毛曉格

摘要：自主學(xué)習(xí)是我國教育改革倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)模式之一，可以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。結(jié)合實(shí)際情況而言，部分初中生存在自主意識淡薄的問題，班主任需要結(jié)合學(xué)生的具體情況應(yīng)用有效措施進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性?；诖?，下文將分析合理的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式;自主學(xué)習(xí);初中;班主任

引言

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，教育工作者需要堅(jiān)持地應(yīng)用有效的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。班主任與學(xué)生接觸最多，可以應(yīng)用改革教學(xué)方式、進(jìn)行教學(xué)評價(jià)、進(jìn)行家校合作的方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、改革教學(xué)方式，教會學(xué)生學(xué)習(xí)

“教學(xué)”顧名思義包括教師的“教”，也包括學(xué)生的“學(xué)”。班主任需要以學(xué)生為本，培養(yǎng)其綜合能力。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的必需能力，在教學(xué)過程中，班主任需要發(fā)揮自身職能，應(yīng)用有效的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方式，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，需要教會學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)需要具有方向性，確定明確、正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的合理性和有效性。在確定教學(xué)目標(biāo)之后，教師可以按部就班地組織學(xué)習(xí)活動。對于自主學(xué)習(xí)而言，學(xué)生通常會設(shè)置符合其最近發(fā)展區(qū)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有一定挑戰(zhàn)性，是跳一跳可以夠得到的目標(biāo)。通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情況設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如，在這節(jié)課要學(xué)會哪些內(nèi)容，在這個(gè)學(xué)期要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果等。其次，需要教會學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)的科學(xué)結(jié)合就誕生了學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的愿望越強(qiáng)烈，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃也就越迫切。制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃后，就會使自己的每一個(gè)學(xué)習(xí)行為都和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)行為具有明確的目的性。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃可以促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以磨練學(xué)習(xí)意志，有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以減少時(shí)間的浪費(fèi)。因此，教會學(xué)生根據(jù)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必備條件之一。最后，需要教會學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。簡言之，學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟，常見的學(xué)習(xí)策略有認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、資源策略等。學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因事而異。形成有效的學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。在教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力。只有掌握并應(yīng)用學(xué)習(xí)策略，可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有力支持。

二、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生尋找合適的學(xué)習(xí)策略

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，需要應(yīng)用屬于自主的學(xué)習(xí)策略，可以保證學(xué)習(xí)效果。結(jié)合實(shí)際情況而言，有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只會應(yīng)用教師傳授的學(xué)習(xí)方法，比如，在學(xué)習(xí)英語和語文的過程中一般會死記硬背，這種方法具有單一性，比較死板，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究，在小組合作的過程中，學(xué)生可以接觸到不同特點(diǎn)的小組成員，相互之間可以互相交流，可以分享自己的學(xué)習(xí)方法，通過這種形式，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用屬于符合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的策略。組織小組活動的過程中，學(xué)生探索學(xué)習(xí)策略的方式主要有兩個(gè)方面。第一，在學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，可以相互借鑒，學(xué)習(xí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等多方面的因素合理改變學(xué)習(xí)策略，使其成為符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法，比如，對于語文寫作而言，一些學(xué)生會上網(wǎng)查閱優(yōu)秀的文章，對于自控力較弱的學(xué)生而言，就可以結(jié)合自己的情況，可以翻閱一些書籍和名著，提高自己的寫作能力，防止其被網(wǎng)絡(luò)吸引，花費(fèi)大量的時(shí)間。再比如，一些學(xué)生會看英語雜志來提高自己的英語水平，其他組員可以結(jié)合自身情況進(jìn)行嘗試，可能發(fā)現(xiàn)英語散文更加適合自己。總之，在借鑒小組成員的學(xué)習(xí)方法過程中，可以逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。第二，通常情況下教師會為每個(gè)小組布置任務(wù)，這就需要小組成員結(jié)合自己的方法和策略來解決問題，逐步完成小組任務(wù)，有了學(xué)習(xí)的動機(jī)就可以高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以組織各個(gè)小組進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使其可以積極主動的參與學(xué)習(xí)活動，有助于其提升自我。

三、通過合理教學(xué)評價(jià)激發(fā)學(xué)生自主性

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，良好的教學(xué)評價(jià)可以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動機(jī)。對于初中生而言，教師可以應(yīng)用激勵式的教學(xué)評價(jià)方式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，符合其發(fā)展規(guī)律。這就需要班主任時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其進(jìn)步的細(xì)節(jié)，對其進(jìn)行客觀的評價(jià)，為其注入學(xué)習(xí)動力。此外，還可以在班級制作成長記錄袋，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生自主收集一些生活和學(xué)習(xí)中的記錄，比如自己喜歡的畫、一張獎狀等。可以在期中、期末這種階段性的時(shí)期發(fā)放給學(xué)生，可以使其了解到自己的進(jìn)步和提升，可有助于激發(fā)其主動性，實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

四、開展家校聯(lián)合，增強(qiáng)教育力量

事實(shí)證明，學(xué)校教育不能單槍匹馬，教師更不能成為學(xué)生教育的“孤膽英雄”。學(xué)校應(yīng)積極與家長溝通，讓家長及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)與成長狀況，發(fā)現(xiàn)問題有針對性地解決。同時(shí)在解決問題的過程中也需要家長的積極配合和大力支持?，F(xiàn)在很多學(xué)校開辦了家長學(xué)校、親子共成長、牽手兩代等活動，對促進(jìn)學(xué)生的健康成長起到了良好的作用。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，除了校內(nèi)教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)外，還需要家長的配合和督促，在家庭中為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營造氛圍。

結(jié)束語

總而言之，初中生是具有活力、充滿朝氣的群體。班主任是與學(xué)生接觸最多的教師，十分了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，可以應(yīng)用有針對性的教學(xué)措施培養(yǎng)學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)生自己具備了學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)揮主觀能動性，才可以保證教學(xué)效果，促進(jìn)其全面發(fā)展。

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“本文系邢臺市“十三五"教育科學(xué)規(guī)劃課題編號2001158 《初中班主任對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究 》結(jié)題研究成果之一”