陳麗麗

【摘要】在幼兒園課程教學(xué)環(huán)節(jié)，將課程與游戲進行有機整合，是實質(zhì)與形式的融合。在素質(zhì)教育以及新課程改革的大背景下，幼兒園課程與游戲整合的教學(xué)理念是新課程整合觀的具體體現(xiàn)。幼兒園教師在教學(xué)時應(yīng)遵循這一點，把握好課程與游戲的平衡與整合。本文就幼兒園游戲教學(xué)發(fā)表幾點看法，以期提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;課程;游戲

游戲式教育是幼兒園中最為貼切的教育手段。年幼的孩子正處于快速成長階段，對于一切新鮮事物都需要通過自主探索、自主觀察的方式進行逐一理解，所以幼兒往往會表現(xiàn)出活潑好動的特點。結(jié)合這一特點開展游戲式教學(xué)，會使幼兒在輕松愉快的教學(xué)氛圍下進一步提高探索能力，游戲的過程也會對幼兒的實踐能力進行有效鍛煉，關(guān)系到幼兒未來的健康成長。

1.學(xué)前教育中游戲教學(xué)的要求

（1）游戲內(nèi)容要與時代發(fā)展趨同

幼兒園學(xué)前教育的受眾群體是幼兒，在入學(xué)前接收信息的主要來源是家庭，對世界的認(rèn)知有局限性。為了幫助幼兒開闊視野、開拓思維，教育工作者在進行教育活動時，要緊隨時代的發(fā)展。具體指向是老師要根據(jù)日常生活中真實存在的事物來進行游戲教學(xué)的設(shè)計工作，在開展游戲的同時向幼兒展現(xiàn)出世界的奇妙，讓幼兒的關(guān)注點從家庭轉(zhuǎn)移出來，進而幫助幼兒形成正確的獨立性格。

（2）游戲的生活性要求較高

幼兒園學(xué)前教育的學(xué)生還處于啟蒙階段，這階段的孩子適應(yīng)新事物的能力較差，來到幼兒園，一定程度上脫離了生活依賴的家庭，會給幼兒帶來壓力，使其產(chǎn)生緊張。為了緩解幼兒的緊張心理，老師在進行教育啟蒙階段，要從與家庭生活有關(guān)的內(nèi)容入手。例如，讓幼兒說說教室的結(jié)構(gòu)和擺設(shè)與家中的結(jié)構(gòu)、物品擺設(shè)有什么差別，讓幼兒在回憶家庭的同時熟悉幼兒教學(xué)的場所，減少幼兒的陌生感。

2.幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的創(chuàng)新

（1）學(xué)前教育游戲教學(xué)創(chuàng)新能提高教學(xué)質(zhì)量

幼兒這一群體比較特殊，幼兒園的教育應(yīng)該有一定的創(chuàng)新，從而有效提高學(xué)前教育工作的質(zhì)量。在教育改革的背景下，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變以往的教育方式。有效調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性可采取游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)蘊含的教學(xué)內(nèi)容比較豐富，能鍛煉幼兒的創(chuàng)新思維。學(xué)前教育是重點工作，目前教育改革在不斷深化，教育部門對游戲教育提出了更高的要求，重視對幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，致力于為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)空間，更好激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。在幼兒園的學(xué)前教育活動中，應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用其中，使以往的教學(xué)方法獲得改善。在新的教育背景下，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，在選擇游戲時，要把幼兒的年齡特征和興趣愛好考慮在內(nèi)，保證選擇的游戲是合適的，更好培養(yǎng)幼兒各方面的能力。

（2）在游戲中鍛煉幼兒的思維能力

游戲教學(xué)有比較明顯的優(yōu)勢，就是能改善以往枯燥的教學(xué)模式。在游戲活動中，幼兒的思維能力能得到有效鍛煉，幼兒的實踐能力也會得到非常明顯的提高。游戲教學(xué)的方式真正顛覆和傳統(tǒng)的教育理念，同時也真正創(chuàng)新了教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是非常單一的，在學(xué)習(xí)活動中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣也不高。在游戲教學(xué)活動中，教師應(yīng)該積極滲透德育教育知識，孩子們對德育問題有深入的思考，能初步建立正確的價值觀，幼兒的綜合素質(zhì)也會得到進一步的提升。創(chuàng)新教育理念應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法。在新的時代背景下，創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)用新的游戲教學(xué)方法，從而有效增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師深入分析幼兒的心理特征，分析幼兒的興趣愛好。從生活中取材，更好理解游戲規(guī)則。設(shè)計多種形式的游戲內(nèi)容。教師注意總結(jié)幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)，并客觀評價游戲的教育作用。以老鷹抓小雞這個游戲為例，教師不能讓幼兒單純的以玩耍為主，應(yīng)提前給幼兒布置任務(wù)，為老鷹布置的任務(wù)是數(shù)一數(shù)自己抓了幾只小雞，為母雞布置的任務(wù)是記下自己少了幾只小雞。這種教學(xué)模式鍛煉了幼兒的思維能力，同時也能有效提高幼兒的觀察能力。

3.學(xué)前教育游戲教學(xué)的具體創(chuàng)新手段

（1）轉(zhuǎn)變幼兒園游戲教學(xué)的內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教育模式下，教師在開展游戲教學(xué)時會出現(xiàn)幼兒參與程度低、教學(xué)效果不理想等問題，打擊了教師開展游戲教育的信心，造成游戲教育模式在實際的教學(xué)活動中出現(xiàn)頻率越來越少的情況。為了改變這一現(xiàn)狀，需要教師以吸引幼兒注意力為主，不斷加強創(chuàng)新游戲教學(xué)內(nèi)容的力度?，F(xiàn)階段單一的游戲內(nèi)容幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了厭棄心理，不利于開展教育，不利于發(fā)揮游戲教學(xué)的真正價值。首先，要轉(zhuǎn)變游戲內(nèi)容，其次，可針對游戲設(shè)置出適當(dāng)?shù)墓膭罨驊土P機制，調(diào)動起幼兒參與活動的動力，實現(xiàn)全員參與，這樣才能保證幼兒對于教學(xué)內(nèi)容始終抱有新鮮感。在幼兒感興趣的游戲中尋找出正確觀念，進而潛移默化地影響著兒童，促進幼兒全身心的健康發(fā)展。

（2）轉(zhuǎn)變幼兒園游戲教學(xué)環(huán)境

一般情況下教師在引導(dǎo)幼兒進行游戲教學(xué)的時候，會受到教室空間大小的限制。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，游戲教學(xué)未得到領(lǐng)導(dǎo)和教師重視，這也是幼兒園在建設(shè)工程中忽視游戲空間施工的主要原因。為了更好地發(fā)揮出游戲教學(xué)的優(yōu)勢，為培養(yǎng)兒童綜合能力出發(fā)，幼兒園就要適當(dāng)加大教學(xué)環(huán)境的成本投入，讓幼兒及老師在安全、廣闊的場地中開展游戲教學(xué)活動，為豐富游戲內(nèi)容、提高游戲教學(xué)質(zhì)量提供保障。

游戲是幼兒樂趣的源泉，也是意愿的學(xué)習(xí)，教師掌握幼兒的一些規(guī)律性的東西并引導(dǎo)，這樣的游戲會更受幼兒的歡迎，也更有價值。游戲是幼兒最喜歡的游戲?，F(xiàn)在我真正體會“沒有游戲的幼兒園不是真正的幼兒園，不會指導(dǎo)游戲的教師不是好教師”這句話的含義，也真正發(fā)現(xiàn)游戲魅力所在。

參考文獻：

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[2]馮萍.幼兒園戶外體育游戲模式的探索與實踐教育與教學(xué)研究，2015（02）.