劉婷

【摘要】語(yǔ)言是日常生活中交流的主要工具，它架起了人與人之間的橋梁，在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，幼兒園教師用一種新的思維方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，可以很好地避免幼兒在教學(xué)中產(chǎn)生無(wú)聊的情緒，使幼兒能夠?qū)W習(xí)幼兒園語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情，并且能很好地掌握語(yǔ)言。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，更好地與他人交流，具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，是非常重要的。因此，作為一名教育家，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用新思想來(lái)上幼兒園的語(yǔ)言課，讓幼兒掌握好語(yǔ)言。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言教學(xué);新思路;幼兒教學(xué)

語(yǔ)言是人們生活中不可或缺的技能和溝通工具，因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒的語(yǔ)言技能還不夠成熟，需要幼兒教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，因此幼兒教師需要改變以往單一、枯燥的語(yǔ)言訓(xùn)練模式，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，為幼兒制定語(yǔ)言教學(xué)方案，同時(shí)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還要引導(dǎo)幼兒逐步了解社會(huì)，獲得最基本的語(yǔ)言信息和技能，為今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教育工作者還應(yīng)善于利用第三方力量進(jìn)行幼兒教育，使幼兒能夠創(chuàng)造多樣化的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，使兒童的語(yǔ)言水平真正得到提高和學(xué)習(xí)。

一、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

1.幼兒教師缺乏語(yǔ)言教育活動(dòng)意識(shí)。

目前，從事幼兒語(yǔ)言教學(xué)的教師在教學(xué)過(guò)程中仍然受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，教學(xué)方法簡(jiǎn)單固定，沒(méi)有早期具體的教學(xué)過(guò)程參與到提高教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)教育活動(dòng)中來(lái)。造成這種教學(xué)現(xiàn)狀的主要原因是教師本身對(duì)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)不了解，教師大多認(rèn)為教師在幼兒語(yǔ)文教學(xué)中，只要以答題、口語(yǔ)教育、閱讀等方式能夠把幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力達(dá)到自己需要的程度，就不需要花更多的時(shí)間開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)為花太多時(shí)間在幼兒園開(kāi)展教育活動(dòng)，會(huì)影響幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)效果。

2.語(yǔ)言教育活動(dòng)沒(méi)有體現(xiàn)出創(chuàng)新思維。

在目前的幼兒園語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，存在著"教育性有余、創(chuàng)新不足"的問(wèn)題，語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)大多模式相同，教育方式僵化，沒(méi)有辦法滿(mǎn)足幼兒個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力的具體培養(yǎng)需求，對(duì)于完善幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)體系的目標(biāo)沒(méi)有完成，最終的結(jié)果將降低幼兒教育的總體質(zhì)量。

二、有效解決幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)存在問(wèn)題的相關(guān)策略

1.讓家長(zhǎng)擁有正確的語(yǔ)言教育策略，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)

家庭是幼兒聯(lián)系最普遍的地方，家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家庭教育理念和幼兒成長(zhǎng)模式有著非常大的影響，教師在培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程中，需要注意引導(dǎo)家長(zhǎng)有正確的語(yǔ)言教學(xué)策略。

首先，幼兒園教師必須引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立積極的學(xué)前家庭教育觀念，很多家長(zhǎng)在家庭教育觀念上有一定的偏差，這些偏差不利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展。教師應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)以平等的態(tài)度和與幼兒的溝通，將幼兒視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。同時(shí)，幼兒家長(zhǎng)要寬容和尊重每一個(gè)年幼的孩子，幼兒的積極性和好奇心是強(qiáng)烈的，這些心理和行為特征會(huì)導(dǎo)致幼兒的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)面對(duì)幼兒的錯(cuò)誤行為，必須注意遵循良好的誘惑，改變過(guò)去粗糙樸素的狀態(tài)，耐心地教幼兒，使幼兒有正確的語(yǔ)言表達(dá)方式，提高幼兒的語(yǔ)言技能。其次，教育工作者應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒營(yíng)造高質(zhì)量的家庭文化氛圍，讓幼兒有表達(dá)、交流思想、有愿望。家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒營(yíng)造自由輕松的家庭文化氛圍，在家庭中張貼更多優(yōu)質(zhì)的圖片、閱讀材料和優(yōu)質(zhì)的閱讀材料，促進(jìn)兒童參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)，激發(fā)兒童的識(shí)字熱情。同時(shí)，作為幼兒家長(zhǎng)，善于通過(guò)聯(lián)合閱讀與幼兒一起閱讀，可以進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒閱讀樂(lè)趣的傳播，使幼兒有交流和表達(dá)的動(dòng)力。最后，教育者應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)幫助幼兒子建立自信，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)年幼的孩子公開(kāi)表達(dá)他們的觀點(diǎn)，讓他們體驗(yàn)到更多種類(lèi)的東西，無(wú)形中讓幼兒積累更多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

2.尊重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒之間的個(gè)體差異

在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，教育者必須尊重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的個(gè)體差異，因?yàn)槊總€(gè)幼兒都受教育、環(huán)境和遺傳因素的影響，智力和知識(shí)技能不一樣，教師只了解幼兒之間的個(gè)人差異，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量。

首先，教師對(duì)一些沉默寡言的幼兒應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些幼兒的關(guān)注和理解，加強(qiáng)溝通，了解這些幼兒的真實(shí)心理和生活狀況，給予他們最大的幫助，讓幼兒有勇氣表達(dá)自己的想法，注意幼兒之間的語(yǔ)言差異。同時(shí)，教師還應(yīng)善于利用一些外部力量，通過(guò)與家長(zhǎng)、社會(huì)的合作，在語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展更多的實(shí)踐活動(dòng)，為幼兒開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)工作，給幼兒更多的表達(dá)機(jī)會(huì)和空間。其次，對(duì)于一些善于表達(dá)自己的孩子，老師可以組織多種語(yǔ)言表演節(jié)目，讓這些幼兒積極參與活動(dòng)，因?yàn)楸硌莼顒?dòng)不僅可以改善幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，還可以增加幼兒之間的情感溝通，使語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的兒童能夠帶動(dòng)幼兒表達(dá)能力差，實(shí)現(xiàn)幼兒之間的共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在日常語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)更多地了解幼兒的興趣和愛(ài)好，并結(jié)合他們對(duì)開(kāi)展語(yǔ)言技能培訓(xùn)教材的興趣，使幼兒能夠全身心地投入到語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中。

3.讓教師首先具備發(fā)展語(yǔ)言教育活動(dòng)的意識(shí)。

幼兒園教師還需要不斷的教育和學(xué)習(xí)，隨著社會(huì)的發(fā)展接受新的教學(xué)理念和理念，并逐步將其運(yùn)用到幼兒語(yǔ)文教學(xué)中，幫助教師掌握更多的思想和能力，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師的定期培訓(xùn)和發(fā)展，可以為他們根據(jù)園區(qū)的語(yǔ)言教學(xué)情況開(kāi)展豐富多彩的"園地"語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)，幫助教師首先樹(shù)立非常重要的語(yǔ)言教學(xué)意識(shí)。樹(shù)立教學(xué)理念后，更重要的是鼓勵(lì)教師將其運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，明確幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際方向，幫助幼兒園教師完善幼兒教育體系，切實(shí)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，不僅在人們的日常生活中起著重要的作用，因?yàn)楹⒆右院蟮膶W(xué)習(xí)也起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，良好的語(yǔ)言教學(xué)會(huì)讓幼兒在起跑線(xiàn)上取勝。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，要用新的方法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情，只有對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情的幼兒，幼兒才能有更好的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能掌握語(yǔ)言表達(dá)技巧。幼兒時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)是非常方便有效的，只有在幼兒時(shí)期才能為今后學(xué)習(xí)語(yǔ)言奠定基礎(chǔ)。

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