趙喜梅

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進，對于小學(xué)的教學(xué)模式提出了新的要求，而對于英語教學(xué)來說，更加注重英語教學(xué)的效果。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生看懂、讀懂英語，還要讓學(xué)生說出一口流利的英語，從而具備完善的英語核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);口語教學(xué)

英語作文一門國際性的語言，是不同國家之間實現(xiàn)零障礙交流的媒介，而隨著時代的發(fā)展，企業(yè)對于英語口語的要求也在不斷提升當(dāng)中，學(xué)會英語已經(jīng)成為人們的必備技能。而在小學(xué)英語教學(xué)的過程中進行英語口語的練習(xí)，主要是希望同學(xué)們能夠用英語進行日常的交流，但就目前小學(xué)英語教學(xué)狀況來說，在開展教學(xué)活動的過程中往往忽略了口語教學(xué)，使同學(xué)們在英語學(xué)習(xí)的過程中一直是“啞巴英語”，只會寫不會讀的現(xiàn)狀導(dǎo)致了小學(xué)英語的教學(xué)模式?jīng)]有達到預(yù)期的效果，因此為了提高小學(xué)英語口語教學(xué)的重視程度，本文將針對小學(xué)英語口語教學(xué)進行深入的探討。

一、重視英語課堂學(xué)生的參與程度，提高英語口語教學(xué)的教學(xué)效率

在開展英語口語教學(xué)的過程中，任課老師應(yīng)當(dāng)意識到幫助同學(xué)們養(yǎng)成正確的英語口語思維習(xí)慣和對語言的理解水平的重要性。通過積極引導(dǎo)同學(xué)們在進行口語交際的過程中開展針對性地學(xué)習(xí)，能夠更好地幫助同學(xué)們對口語交際能力有新的認(rèn)識，在開展口語教學(xué)的過程中，任課老師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，尊重學(xué)生的主體地位，深刻認(rèn)識到學(xué)生是具有較強的學(xué)習(xí)潛力，能夠完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)的過程中任課老師應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)們的參與度，通過積極引導(dǎo)同學(xué)們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而更好地提高英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，通過加強英語老師的教學(xué)引導(dǎo)作用，幫助同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，完成英語口語能力的提高。就目前小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀來說，最大的難度是由于語言基礎(chǔ)不夠，扎實詞匯量較少，而且對于語法知識的學(xué)習(xí)有相對欠缺，因此在英語學(xué)習(xí)的過程中很難對其進行有效地掌握，并且我國目前的語言環(huán)境對于英語使用率降低，人們在日常生活中很少使用英語，因此缺乏英語的應(yīng)用環(huán)境，導(dǎo)致同學(xué)們在英語學(xué)習(xí)的過程中，不敢開口說英語，因此為了使同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)英語、愿意說英語、敢說英語。在口語教學(xué)的過程中，英語老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)們參與到口語教學(xué)當(dāng)中，通過設(shè)計合理的交流活動，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，幫助同學(xué)們掌握正確的英語學(xué)習(xí)的方法，通過不斷向同學(xué)們擴展英語詞匯量和英語的相關(guān)信息，使同學(xué)們掌握更多更優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，通過結(jié)合教材內(nèi)容對教學(xué)情境進行巧妙的設(shè)計，從而提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，積極引導(dǎo)同學(xué)們開口說英語，提升同學(xué)們英語學(xué)習(xí)的效率。在課堂教學(xué)的過程中，英語老師可以設(shè)計一些巧妙的交流環(huán)節(jié)，比如在學(xué)習(xí)三年級上冊的課文let’seat這個主題的學(xué)習(xí)時，可以與生活中的事物相聯(lián)系，通過關(guān)心同學(xué)們喜愛的食物？對什么食物感興趣？這種食物用英語怎么表達？通過這種方式使同學(xué)們更愿意使用英語來交流，通過緊緊圍繞學(xué)生的生活，從而激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時也使同學(xué)們想要表達的愿望得到滿足，通過這種方式能夠使同學(xué)們更好地理清自己的思維，通過結(jié)合自己掌握的單詞，從而對自己想要表達的內(nèi)容進行巧妙的闡述，使同學(xué)們更愿意投入到英語口語表達的過程中去。

二、克服同學(xué)們開口說英語的心理障礙

良好的英語表達能力離不開大膽地開口練習(xí)，但是就目前我國的教學(xué)環(huán)境來說，小學(xué)生普遍存在靦腆＼羞澀的現(xiàn)象，不敢在大眾面前開口說英語，而且即使有些同學(xué)開口說英語也會出現(xiàn)表達不暢等現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不僅不能使同學(xué)們的自信心得到增長，而且還會使同學(xué)們更加抵觸開口說英語，因此針對這種情況應(yīng)當(dāng)對其進行心理的引導(dǎo)，通過幫助同學(xué)們克服說英語的心理障礙，幫助同學(xué)們加強心理建設(shè)，引導(dǎo)同學(xué)們通過英語的方式，表達自己的想法。首先，應(yīng)當(dāng)加強同學(xué)們的心理建設(shè)，就很多小學(xué)生開口說英語時，發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象或表達不正確的現(xiàn)象，任課老師應(yīng)當(dāng)注重同學(xué)們的心理變化，通過對其進行適當(dāng)?shù)墓膭?，并指出同學(xué)們口語表達不正確的地方，邀請同學(xué)們再說一次，從而幫助同學(xué)們建立口語表達的自信心，其次，適時地開展英語演講比賽，通過競賽的機制，激發(fā)同學(xué)們的表達欲望，而且在開展比賽的過程中，應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)难葜v題目，結(jié)合同學(xué)們的心理狀態(tài)和年齡特點，使同學(xué)們能夠抒發(fā)自己內(nèi)心想要表達的內(nèi)容，通過這種方式不僅能夠鍛煉同學(xué)們的口語能力，還能夠利用獎品的激勵作用，提高同學(xué)們的口語表達的欲望，并且通過同學(xué)們積極地投入到口語練習(xí)當(dāng)中，能夠在班級中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動其他同學(xué)積極參與的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、注重課外拓展

在完成培養(yǎng)學(xué)生口語能力這一教學(xué)任務(wù)時，僅憑借教材內(nèi)容還遠遠不夠。教師要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度選取有價值的課外教學(xué)資源，引進課堂教學(xué)過程中，或者融入課后口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)當(dāng)中，使學(xué)生在提高口語水平的同時，獲得更加開闊的眼界，從而形成完善的英語核心素養(yǎng)和綜合實踐能力。比如，教師可以給學(xué)生及家長推薦一些優(yōu)秀的英語課外讀物，讓學(xué)生在家中進行朗讀。之后，在課堂上與大家進行“讀書分享”，或者開展“英語知識競賽”“小小詩人朗誦賽”等豐富多彩的教學(xué)活動。并且借助賞識性教育激勵學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點與些許進步，并且及時給予表揚與贊賞，幫助學(xué)生樹立起自信心，讓學(xué)生積極主動地投入口語訓(xùn)練中。只有這樣，才能說出一口流利的英語，并且發(fā)自內(nèi)心地喜歡上說英語，在不知不覺中將英語融入生活、學(xué)習(xí)和人際交往等各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，具備真正意義上的英語核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：小學(xué)英語教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到日常生活和人際交往當(dāng)中。因此，教師必須提高對口語教學(xué)的重視程度，讓學(xué)生敢于開口說英語，享受使用英語進行情感表達這一過程，充分彰顯核心素養(yǎng)理念下小學(xué)英語教學(xué)的核心價值。

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