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        合理創(chuàng)設(shè)問題情境提高語文教學(xué)質(zhì)量

        2021-01-17 03:42:18黃瑞旋
        紅豆教育 2021年25期
        關(guān)鍵詞:想象力教學(xué)質(zhì)量問題

        黃瑞旋

        【摘要】在教育改革制度不斷完善下,小學(xué)語文教育質(zhì)量不斷提升,尤其小學(xué)六年級語文是初中語文過渡重要時(shí)期,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生課堂積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂上設(shè)置與學(xué)習(xí)相關(guān)的趣味性問題。它可以提高學(xué)生課堂注意力、有助于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)立思考、解決學(xué)習(xí)問題、理解所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目的,因此教師只有設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴},找到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣相關(guān)的共同點(diǎn),從而增加語文課堂上的積極性,讓學(xué)生認(rèn)真思考、敢于發(fā)言,才能讓語文課堂教學(xué)更為有效,學(xué)生對學(xué)習(xí)也會(huì)更為積極、主動(dòng)。

        【關(guān)鍵詞】問題;方法;想象力;教學(xué)質(zhì)量

        教師在語文課堂上合理的設(shè)置提問問題,能夠從根本上加強(qiáng)學(xué)生的日常生活與語文教學(xué)的有效溝通,教師在語文教學(xué)課堂上要根據(jù)學(xué)生的整體特點(diǎn)設(shè)置趣味性問題,從而激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維意識,提升學(xué)生對于知識的求知欲、不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)想象力,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問題,通過問題的思考,合理的設(shè)定解決方法,在此過程中不斷的加強(qiáng)對知識的積累,豐富自身的解題經(jīng)驗(yàn)。

        一、如何提高教學(xué)方法

        1.教師對學(xué)生保持關(guān)注

        綜合當(dāng)下我國小學(xué)六年級語文課堂的教學(xué)方式進(jìn)行總結(jié),發(fā)現(xiàn)當(dāng)下六年級語文課堂的整體教學(xué)氛圍較為枯燥,并且教師的關(guān)注目標(biāo)總是落在班級學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生身上,從根本上忽略了對于成績平庸的學(xué)生的關(guān)注,并且成績平庸的學(xué)生的學(xué)習(xí)想法以及自身意識經(jīng)常被忽視,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)平庸且不善于表達(dá)的學(xué)生對語文學(xué)校嗎失去興趣。針對這一問題,教師應(yīng)充分的重視,并且轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念,以立德樹人為基本教育原則,對于學(xué)生的關(guān)注度要一視同仁,無論成績優(yōu)異或是成績平庸的學(xué)生,教師都應(yīng)充分的重視,并且尊重每一位學(xué)生的想法,確切實(shí)際的從學(xué)生角度出發(fā),適當(dāng)?shù)奶岢鰷\顯易懂的問題,讓成績較為平庸的學(xué)生作答,從而增強(qiáng)普通生的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        2.重視師生間積極充分感情交流

        感情交流可以讓教師與學(xué)生之間搭建起一座心靈橋梁,在語文教師在語文課堂日常教學(xué)提問過程中,應(yīng)多以鼓勵(lì)教學(xué)的方式,對回答問題的學(xué)生給予表揚(yáng)。一句鼓勵(lì)的話語、一個(gè)肯定的眼神、都會(huì)遞進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情,針對于成績平庸的學(xué)生而言,教師的鼓勵(lì)是提升語文成績的最好方式,可以讓學(xué)生重燃對語文學(xué)習(xí)的興趣;在日常語文教學(xué)提問過程中,教師一個(gè)微笑也能讓學(xué)生感到輕松,小學(xué)六年級的語文課堂應(yīng)該是輕松詼諧的氛圍,而不是傳統(tǒng)刻板的學(xué)習(xí)氛圍中,因此教師應(yīng)重視師生間情感交流,改變教學(xué)方式,從而達(dá)到事半功倍的效果。

        3.如何設(shè)置合理問題

        在小學(xué)語文教學(xué)中,提出的問題應(yīng)貼近學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活,且滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,如果問題設(shè)置有很大難度,會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理,擔(dān)心提問到自己,從而不去思考如何解決問題,也不能設(shè)置過于簡單問題,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生仔細(xì)思考后再回答問題,通過努力獲得的結(jié)果才最有意義。普遍教師在課堂上的提問就很極端,不是太簡單就是很深?yuàn)W,所以教師要從學(xué)生接受能力、理解能力方面設(shè)置合理問題,從課文結(jié)構(gòu)上,由簡入深、一步一步,解讀學(xué)生不能理解內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生思考問題,組織學(xué)生互相討論,分析問題,可以使不同成績的學(xué)生都能參與討論,融入課堂學(xué)習(xí)氛圍。這樣一步一步思考,學(xué)生最后就能理解課文內(nèi)容,化難為簡,且養(yǎng)成善于思考、敢于發(fā)表看法的好習(xí)慣。

        二、提問要激發(fā)學(xué)生想象力

        在小學(xué)語文教學(xué)提問中,還應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的想象力,不再讓課堂枯燥無味,學(xué)生只能死記硬背,對學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉,通過設(shè)置開放性問題,讓學(xué)生大膽想象、發(fā)表看法、充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生思維更加活躍,再結(jié)合實(shí)際,讓學(xué)生知道知識無處不在,以及學(xué)習(xí)知識的重要性與實(shí)用性,改變學(xué)生不再被動(dòng)式學(xué)習(xí),還能培養(yǎng)學(xué)生想象能力與獨(dú)立思考的能力,學(xué)生對文章理解能力也會(huì)有很大的提升,加深學(xué)生對課文的理解,很好的消化教學(xué)中的的難點(diǎn),教師應(yīng)提升教學(xué)思維,在課堂設(shè)置問題中加入新的思路,提出更多趣味性問題,帶給學(xué)生耳目一新的感覺,能夠讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)語文課本教程的樂趣,提升學(xué)生在課堂上的參與度。在課后給學(xué)生布置一個(gè)開放式課后作業(yè),可以通過文字、繪畫等方式,對學(xué)生理解的場景加以表達(dá),這種輕松有趣的課后作業(yè),不僅鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)生完成課后作業(yè)的積極性與熱情,更對學(xué)生表達(dá)能力,與想象力的培養(yǎng)與鍛煉,充分提高教學(xué)質(zhì)量。

        三、設(shè)置問題要考慮學(xué)生易于回答

        在小學(xué)語文課堂中,教師提出的問題應(yīng)充滿層次性,滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求,通過解讀課文有效的幫助學(xué)生理解內(nèi)容。如小學(xué)課文中《月光曲》這篇散文,教師應(yīng)把理解琴聲含義這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),由難入簡,把學(xué)生理解困難的知識點(diǎn),轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解的簡單問題,需要從簡單的問題入手,作曲家貝多芬在夜晚出去的時(shí)候,當(dāng)時(shí)的月亮是什么樣的?當(dāng)貝多芬又聽見兩個(gè)窮苦人家的孩子對話,貝多芬的內(nèi)心在想什么?在這篇散文中,作者又為什么要把大海比作成月光?把大海比作月光表達(dá)了作者什么樣的感情?通過這一步步的思考,大部分學(xué)生就很快理解這篇散文的內(nèi)容,這種有結(jié)構(gòu)的問題,連續(xù)提問,讓學(xué)生們不斷思考,慢慢深入理解,就會(huì)使不同層次的學(xué)生都能參與起來,讓學(xué)生容易理解,從課堂提問中,提高教學(xué)質(zhì)量。

        在語文課堂中,教師設(shè)置問題的方式有許多種,在日常教學(xué)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生選擇合適的方式方法,通過課堂提出問題,去引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]余顯嬌.巧用問題教學(xué)法提高小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)質(zhì)量[J].語文課內(nèi)外,2021(7):224.

        [2]梁旭平.巧用問題教學(xué)法提高小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)質(zhì)量[J].中外交流,2020(23):392.

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