白繼春

摘要：當(dāng)前學(xué)校德育教育內(nèi)容和形式豐富多樣，但德育教育的力量卻相形見拙，德育教育內(nèi)容和形式流于空談，德育力量不足，示范引領(lǐng)作用較弱。因此，在德育教育內(nèi)容和形式中增添力量，增強榜樣示范，少說多做，以德樹人，將空洞的內(nèi)容和形式賦予“血肉”，必須抓好“四個落實”，是當(dāng)下德育教育從“輸血型”向“造血型”轉(zhuǎn)變的有力抓手。

關(guān)鍵詞：德育;落實;力量;引領(lǐng);成長

一、有效落實制度，責(zé)任到人將德育教育科學(xué)化、規(guī)范化

制度是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是學(xué)校德育工作持續(xù)健康深入推進(jìn)的基礎(chǔ)和保證。當(dāng)前，德育教育工作跟風(fēng)現(xiàn)象較突出，看見她人舉辦什么主題，就學(xué)什么，校園哪里有空隙，就見縫插針，要么貼名人警句，要么貼“二十四孝”，要么貼《三字經(jīng)》，要么貼……讓墻壁說話，是德育教育的一環(huán)，這是固然重要。但關(guān)鍵是如何讓墻壁說話，把墻壁文化精華或其它德育內(nèi)化為行動，養(yǎng)成習(xí)慣，需要制度作保證，才能捍衛(wèi)德育教育的尊嚴(yán)。

一是德育工作制度要精而全，力求實用;如：計劃是否貼近學(xué)生實際，實施是否有效，檢查是否到位，總結(jié)是否深入，研究是否經(jīng)?；?二是德育工作制度要有靈活性（及時性、階段性和長期性），便于操作，有延續(xù)性;如：在開展“中國夢—我的夢”主題隊會活動時，大多數(shù)學(xué)校采取“以本為本”單純以“中國夢—我的夢”為主題的演講活動，學(xué)生還不知道是怎么回事活動就結(jié)束了。三是德育工作制度要有嚴(yán)肅性，無論是教師，還是學(xué)生，只要在校園內(nèi)觸碰德育底線的，同等受罰，沒有例外;四是德育工作制度要有責(zé)任主體，該整合時整合，該分步時分步，該班級時班級，該個人時個人，讓督促成為一種習(xí)慣。五是德育工作制度要有前瞻性和人性化，不能一勞永逸。

二、有效落實目標(biāo)，責(zé)任到人，將德育教育具體化

教育首先是一種精神引領(lǐng)，然后才是知識的“傳道授業(yè)解惑”。落實德育目標(biāo)，就是要“讓每個生命都得到成長”為目的，使教育內(nèi)容和行為貼近生活，從大處著眼、小處著手，形成目標(biāo)認(rèn)同。目標(biāo)定得太高，學(xué)生不容易達(dá)到，目標(biāo)定得太低，學(xué)生沒有興趣，就從身邊的環(huán)境入手，自身的壞習(xí)慣著手。如：每個學(xué)校的公共場所醒目的地方都寫著“上下樓梯請靠右行”，相信每個學(xué)校的師生對這句話爛熟于耳，但在平時，無論是學(xué)生，還是教師，仍然我行我素，不屑一顧，原因在哪兒？在于目標(biāo)落實缺乏具體化，缺乏感召力，長期以往“上下樓梯請靠右行”變成了一句口號，中聽不中用。要使“上下樓梯請靠右行”德育目標(biāo)活起來，落到實處，就是要將目標(biāo)任務(wù)化、責(zé)任化，落實到班級，落實到師生個人頭上，強行規(guī)范，養(yǎng)成習(xí)慣，才能在危急時刻發(fā)揮德育目標(biāo)，德育習(xí)慣的救命作用。

三、有效落實內(nèi)容，責(zé)任到人，將德育教育精細(xì)化

黨的十八大報告明確提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！敝慕逃椅簳f：“學(xué)校無小事，事事皆教育”。這說明，實施“立體德育”模式，勢在必行，一條腿走路已不能滿足德育教育的需要。也說明，德育不分大小，事事是育人的因子，事事皆須落實，方能彰顯德育教育的魅力。因此，以一種精細(xì)化的管理方式使德育內(nèi)容融入教育教學(xué)的一切工作中，避免德育教育見幾打幾，臨時湊合，檢查應(yīng)付的管理行為，才能讓德育從言育、“行育”走向心育，才能實現(xiàn)德育教育的精細(xì)化。如：在抓尊重感恩教育時，要求學(xué)生做到的，教師做到了沒有，家長做到了沒有，教師間直呼其名，甚至叫綽號，別人幫忙時忘了說聲謝謝，在學(xué)生面前大喊大叫，只做“語言上的巨人，行動上的矮子?！焙蝸斫逃龑W(xué)生尊重感恩他人。落實：一是落實教師的自律行為，樹好榜樣，用行為和形象感染學(xué)生，二是落實教師責(zé)任，做好指導(dǎo)和服務(wù)工作，督促養(yǎng)成習(xí)慣。

四、有效落實方法，責(zé)任到人，實現(xiàn)德育教育實效化

在日常德育教育開展中“雷聲大，雨點小”的現(xiàn)象較普遍，也就是上面安排什么，落實什么，就直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，往往依賴于說教。其實德育教育內(nèi)容多姿多彩，我們應(yīng)在內(nèi)容上求真的同時，力求在方法上求新，讓德育走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈，使學(xué)生在情感上、心靈上產(chǎn)生共鳴，讓德育在學(xué)生心靈安家落戶。如：在吃飯時，學(xué)生飯桌上下飯粒和垃圾一目了然。為了抓好吃飯衛(wèi)生習(xí)慣，可以設(shè)置小飯桌，貼標(biāo)簽，讓學(xué)生對號入座，待吃好后，逐一檢查，不合格的安排其值日掃地，直到把壞習(xí)慣改變?yōu)橹?，出現(xiàn)行為反復(fù)的在加大值日力度的同時，設(shè)置行為規(guī)范曝光臺，體驗勞動的不易。

總之，德育教育內(nèi)容和形式至關(guān)重要，但缺乏德育教育落實的力量，德育就顯得慘白無力，毫無教育的吸引力和感染力。因此，抓落實，用行動說話，用力量表達(dá)，以情育人，以情促人，給德育常規(guī)教育內(nèi)容穿新衣，換新鞋，滿足學(xué)生成長的需要，相信好習(xí)慣會永駐學(xué)生心靈。