摘要：本文探討軍旅經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生復(fù)學(xué)后的各種心理因素的影響，為大學(xué)生退役復(fù)學(xué)的心理影響研究提供了理論依據(jù)。為獲得研究準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，山東理工大學(xué)課題組隨機(jī)選取50名無(wú)從軍經(jīng)歷的大學(xué)生和50名退役復(fù)學(xué)大學(xué)生士兵，采用自我一致性量表和彈性量表進(jìn)行調(diào)查。測(cè)量結(jié)果顯示：在自我一致性方面，有從軍經(jīng)歷的大學(xué)生的自我一致性程度顯著高于未從軍經(jīng)歷的大學(xué)生，在心理韌性方面有從軍經(jīng)歷的大學(xué)生韌性也遠(yuǎn)高于那些沒(méi)有從軍經(jīng)歷的大學(xué)生;參軍大學(xué)生的自我一致性與適應(yīng)力呈顯著負(fù)相關(guān)。從而得出結(jié)論：從軍經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生的心理積極因素構(gòu)建有積極影響。

關(guān)鍵詞：軍事經(jīng)驗(yàn);心理韌性;自我性一致;大學(xué)生

國(guó)防建設(shè)的興衰與實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)密切相關(guān)，隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)生參軍政策的不斷加強(qiáng)，越來(lái)越多的有志青年大學(xué)生開(kāi)始投身于國(guó)家的強(qiáng)軍事業(yè)，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇參軍報(bào)國(guó)。隨著2年從軍服役期滿，這些大學(xué)生中的一小部分將有機(jī)會(huì)參加軍校選拔考試，成為軍官，但大多數(shù)大學(xué)生退伍后返回學(xué)校繼續(xù)求學(xué)，并且退役復(fù)學(xué)大學(xué)生群體正在不斷擴(kuò)大。在不斷變化的社會(huì)發(fā)展背景下，大學(xué)生的生活中不可避免地會(huì)在學(xué)習(xí)、心理等方面出現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn)退役復(fù)學(xué)的大學(xué)生在自我和諧和適應(yīng)力方面體現(xiàn)出了突出優(yōu)勢(shì)，極少出現(xiàn)心理問(wèn)題，這一現(xiàn)象值得進(jìn)行深入研究。

一、退役入伍大學(xué)生心理因素解析

心理韌性是指?jìng)€(gè)體經(jīng)歷各種風(fēng)險(xiǎn)因素，但積極應(yīng)對(duì)這些因素的動(dòng)態(tài)過(guò)程。它不僅可以減輕學(xué)業(yè)壓力和減少壓力生活事件的負(fù)面影響，還可以促進(jìn)社會(huì)支持，提高幸福和生活滿意度，并對(duì)個(gè)人成就有很大的貢獻(xiàn)。自我一致性是指?jìng)€(gè)體能夠調(diào)和他們的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，并在自身內(nèi)實(shí)現(xiàn)和諧和統(tǒng)一的狀態(tài)。自我一致性與降低孤獨(dú)感、減少抑郁癥狀和提高幸福感密切相關(guān)。研究表明，心理韌性主要受三個(gè)因素的影響：個(gè)體自身變量、家庭、社區(qū)或社會(huì)影響，而個(gè)體自身變量作為個(gè)體特質(zhì)的核心，是心理韌性的重要變量。Block的彈性解釋發(fā)現(xiàn)，只有自我功能良好，外部環(huán)境安全的個(gè)體才會(huì)體驗(yàn)自尊和團(tuán)結(jié)，生活充滿希望，更好地適應(yīng)逆境。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，心理韌性與自我的結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。山東理工大學(xué)在一項(xiàng)退役大學(xué)生與未有服役經(jīng)歷的大學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，有過(guò)服役經(jīng)歷的大學(xué)生自我素質(zhì)以及自我結(jié)構(gòu)要優(yōu)于未服役的大學(xué)生，不論從哪個(gè)方面心理韌性都顯著高于未服役過(guò)的個(gè)體。同時(shí)，心理韌性與積極自尊呈正相關(guān)，與消極自尊呈負(fù)相關(guān)。更為重要的是，自我和諧與心理韌性有著不可分割的聯(lián)系，自我和諧是影響心理韌性的一個(gè)重要變量，它對(duì)心理韌性具有增強(qiáng)的作用。

二、退役復(fù)學(xué)大學(xué)生與普通大學(xué)生心理因素比較

1.大學(xué)生是否入伍的自我一致性的比較

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的有服役經(jīng)歷的大學(xué)生在自我一致性方面要顯著高于普通大學(xué)生。在進(jìn)入軍營(yíng)后，大學(xué)生士兵的政治素質(zhì)、身體素質(zhì)、組織紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、吃苦耐勞精神和個(gè)人意志力等方面都得到了顯著提高。雖然大學(xué)生活與軍營(yíng)訓(xùn)練生活相差較大，退役復(fù)學(xué)的大學(xué)生能夠結(jié)合在軍營(yíng)所學(xué)知識(shí)和技能本領(lǐng)，充分發(fā)揮其綜合素質(zhì)積極融入大學(xué)生活，在相對(duì)松散的生活方式中，依舊能保持較高紀(jì)律性和自我要求性。同時(shí)能夠保持良好的生活方式習(xí)慣，有嚴(yán)格的生活作息，休息時(shí)間、起床時(shí)間、就餐時(shí)間等的反映明顯區(qū)別于普通大學(xué)生，拒絕隨波逐流，并且將這種優(yōu)良的生活習(xí)慣傳遞給身邊的同學(xué)，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，體現(xiàn)了較高的自我一致性。在公寓生活中也發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生早起不疊被子，且行為相互傳染，但退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的床上用品整理整齊，且部分大學(xué)生退役士兵主動(dòng)幫助宿舍中其他學(xué)生疊被子，整理內(nèi)務(wù)，對(duì)于宿舍良好風(fēng)氣的養(yǎng)成起到了十分積極的作用。

2.退役復(fù)學(xué)大學(xué)生和普通大學(xué)生的心理韌性的比較

在學(xué)習(xí)方面，大學(xué)生兵在軍營(yíng)中主要以軍事技能和政治理論為主，退役復(fù)學(xué)后對(duì)于大學(xué)里的知識(shí)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，難免會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)現(xiàn)象，甚至有的會(huì)出現(xiàn)心理落差，同時(shí)，在學(xué)習(xí)連續(xù)性的問(wèn)題反映上也有不同程度的問(wèn)題，如：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)等的學(xué)習(xí)，是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)的積累過(guò)程，而這些往往是大學(xué)生兵所欠缺的。但是，雖然在學(xué)習(xí)科目和學(xué)習(xí)方式上有著較大區(qū)別，且歷史遺留問(wèn)題較多，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察研究表明，大學(xué)生退役士兵的不適應(yīng)情況往往出現(xiàn)在復(fù)學(xué)后的第一個(gè)學(xué)期，甚至?xí)r間更短。在半年的時(shí)間里，大學(xué)生退役士兵的這種心理不適應(yīng)現(xiàn)象就會(huì)消失，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極投身各學(xué)科的學(xué)習(xí)和科研工作中。這充分體現(xiàn)了大學(xué)生兵的心理韌性要明顯強(qiáng)于普通大學(xué)生，有對(duì)比實(shí)驗(yàn)表明，在遇到同等程度問(wèn)題上，大學(xué)生兵應(yīng)對(duì)問(wèn)題的態(tài)度、方式要優(yōu)于普通大學(xué)生，因?yàn)?，大學(xué)生兵有了部隊(duì)經(jīng)歷后，心理素質(zhì)得到了顯著提升，能夠?qū)L(fēng)險(xiǎn)因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極應(yīng)對(duì)因素，這恰恰是心理韌性的鮮明體現(xiàn)。

3.退役復(fù)學(xué)大學(xué)生和是否入伍的自我和諧的比較

自我和諧往往與人際交往直接聯(lián)系。研究表明，有從軍經(jīng)歷的大學(xué)生的不和諧程度與各韌性總分呈負(fù)相關(guān)狀態(tài)。自我彈性與心理韌性的各個(gè)維度無(wú)關(guān)。軍營(yíng)是一個(gè)賦有魅力的地方，現(xiàn)在的軍營(yíng)相比較之前的軍營(yíng)有著很大的區(qū)別，封閉不乏開(kāi)放，單一不乏多彩。除了刻苦的訓(xùn)練，大學(xué)生士兵在各方面的素質(zhì)都獲得了顯著的提升，在人際交往方面也有著不同程度的收獲。尤其在大學(xué)生兵復(fù)學(xué)后，往往比同班級(jí)的同學(xué)大1到2歲，而恰恰是這微妙的年齡差，是大學(xué)生兵有了大哥哥（大姐姐）的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，將在部隊(duì)所培養(yǎng)的戰(zhàn)友情轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)情，積極幫助同學(xué)，充分發(fā)揮集體榮譽(yù)感。同時(shí)，大學(xué)生退役復(fù)學(xué)士兵往往將部隊(duì)中互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)帶到班級(jí)中，積極團(tuán)結(jié)同學(xué)，形成了良好的同學(xué)情誼，構(gòu)造了溫馨的社交氛圍。

三、入伍經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生士兵心理培養(yǎng)關(guān)聯(lián)性分析

1.入伍經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生心理韌性的影響分析

研究表明，應(yīng)征入伍大學(xué)生的心理水平較高，這與對(duì)軍校學(xué)生和普通高校學(xué)生的研究結(jié)果不同。

入伍經(jīng)歷有利于大學(xué)生心理韌性的發(fā)展。心理韌性體現(xiàn)在個(gè)人的以下行為：設(shè)定目標(biāo)并持續(xù)努力，有效控制消極情緒，采取積極樂(lè)觀的方式解決困難和問(wèn)題，從家庭或其他關(guān)系中獲得支持。通常情況下，韌性在某種程度上是一種“儲(chǔ)備”狀態(tài)，當(dāng)困難真的發(fā)生時(shí)，它將在最大程度上幫助個(gè)人解決當(dāng)前的困境。關(guān)于這些發(fā)現(xiàn)，可以解釋為，在從軍過(guò)程中，無(wú)論在任何情況下，大學(xué)生士兵個(gè)人都必須遵守軍隊(duì)的管理制度，想盡一切辦法尋求完成任務(wù)的目標(biāo)?！耙磺行袆?dòng)聽(tīng)指揮”是這種狀態(tài)的真實(shí)寫(xiě)照。因此，他們更有針對(duì)性地關(guān)注目標(biāo)的完成。應(yīng)征入伍的大學(xué)生所遵循的必須無(wú)條件服從上級(jí)的命令的行為習(xí)慣，確保了他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜多變的環(huán)境和不確定性時(shí)能夠很好地控制自己的情緒。面對(duì)困難時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)向他人尋求幫助，以確保任務(wù)能夠更快更好地完成。大學(xué)生退役士兵因此培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的心理狀態(tài)，保持樂(lè)觀和積極。

2.入伍經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生士兵自我一致性的影響分析

在自我一致性方面，入伍大學(xué)生的自我一致遠(yuǎn)性高于未入伍大學(xué)生。在自我和諧的各個(gè)維度上，大學(xué)生士兵的和諧程度顯著高于未被招募的學(xué)生。這是因?yàn)樵谲婈?duì)里，他們能夠很好地控制自己的理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距。在部隊(duì)的演習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中，形勢(shì)變化迅速，難以預(yù)測(cè)，這種情況迫使大學(xué)生士兵在模擬或?qū)崙?zhàn)中，都必須放棄僵化的教學(xué)方式，靈活利用各種有利條件，更好有效的地完成任務(wù)。

軍隊(duì)的各種身心訓(xùn)練讓他們逐漸更好地認(rèn)識(shí)自己。大學(xué)生士兵往往比退役復(fù)學(xué)后的其他學(xué)生一般大兩歲，更加年長(zhǎng)的生活經(jīng)驗(yàn)幫助他們更好地克服理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距，達(dá)到自我和諧的效果。

3.退役復(fù)學(xué)大學(xué)生自我一致性與心理韌性之間的關(guān)系分析

本研究表明，大學(xué)生退役士兵的自我一致性與心理韌性密切相關(guān)，自我一致性水平越高，心理韌性越強(qiáng)。因?yàn)閺能娊?jīng)歷可以增強(qiáng)個(gè)人對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，從而使個(gè)人更好地控制壓力。此外，這種認(rèn)知可以提高個(gè)體的情緒調(diào)節(jié)能力，使家庭對(duì)這些在校生給予更多的支持。具有從軍經(jīng)歷的學(xué)生往往能夠正確估計(jì)自己的力量。研究表明，個(gè)體對(duì)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)往往促使他選擇消極的處理方法，這削弱了他的韌性。大學(xué)生士兵相對(duì)于普通大學(xué)生所表現(xiàn)出的較高程度的自我一致性認(rèn)知，是其較強(qiáng)的心理韌性的基礎(chǔ)，這種強(qiáng)有力的心理韌性確保了大學(xué)生士兵在應(yīng)對(duì)不確定事件時(shí)具有很強(qiáng)的靈活性，從而更有利于維護(hù)自身的自我一致性。

不同于以往研究中的自我彈性和前向預(yù)測(cè)彈性，入校學(xué)生的自我彈性與心理韌性之間不存在相關(guān)性。它還表明

四、結(jié)語(yǔ)

本研究發(fā)現(xiàn)，普通大學(xué)生自我一致性和心理韌性的關(guān)系的也適用于有入伍經(jīng)歷的大學(xué)生。已入伍大學(xué)生的彈性和自我一致程度顯著高于未入伍大學(xué)生。自我一致性與彈性呈現(xiàn)密切相關(guān)，自我一致性水平越高，彈性表現(xiàn)越強(qiáng)。大學(xué)生士兵的自我一致性水平越高，心理韌性越強(qiáng)。這意味著從軍入伍經(jīng)歷可以促使大學(xué)生提高個(gè)體的自我一致性水平來(lái)提高個(gè)體的心理韌性。自我一致性可以作為緩沖變量，調(diào)節(jié)自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧，提升心理韌性。

部隊(duì)服役體驗(yàn)通過(guò)增加大學(xué)生個(gè)體心理積極剛性和靈活性，增加了個(gè)體目標(biāo)聚焦、情緒調(diào)節(jié)、積極認(rèn)知、家庭支持和人際幫助等彈性強(qiáng)度。

部隊(duì)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性大學(xué)生士兵個(gè)體在自我一致性、和諧性、自我剛性以及在各維度上的適應(yīng)力均顯著高于普通大學(xué)生。在實(shí)際工作中，高?？梢酝ㄟ^(guò)軍事訓(xùn)練等途徑訓(xùn)練普通大學(xué)生的軍事素質(zhì)，進(jìn)而提升大學(xué)生的心理積極因素發(fā)展水平，進(jìn)一步提高自我心理健康水平，并為社會(huì)培養(yǎng)越來(lái)越綜合型人才。同時(shí)，高校也應(yīng)充分注意退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的復(fù)學(xué)后半年的心理適應(yīng)期，促進(jìn)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換身份轉(zhuǎn)換的順利完成，更好地適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)和生活，并在重新返校適應(yīng)學(xué)校和生活后利用退伍政策進(jìn)一步發(fā)展自己，共筑國(guó)防力量，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)。

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基金項(xiàng)目：2019年山東省學(xué)校國(guó)防教育工作研究重點(diǎn)課題——大學(xué)生士兵退役復(fù)學(xué)后的發(fā)展問(wèn)題研究（19LGJ12），山東理工大學(xué)“心橋”輔導(dǎo)員工作室成果。

作者簡(jiǎn)介：韓智利，（1978-），山東淄博人，山東理工大學(xué)講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育和軍事理論教學(xué)研究。