戴振芳

【摘要】在初等語(yǔ)文教育，中文教師要為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深入挖掘，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的條件。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，中文教師在教育中，要采取恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ剑源龠M(jìn)小學(xué)生綜合水平的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí);培養(yǎng);策略

語(yǔ)文教師在小學(xué)中文教學(xué)活動(dòng)中，采用自主學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生一定要具有自主性、合作性、互動(dòng)性，使其能夠很好地掌握學(xué)習(xí)。作為一名初等中文教師，要認(rèn)真遵循教育的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，按照標(biāo)準(zhǔn)的要求掌握最基本的方向，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)，語(yǔ)文教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生的主動(dòng)性得到發(fā)揮，將課堂的主體歸還于學(xué)生，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是小學(xué)中文課堂教學(xué)中面臨的重要課題。

1.自主學(xué)習(xí)能力的含義

所謂自主學(xué)習(xí)，就是通過(guò)自習(xí)和合作討論，在教師的協(xié)助下，充分發(fā)揮自身作用的方法，其具有兩大特征：一是具有主動(dòng)性，在中文教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠積極的探索語(yǔ)文知識(shí);二是具有獨(dú)立性，通過(guò)多種方式獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文;所謂自主學(xué)習(xí)，其實(shí)是一種元認(rèn)知性質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的計(jì)劃展開(kāi)學(xué)習(xí)，并進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、自我認(rèn)識(shí)、自我訓(xùn)練等，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以，在初等中文教育中，要正確引導(dǎo)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

2.1掌握一定的時(shí)間管理理念。在初等中文教育中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就必須要讓學(xué)生對(duì)時(shí)間管理有一定的概念，當(dāng)學(xué)生能夠合理把握時(shí)間時(shí)，學(xué)生才能更好把握每一分鐘，不斷汲取新的語(yǔ)文知識(shí)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。“合理分配自主學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”，這是教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，老師要指導(dǎo)學(xué)生制定相應(yīng)的計(jì)劃，并根據(jù)重要或不重要的內(nèi)容，將學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分類(lèi)。比如，老師可以讓學(xué)生根據(jù)一天的經(jīng)歷寫(xiě)日記，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這在一定程度上鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2借助多媒體，激發(fā)興趣。愛(ài)好是最好的老師。學(xué)生們能在自己感興趣的環(huán)境下更積極地參與學(xué)習(xí)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在初等中文教育中，語(yǔ)文教師要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，運(yùn)用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)。一是利用多媒體展示與教材相關(guān)的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的目光，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究[1]。二是教師會(huì)提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生深入思考，促使學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和探究能力。

比如，在闡述《富饒的西沙群島》文章中，教師在上課之前，整理一些關(guān)于西沙群島的照片、錄像和文字介紹，在課堂中，可借助多媒體，向?qū)W生展示相關(guān)的資料，透過(guò)圖片、錄像，學(xué)生可以看到五彩繽紛的珊瑚礁，各式各樣的魚(yú)群，從而會(huì)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生熱情，學(xué)生的探究欲望也會(huì)被激發(fā)出來(lái)。接著，老師向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：這是什么地方？哪些動(dòng)植物？該如何保護(hù)這些美麗？在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生深入閱讀教材，這樣學(xué)生就能在獨(dú)立閱讀和探究問(wèn)題的過(guò)程中掌握自主學(xué)習(xí)能力。

2.3對(duì)課外練習(xí)引起高度重視。初等學(xué)習(xí)階段，主要是建立在中文教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，但也需要通過(guò)學(xué)習(xí)中文來(lái)認(rèn)識(shí)和感受生活。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以全面提高和培養(yǎng)自己的審美能力，提高學(xué)習(xí)中文的綜合能力[2]。所以?xún)H僅在教室里上課是不夠的。此外，還需要注重學(xué)生課外的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的視野得到開(kāi)闊，在更廣闊的社交空間里學(xué)習(xí)中文，引導(dǎo)學(xué)生感受中文所帶來(lái)的魅力。此外，小學(xué)生讀寫(xiě)能力有限，閱讀理解能力不強(qiáng)，所以課外讀物要選適合小學(xué)生的讀物。

例如，《安徒生童話(huà)》、《十萬(wàn)個(gè)理由》等，這些符合小學(xué)生的讀物，不僅包含著豐富的語(yǔ)文知識(shí)，而且其中的內(nèi)容還能吸引學(xué)生的注意力，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言寶庫(kù)，打開(kāi)了學(xué)生的眼界。與此同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)多種方式，如電視、報(bào)紙等，關(guān)注社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，特別是一些優(yōu)秀的人物，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)思想意識(shí)。并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，學(xué)生可以自然地被引導(dǎo)，去觀察大自然的魔力，體驗(yàn)自然的魔力，為寫(xiě)作提供良好的條件。

2.4給予學(xué)生自主選擇的權(quán)力。促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，在教育中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在學(xué)生主動(dòng)提供學(xué)習(xí)時(shí)間的情況下，使得學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，不斷積累學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，要為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)條件，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。比如，在學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌《游園不值》時(shí)，教師可以讓學(xué)生選擇自己學(xué)習(xí)的方式，如閱讀、默讀或畫(huà)畫(huà)等，來(lái)理解和表達(dá)詩(shī)歌的創(chuàng)作理念。綜合多種學(xué)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生提高動(dòng)手、動(dòng)腦能力，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也隨之提升。結(jié)果表明，將課堂歸還于學(xué)生，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，促使每一位學(xué)生都能參與課堂，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2.5給予學(xué)生展示的舞臺(tái)。實(shí)施素質(zhì)教育的主要目的是促使學(xué)生能夠全面發(fā)展，根本目的是讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生興趣。所以，在課堂教育中，中文教師要遵循“以人為本”的理念，給予學(xué)生一定的展示舞臺(tái)，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮。學(xué)生可以通過(guò)比賽、表演、演示等表達(dá)自己所學(xué)到的知識(shí)。通過(guò)“語(yǔ)文技能擂臺(tái)賽”等形式，學(xué)生可以在閱讀、書(shū)寫(xiě)等方面發(fā)揮作用。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)舞臺(tái)表現(xiàn)自己，可以更好地理解學(xué)習(xí)，從中獲得一定的成功感，使之成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者[3]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在初等中文教育中，要促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，教師必須要摒棄以往的教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂(lè)趣，使得學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)一步提高，充分發(fā)揮主體作用，學(xué)生的綜合能力也明顯得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉靜靜.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)[J].新課程，2021（38）：189.

[2]李婧.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代家庭教育，2021（25）：117-118.

[3]魏莎莎.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程，2021（30）：176.