陳八妹

【摘要】信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展中，教師要科學(xué)合理利用信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，結(jié)合數(shù)學(xué)文本特點、學(xué)生認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、豐富學(xué)習(xí)資源、創(chuàng)優(yōu)教學(xué)氛圍，通過信息技術(shù)，設(shè)計生活情境、開展遠程教育、解析教學(xué)難點，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù);小學(xué)教學(xué);教學(xué)策略

進入21世紀(jì)以來，我國的信息技術(shù)發(fā)展迅速，憑借其開放性高、綜合度高、效率高的優(yōu)點，快速在教學(xué)領(lǐng)域得以推廣。在當(dāng)前階段，促進教育信息化改革快速實現(xiàn)，成為新時期的重要目標(biāo)。運用信息化的技術(shù)，將難理解的抽象知識化為具象，使課堂呈現(xiàn)更加生動直觀，促進學(xué)生對知識的理解和內(nèi)化。與此同時，信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的深度融合，搭建起了教學(xué)活動的新平臺，有助于教師根據(jù)班級特點和學(xué)生差異開展個性教學(xué)，營造輕松活躍的教學(xué)氣氛和情境。

一、信息化技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的意義

（一）使課堂教學(xué)更加直觀。相較于其他學(xué)科而言，小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性更加明顯，邏輯也更加嚴(yán)密，對學(xué)生提出了更高的邏輯思維能力要求。但由于小學(xué)生的思想還不成熟，發(fā)散思維和抽象思維還未形成，對數(shù)學(xué)知識的接受和理解存在難度。因此，教師需要運用信息化的技術(shù)，從形象思維入手，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識。采用信息化教學(xué)替代傳統(tǒng)課堂灌輸?shù)姆椒Ｊ剑瑢?shù)學(xué)知識變復(fù)雜為直觀，變抽象為形象生動，將枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變成符合學(xué)生興趣的視覺盛宴。

（二）增加師生互動頻率。和諧的師生關(guān)系和高強度的師生互動可以激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，營造起熱愛數(shù)學(xué)的課堂氣氛，推動數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。傳統(tǒng)課堂上單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式拉遠了師生距離，學(xué)生在被動的地位上接受知識，即使知其然，但不知其所以然，在課堂的參與感較低。運用信息化教學(xué)可以增加師生之間溝通的機會，通過師生之間的密切交流，使學(xué)生體會到受重視、受關(guān)注，以積極主動的態(tài)度參與到數(shù)學(xué)課堂中。

（三）滿足學(xué)生的個性差異?？v觀小學(xué)數(shù)學(xué)所有課程，可以觀察出數(shù)學(xué)具有系統(tǒng)性和嚴(yán)密性的特點，這使不同性格的學(xué)生體現(xiàn)出理解程度的差異。尤其是數(shù)學(xué)知識上的重難點，學(xué)生之間的差異更加明顯。傳統(tǒng)的大班教學(xué)受時間和教師精力所限，難以全面顧及到每個學(xué)生的理解差異和個性需求，容易拉大學(xué)生之間的成績差距。采用信息化的技術(shù)對知識進行生動演繹，有助于突破重難點，將教學(xué)模式進行優(yōu)化，使之更具針對性，滿足學(xué)生的個性需求，縮小學(xué)生之間的數(shù)學(xué)素質(zhì)差異，推動整體水平的提高。

（四）有利于實現(xiàn)多樣化分層練習(xí)。信息技術(shù)有助于在大班教學(xué)中實現(xiàn)分層練習(xí)，開展多樣化教學(xué)。傳統(tǒng)課程上無差異化的教學(xué)模式無法滿足學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力存在差距的學(xué)生需求。而依托信息技術(shù)搭建數(shù)學(xué)知識體系和網(wǎng)絡(luò)題庫，可以為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同的學(xué)生設(shè)計不同層次、不同難度的微課教學(xué)模式和數(shù)學(xué)練習(xí)，有助于學(xué)生獲取與其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相匹配的個性輔導(dǎo)。除此之外，教師還可以依托網(wǎng)絡(luò)搭建與學(xué)生和家長的交流平臺，通過家校合作、師生交流，督促學(xué)生按時學(xué)習(xí)，實現(xiàn)全方位教育。

二、信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強化策略

（一）應(yīng)用信息技術(shù)攻克小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點與難點

要想強化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我們就要善于應(yīng)用信息技術(shù)攻克小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點與難點。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于沒有信息技術(shù)的輔助，教師必須要花費更多的時間和精力準(zhǔn)備各種教學(xué)道具，進行教學(xué)重點與難點的反復(fù)講解。因為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)重點與難點以抽象性的數(shù)學(xué)概念或者數(shù)學(xué)定理為主，所以學(xué)生理解起來始終比較吃力。而信息技術(shù)就可以將這些抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成直觀的事物，進而幫助學(xué)生進行理解。例如，在教學(xué)《什么是周長》數(shù)學(xué)內(nèi)容時，難點是讓學(xué)生能夠理解周長的概念，借助現(xiàn)代信息技術(shù)把這節(jié)課重點內(nèi)容制成動畫課件，通過《螞蟻王國的賽跑》，評一評誰是最后勝利者？把三只螞蟻在樹葉上爬過的路徑應(yīng)用信息技術(shù)直觀地展示出來，讓學(xué)生來判斷誰爬過的才是樹葉邊線一周的長度？引出圖形一周的長度就是圖形的周長。應(yīng)用信息技術(shù)將數(shù)形結(jié)合的方法對抽象問題進行直觀分析。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)小學(xué)生的課堂參與積極性

要想強化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就要應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)小學(xué)生的課堂參與積極性。因為數(shù)學(xué)知識具有很強的邏輯性，新知識與舊知識之間必然存在一定的關(guān)聯(lián)。教師要想幫助學(xué)生扎實地掌握數(shù)學(xué)知識，就必須要讓學(xué)生對新舊數(shù)學(xué)知識進行融化匯合，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解的透徹性。要想做到這一點，就必須要在信息技術(shù)的支持下激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的參與積極性。首先，針對一些數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理的推導(dǎo)，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)直觀地展示出來;其次，教師可以制作一些可以與學(xué)生產(chǎn)生有效互動的多媒體課件，從而讓學(xué)生在多媒體課件的引導(dǎo)下展開高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí);最后，教師可以將課件資源分享給學(xué)生，讓學(xué)生在課后，在課件的指引下展開自主預(yù)習(xí)或者自主復(fù)習(xí)。這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂就會對學(xué)生充滿吸引力，而學(xué)生就會在信息技術(shù)的影響下開始期待小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，同時在正式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生還可以在輕松、愉悅、富有活力的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和“相交與垂直”的知識時就可以在講解教學(xué)內(nèi)容之前為學(xué)生播放和‘相交與垂直’有關(guān)的視頻，視頻的內(nèi)容就是在日常生活中我們經(jīng)?？匆姷母鞣N圖形或建筑物，教師在學(xué)生觀看完畢之后詢問學(xué)生在畫面中是否找到了相同點，借助現(xiàn)代信息技術(shù)將聲、形、色結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

總結(jié)：

信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)過程更加豐富多彩，不僅可以集中學(xué)習(xí)注意力，還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)中，教師要善于發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，將其應(yīng)用與課前導(dǎo)入、課外作業(yè)布置、課中難點解析中，通過設(shè)計生活情境、線上教學(xué)引導(dǎo)、數(shù)學(xué)結(jié)合等方法，促進對數(shù)學(xué)知識的掌握和理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

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