摘要：傳道授業(yè)、教書育人是高校教育的根本目標(biāo)，如果沒(méi)有思政教育，傳道和育人將是一句空話，然而，如何在專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中融入思政教育，是很多專業(yè)課教師的難處。本文以《證券投資實(shí)務(wù)》課程為例，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)成效中，尋找思政教育的“切入點(diǎn)”，給其他專業(yè)課教師提供借鑒參考。

關(guān)鍵詞：證券投資;思政教育;教學(xué)探索

引言

在現(xiàn)行的高校專業(yè)教育中，專業(yè)課教師往往專注于“授業(yè)”，忽視對(duì)學(xué)生的“傳道”。對(duì)學(xué)生的思政教育沒(méi)有引起重視，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必造成本末倒置，忘記了教育的根本是育人，其次才是教書。一個(gè)只懂技能沒(méi)有正確人生觀、世界觀的學(xué)生，很難成為社會(huì)的有用人才。但如何把思政教育融入專業(yè)課程的教學(xué)中，卻是“課程思政”的一個(gè)難點(diǎn)。由于專業(yè)課程有其自身的教學(xué)體系，所以對(duì)于思政教育的融入，很多專業(yè)課教師感到難以落到實(shí)處。在此，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以《證券投資實(shí)務(wù)》課程為例，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)成效中，尋找思政教育的“切入點(diǎn)”。

一、教學(xué)目標(biāo)中融入思政元素

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)《證券投資實(shí)務(wù)》課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解和掌握證券投資的基本理論、基本方法和證券交易軟件操作的基本技能，能夠深入分析證券市場(chǎng)的運(yùn)行過(guò)程和運(yùn)作規(guī)則，使學(xué)生具備證券投資的理論分析和實(shí)踐操作的能力。具體來(lái)說(shuō)，我們把這門課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)

任何專業(yè)課程都有一個(gè)知識(shí)目標(biāo)，這是教學(xué)的基本目的，也是專業(yè)課程的理論基礎(chǔ)，是人才培養(yǎng)的基本要求。在講授《證券投資實(shí)務(wù)》課程的過(guò)程，必然要求學(xué)生正確認(rèn)識(shí)證券投資的概念和模式，掌握證券投資業(yè)務(wù)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì);熟悉證券投資業(yè)務(wù)的流程;以及掌握證券投資分析中宏觀分析、行業(yè)分析和公司分析的主要內(nèi)容。想要達(dá)到上述目標(biāo)，需要合理利用一定的教學(xué)手段和教學(xué)方法，而思政教育可以和上述的教學(xué)方法、手段相結(jié)合，教師需要深入分析每節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，研究這些內(nèi)容如何與思政相結(jié)合，找到思政教育的切入口。

比如在講授我國(guó)證券行業(yè)的發(fā)展以及商業(yè)模式的變化方面，我們可以先讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道收集信息，并在學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解之后提出相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但加深了對(duì)行業(yè)發(fā)展歷史的理解，也可以養(yǎng)成關(guān)心行業(yè)發(fā)展的良好習(xí)慣，也增強(qiáng)了證券從業(yè)人員的自豪感和使命感、增強(qiáng)了未來(lái)職業(yè)發(fā)展的自信心。而這些內(nèi)容就屬于思政教育的范疇了，因此，在課堂內(nèi)外為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展信息的搜集與解讀的教學(xué)活動(dòng)，就成為了專業(yè)知識(shí)與思政教育的結(jié)合體，同時(shí)也成為了融入思政教育的切入口。

2、能力目標(biāo)

對(duì)于像《證券投資實(shí)務(wù)》這樣理實(shí)一體的課程，不僅需要學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，還要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，授人以漁。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中，自己動(dòng)手去探究;學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考并解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)出符合證券行業(yè)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在前面知識(shí)目標(biāo)我們找到切入口之后，需要考慮如何設(shè)計(jì)教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)思政教育的目的，如何引導(dǎo)學(xué)生用正確的觀點(diǎn)來(lái)領(lǐng)悟社會(huì)上錯(cuò)綜復(fù)雜的信息。

我們以培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，篩選信息以及分析信息為例，來(lái)闡明教師如何把思政教育融入到教學(xué)過(guò)程中去。教師可以在課前先發(fā)布一個(gè)課前任務(wù)：要求學(xué)生搜集近一個(gè)月的股市熱點(diǎn)板塊，以及這個(gè)月熱點(diǎn)的變化。上課時(shí)，安排學(xué)生分享他們搜集的信息，并在學(xué)生匯報(bào)完信息后，再安排一個(gè)討論的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)其他同學(xué)對(duì)匯報(bào)的信息展開(kāi)討論和發(fā)表觀點(diǎn)。教師也可以提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題要求學(xué)生回答，比如說(shuō)政策方面的、行業(yè)方面的、企業(yè)層面的原因背景問(wèn)題，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，潛移默化地思考國(guó)家政策指定的目標(biāo)，市場(chǎng)變化的趨勢(shì)等等。課后，教師可以針對(duì)上課討論的話題，再布置相關(guān)作業(yè)進(jìn)一步鞏固和深化對(duì)問(wèn)題的解讀。通過(guò)課前任務(wù)、課上討論、課后鞏固的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)搜集、篩選、分析信息的同時(shí)，能夠開(kāi)闊視野，樹(shù)立更加宏大的世界觀，能夠更加了解國(guó)家的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，進(jìn)而對(duì)國(guó)家政策的制定目的有更深的理解。這樣，我們也就實(shí)現(xiàn)了在完成能力教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也達(dá)到了思政教育的目的。

3、素質(zhì)目標(biāo)

在學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)技能過(guò)程中，必然會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，即讓學(xué)生形成證券相關(guān)職業(yè)的職業(yè)操守和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣、面對(duì)挫折的良好心態(tài)，并且具有良好的綜合素養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，具有符合社會(huì)發(fā)展的人文精神，成為有社會(huì)責(zé)任感和使命感的社會(huì)公民。

素質(zhì)目標(biāo)是思政教育的最終體現(xiàn)，也是最難實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不能奢望學(xué)生通過(guò)一門課完成一個(gè)學(xué)期或者整個(gè)大學(xué)期間所能達(dá)到的素質(zhì)目標(biāo)，而是要結(jié)合某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，把思政教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成某個(gè)具體的案例或內(nèi)容，學(xué)生才能有切實(shí)的體會(huì)，避免思政教育流于形式和空泛。比如在“股票價(jià)格變動(dòng)的影響因素”的課程中，我們就要引導(dǎo)學(xué)生具有宏觀思維，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，能夠正確解讀國(guó)家制定的相關(guān)政策，進(jìn)而可以培養(yǎng)學(xué)生具備證券行業(yè)的職業(yè)操守和職業(yè)素養(yǎng)，能夠提高學(xué)生在證券投資中的風(fēng)險(xiǎn)防范能力。

二、教學(xué)內(nèi)容中融入思政教育

《證券投資實(shí)務(wù)》是在學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)等課程、具備了一定的經(jīng)濟(jì)、證券市場(chǎng)理論的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)的一門理論+實(shí)踐的課程，是金融類專業(yè)的必修課程。由于現(xiàn)在通訊技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生在生活中總能接觸到一些證券投資的信息，對(duì)國(guó)內(nèi)外投資界的傳奇人物，總是流露出崇拜的表情。但投資一定伴隨著風(fēng)險(xiǎn)，沒(méi)有誰(shuí)能隨隨便便成功，在投資領(lǐng)域更是如此，教師必須在講授證券投資的課程內(nèi)容中，從各個(gè)章節(jié)的知識(shí)技能內(nèi)容出發(fā)，全方面、多角度地提煉并滲透思政教育的內(nèi)容。

三、教學(xué)成效中體現(xiàn)思政教育

1、學(xué)生克服了惰性，更加自律。

學(xué)生的模擬投資實(shí)訓(xùn)過(guò)程，也是學(xué)生在嘗試成為合格的投資者的過(guò)程。從學(xué)生的交易記錄、投資報(bào)告，我們能夠看到學(xué)生的成長(zhǎng)與變化。證券投資需要勤奮地分析每天搜集的信息、需要指定止盈止損計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行、需要獨(dú)立的分析判斷、需要不被情緒所干擾等等，而這些都是我們?cè)趯I(yè)教育中，希望學(xué)生感悟的道理。

2、學(xué)生實(shí)習(xí)期間體現(xiàn)職業(yè)操守。

學(xué)生利用在課堂上學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)入到證券公司、期貨公司和投資公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，在此期間，教師看望并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，同時(shí)與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)座談交流，他們會(huì)對(duì)于學(xué)生的工作態(tài)度、職業(yè)能力以及職業(yè)操守提出評(píng)價(jià)及認(rèn)可。學(xué)生在社會(huì)中能夠得到認(rèn)可，無(wú)疑是思政教學(xué)落到實(shí)處的一個(gè)重要指標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：秦峰，男（1978.3.--）漢族，浙江紹興人，碩士，講師，研究方向：金融學(xué)、證券投資。