)歷。整個(gè)單元涉及眾多社交場(chǎng)合，如邀請(qǐng)和出席生日聚會(huì)、體育比賽、家庭宴會(huì)，慶祝中西方節(jié)日，發(fā)布英語(yǔ)晚會(huì)、研討會(huì)、書(shū)展等通知，學(xué)習(xí)赴宴、送花等禮儀，學(xué)生還將賞析若干名人名言。經(jīng)過(guò)梳理單元目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)和社交場(chǎng)合后，作者發(fā)現(xiàn)，任何一次成功的交際活動(dòng)尤其是跨文化交際都離不開(kāi)友善，面對(duì)挫折、困難、失敗時(shí)自強(qiáng)、自立、自信的人才能掌握自己命運(yùn)、走向成功。友善是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀之一。自強(qiáng)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人自我價(jià)值、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和中國(guó)夢(mèng)的保證。因此，“友善”和“自強(qiáng)”這兩個(gè)思政教育元素應(yīng)當(dāng)融入單元知識(shí)點(diǎn)，在教師分解工作任務(wù)、學(xué)生完成工作任務(wù)過(guò)程中理解其在跨文化交際中的重要作用，并在課后作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐和未來(lái)工作活動(dòng)中踐行這樣的美德和價(jià)值觀。

（四）設(shè)計(jì)思路

1.思政目標(biāo)：以“自強(qiáng)、友善”為主題，關(guān)注留學(xué)生在海外求學(xué)中的遭遇。鼓勵(lì)學(xué)生思考中國(guó)留學(xué)生在海外面對(duì)困難、不公甚至歧視時(shí)怎樣保持自強(qiáng)不息，同時(shí)，善意對(duì)待來(lái)自不同文化背景的人。

2.教學(xué)目標(biāo)：能看懂并理解伊朗籍作者在美國(guó)求學(xué)期間遭遇的困難及抱持的態(tài)度，能描述墨西哥裔美國(guó)人瑪利亞及其家人給予作者的善意和幫助，能找出代表作者心理活動(dòng)和心理變化的句子并譯成恰當(dāng)?shù)臐h語(yǔ)，能代入瑪利亞和作者“我”就同樣情景討論并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能給幫助過(guò)自己的人寫(xiě)一封感謝信。

3.教學(xué)模塊：（1）觀看視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)海外中國(guó)留學(xué)生求學(xué)生活的關(guān)心和思考，引出“自強(qiáng)、友善”的思政主題。（2）閱讀課文了解伊朗籍作者在美國(guó)求學(xué)期間遭遇的困難及抱持的態(tài)度，了解墨西哥裔美國(guó)人瑪利亞及其家人給予作者的幫助，掌握描述心理活動(dòng)的長(zhǎng)句和復(fù)合句的翻譯方法。（3）代入角色瑪利亞和“我”，就同樣情景談?wù)撟约旱淖龇?。?）給幫助過(guò)自己的陌生人寫(xiě)一封感謝信。（5）課后借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集更多中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外自強(qiáng)、友善的事例，下次課上與大家分享。

三、實(shí)施策略

（一）課前引導(dǎo)

觀看海外中國(guó)留學(xué)生攜手抗擊新冠肺炎疫情的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)海外中國(guó)留學(xué)生求學(xué)生活的關(guān)心和思考，引出思政教育主題“自強(qiáng)、友善”。思考討論面對(duì)困難、不公甚至歧視時(shí)，這些中國(guó)留學(xué)生是怎么做的。贊揚(yáng)中國(guó)留學(xué)生發(fā)揚(yáng)中華民族吃苦耐勞、自強(qiáng)自立、和平友善的傳統(tǒng)美德，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和人類(lèi)命運(yùn)共同體的行動(dòng)。

（二）課中初探

了解伊朗籍作者在美國(guó)求學(xué)期間遭遇孤獨(dú)時(shí)的自強(qiáng)表現(xiàn)，了解當(dāng)?shù)匾泼裱?qǐng)作者一起過(guò)圣誕節(jié)的善舉及其影響。學(xué)生通過(guò)閱讀能口頭描述作者遭遇的困難及抱持的態(tài)度，能描述墨西哥裔美國(guó)人瑪利亞及其家人給予作者的善意和幫助，能找出代表作者心理活動(dòng)和心理變化的長(zhǎng)句和復(fù)合句并譯成恰當(dāng)?shù)臐h語(yǔ)。

（三）深度解析

圍繞文后四個(gè)問(wèn)題，就文中情景“孤獨(dú)”和“貧困”，代入角色瑪利亞和“我”，分組討論節(jié)日期間陷入孤獨(dú)和貧困時(shí)“我會(huì)怎么做”，看到同校留學(xué)生遭遇困難時(shí)“我會(huì)怎么做”，回想自己是否接受過(guò)或者給過(guò)陌生人善意的幫助，并且給幫助過(guò)自己的陌生人寫(xiě)一封感謝信。賞析來(lái)自雪萊、大仲馬、門(mén)捷列夫、培根和愛(ài)默生的五句關(guān)于保持希望、樹(shù)立目標(biāo)、勤奮不息、節(jié)約時(shí)間和不斷努力的名言。

（四）課末評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)本課思政教學(xué)的效果。以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，結(jié)合教師評(píng)價(jià)的方式選出以上角色代入環(huán)節(jié)中“我會(huì)怎么做”最精彩的講話，選出最感人的感謝信。

（五）課后鞏固

請(qǐng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外自強(qiáng)不息、友善真誠(chéng)的真實(shí)案例，下次課上與大家分享，以鞏固本次思政學(xué)習(xí)的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代下中國(guó)教育方針強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。全球化背景下英語(yǔ)教師更需積極挖掘教材中的課程思政元素，在教學(xué)中弘揚(yáng)家國(guó)情懷，傳播中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引領(lǐng)正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定中國(guó)文化自信，把知識(shí)傳播、思想傳播與真理傳播有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]新華社.習(xí)近平出席全國(guó)教育大會(huì)并發(fā)表重要講話[BE/OL]. http：//www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm，2018-09-10/2021-05-17.

[2]《新編實(shí)用英語(yǔ)》教材編寫(xiě)組.新編實(shí)用英語(yǔ)綜合教程1（第四版）[M].第4版.北京：高等教育出版社，2014：i-iv.

作者簡(jiǎn)介：陳瑋婷（1980.8-），女，漢，江蘇蘇州，碩士，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)和跨文化交際。