摘要：立德樹人一直是我國教育行業(yè)之中決定著人才基本素質(zhì)的重要內(nèi)容。這就需要在實(shí)際教學(xué)之中，教師除了要確保學(xué)生對專業(yè)知識進(jìn)行有效的掌握之外，還需加強(qiáng)對于學(xué)生的思想政治教育，讓德育教育與知識教育并重，為了完成這一重要的發(fā)展目標(biāo)。就需要在大學(xué)英語教學(xué)過程中，要深度挖掘課程思政的功能，并以此為框架就專業(yè)課程進(jìn)行合理的規(guī)劃，在進(jìn)行專業(yè)課程授課的過程中，逐步滲透心理健康，職業(yè)教育和道德教育，加強(qiáng)學(xué)生社會主義價(jià)值觀的教育，從而提升學(xué)生全面學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：課程思政;大學(xué)英語;實(shí)施路徑

引言：在全新時(shí)代背景之下，社會之中所包含的價(jià)值觀念也呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢，這也在很大程度上影響了學(xué)生的思想建設(shè)。由于學(xué)生還沒有建立完整的人生觀，價(jià)值觀，錯(cuò)誤的信息會誘導(dǎo)學(xué)生逐漸偏離他們本該正常發(fā)展的軌跡，這對高校的思想教育工作來說是一個(gè)艱難的挑戰(zhàn)。所以就需要老師充分利用課堂教育這個(gè)主要渠道把思想教育建設(shè)好，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而從課程思政的角度來說，大學(xué)英語教學(xué)的思政建設(shè)也需要相應(yīng)的調(diào)整，舍棄傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方式，創(chuàng)新出大學(xué)英語教學(xué)與思想政治建設(shè)相融的全新教學(xué)方式。

一、課程思政的內(nèi)涵與其重要作用

課程思想政治教育是一種重要的教育模式，它包含著思想政治工作的兩種新理念：課程承載思想政治教育和課程中的思想政治教育。新時(shí)期，為了在課堂教學(xué)的重要環(huán)境中不斷加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)，全面提高思想政治教育的親和力和針對性，充分滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需要和期望，最終幫助學(xué)生和諧穩(wěn)定地發(fā)展。因此，就需要密切關(guān)注課堂教學(xué)這一思想政治教育主戰(zhàn)場，通過有效創(chuàng)建立體化的課程體系，形成新型的熔爐式思想政治教育課程模式，使知識教學(xué)與思想指導(dǎo)有效結(jié)合。充分發(fā)揮思想政治教育在大學(xué)英語教學(xué)中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。除此之外，大學(xué)英語課可以在潛移默化的授課過程中對學(xué)生的優(yōu)秀思維進(jìn)行有效培養(yǎng)。也就是說，大學(xué)英語課程也是思想政治教育的隱性教育，這種教育方式不僅能讓學(xué)生體會到英語這門課程的魅力，提升自身的學(xué)習(xí)熱情，也會在良好的學(xué)習(xí)氛圍中潛移默化對其良好行為素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該利用好大學(xué)英語課程的自身的優(yōu)勢，對優(yōu)秀的教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此在大學(xué)英語教育中將思想政治建設(shè)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，讓大學(xué)英語教育與思想政治教育相輔相成，齊頭并進(jìn)。

二、大學(xué)英語“課程思政”的實(shí)施路徑

（一）教師轉(zhuǎn)變自身意識

教師除了向?qū)W生傳授專業(yè)知識和技能外，最重要的根本責(zé)任是有效傳播先進(jìn)思想文化和社會主義核心價(jià)值觀。為了能夠有效完成這一重要的教育目標(biāo)，首先就需要有效地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)相關(guān)政治理論知識，充分了解黨在國內(nèi)外的方針、政策和形式。教師自身的認(rèn)同觀念也會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。因此，教師自身的行為和言語也是課程教育的重要手段。最后，依靠學(xué)習(xí)培訓(xùn)等有效途徑，提高教師充分挖掘德育要素的能力，確保他們能根據(jù)不同的體育項(xiàng)目有效確定不同的教育目標(biāo)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，，自然地將思政要素融入到各種教學(xué)情境中，潛移默化地完成對學(xué)生的教育。

（二）在語言知識學(xué)習(xí)的同時(shí)融入“課程思政”

作為一項(xiàng)語言工具，經(jīng)濟(jì)、政治、文化與社會生活等，都是大學(xué)英語課程的主要內(nèi)容，這也為課程思政的有效開展提供了重要的素材支撐，為此教師就可以對教材之中現(xiàn)有的資源進(jìn)行充分挖掘，并在眾多的語言素材之中，將能夠幫助學(xué)生語言能力學(xué)習(xí)與思想道德提升中重要內(nèi)容進(jìn)行合理篩選，井其中所蘊(yùn)含的德育教育資源進(jìn)行有效的整合凝練，如此就能夠在進(jìn)行知識符號解讀的過程中，對更深層次的文化內(nèi)涵給予充分的關(guān)注，進(jìn)而確保學(xué)生能夠?qū)ψ鋈俗鍪碌牡览磉M(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，對于教材之中所呈現(xiàn)的西方文化，教師可以采取中西方文化對比分析的方式來實(shí)現(xiàn)跨文化交際。并將中華文化內(nèi)涵要素充分挖掘，以此對學(xué)生將中華傳統(tǒng)名言警句之中所蘊(yùn)含的中國智慧有效展示，依靠跨文化對比，將學(xué)生思辨能力有效提升。

（三）將課程思政嵌入教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)之中

作為英語教學(xué)的重要補(bǔ)充，科學(xué)合理的課堂活動(dòng)能夠?qū)⒂⒄Z教學(xué)效果全面提升，并且由于語言所具備的交際性特點(diǎn)，基于此前提，就需要在在課堂活動(dòng)中，對真實(shí)的交際語境進(jìn)行有效模擬。由于課堂交互活動(dòng)的有序開展，需要各小組成員之間的默契合作，如此一來，就能夠?qū)W(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感進(jìn)行全面培養(yǎng)。并且在討論與合作的過程中，學(xué)生依靠自己的實(shí)踐，對于競爭機(jī)制下團(tuán)隊(duì)合作的重要性以及團(tuán)隊(duì)合作意識和集體榮譽(yù)感的重要性能夠有一個(gè)更加清晰明確的認(rèn)知，這同樣也是學(xué)生人格培養(yǎng)的重要目標(biāo)。除此之外，依靠教學(xué)內(nèi)容，對話題進(jìn)行設(shè)計(jì)，并對案例分析與小組討論進(jìn)行有效開展，如此不但能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行有效鍛煉，還能夠推動(dòng)其對社會問題進(jìn)行更加全面深入的思考，進(jìn)而將其思維視野、思想觀念與認(rèn)知水平全面提升，使其能夠有效適應(yīng)時(shí)代發(fā)展進(jìn)程。

（四）運(yùn)用多種教學(xué)資源進(jìn)行輔助教學(xué)，確保課程思政的有效滲透

為了將大學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)效果和吸引力更好地提高，充分發(fā)揮思想政治教育的功能價(jià)值，教師需要對多種教學(xué)資源進(jìn)行合理運(yùn)用，以此完成輔助教學(xué)。目前，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生可以更容易地獲得各種知識和信息，他們的興趣點(diǎn)也是社會現(xiàn)實(shí)和理論時(shí)事的熱點(diǎn)。為此，教師則需對這一重要特征進(jìn)行充分的把握，對原有專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)的優(yōu)化，進(jìn)而使其能夠貼近學(xué)生生活，對學(xué)生的課程需求充分滿足，進(jìn)而將大學(xué)英語教學(xué)的時(shí)效性全面提升。除此之外，在新的時(shí)代背景下，教師也需要依靠信息技術(shù)，對原有的教學(xué)手段進(jìn)行全面的優(yōu)化調(diào)整。并在保證傳統(tǒng)課堂教學(xué)的同時(shí)，還需要積極創(chuàng)造新的專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，最終實(shí)現(xiàn)線上線下協(xié)同教學(xué)，在潛移默化之中推動(dòng)學(xué)生的健康穩(wěn)定發(fā)展，進(jìn)而有效確保學(xué)科教學(xué)與德育教育的有機(jī)結(jié)合。

三、結(jié)束語

在全新的教育背景下，為了確保學(xué)生能夠獲取全面發(fā)展，教師不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識的教育方法，還要深刻理解思想政治建設(shè)的內(nèi)容，力求將英語知識的教學(xué)與思想建設(shè)的內(nèi)容自然地聯(lián)系起來，輸出給學(xué)生，深刻挖掘課程思想政治的功能，以此作為框架對大學(xué)英語課程進(jìn)行合理規(guī)劃。并且教師還要認(rèn)識到培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)和親情鄉(xiāng)情的重要性，把德育因素滲透到英語教學(xué)中，做好從“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)變。最后，專業(yè)課程教學(xué)與思想建設(shè)的相互滲透與融合，也能夠讓學(xué)生在之后的工作中擁有深厚的知識儲備與道德素質(zhì)，從而讓學(xué)生的事業(yè)節(jié)節(jié)攀升，推動(dòng)社會主義的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：本文系江西省吉安市社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“高校英語課程思政的實(shí)施路徑研究”（項(xiàng)目編號：21GHC394）的研究成果。

作者簡介：朱徐瑞（1965.08-），男，漢，江西省吉安市人，井岡山大學(xué)外國語學(xué)院副教授，主要研究方向?yàn)閼?yīng)用語言學(xué)。