王艷平

摘要：養(yǎng)成教育是整個班級的一個重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生的自我發(fā)展。當(dāng)前，我國中小學(xué)課堂教學(xué)存在著一些不良的教學(xué)行為，使其難以形成良好的德育效果。因此，要從現(xiàn)實出發(fā)，把思想政治教育的思想和手段運(yùn)用到學(xué)校的教學(xué)活動中去，從而增強(qiáng)學(xué)生的思想品德。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)班主任;班級管理

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，高校的師資隊伍建設(shè)也在逐步完善，但問題也越來越多。教師應(yīng)充分利用德育觀念，以各種形式開展課堂教學(xué)，展現(xiàn)基本的道德素質(zhì)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，樹立良好的班風(fēng)，進(jìn)而養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

一、德育教育滲透于小學(xué)班主任班級管理工作的重要性

（一）符合素質(zhì)教育發(fā)展需要

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的新人才，班主任作為育人工作的執(zhí)行人，必須貫徹落實素質(zhì)教育要求?？梢哉f，將德育教育滲透到小學(xué)班主任班級管理之中是素質(zhì)教育發(fā)展的要求，踐行該措施，在很大程度上能夠推動素質(zhì)教育發(fā)展，滿足現(xiàn)代化教育要求。

（二）符合班級管理工作要求

德育教育本身就是班主任工作的重要組成，班主任的工作責(zé)任之一就是開展德育教育。但在過去的班級管理工作中部分班主任忽略了德育的重要性，過分注重管束，顧此失彼的班級管理導(dǎo)致工作效率不高。新時期，班主任能夠積極在開展班級管理工作中滲透德育教育，能夠打破原本班級管理存在的局限性，提高班就管理的工作效率。能夠有效發(fā)揮管理與德育之間的關(guān)系，在有效推進(jìn)開展班級管理工作中達(dá)成班主任工作目的，進(jìn)一步實現(xiàn)有效班級管理。

（三）符合學(xué)生個體發(fā)展需要

在小學(xué)班級管理工作中滲透開展德育教育，能夠抓住小學(xué)生學(xué)習(xí)成長的黃金期、道德形成的關(guān)鍵期，對學(xué)生進(jìn)行正向教育。它能夠讓學(xué)生在是非認(rèn)知的階段產(chǎn)生正確的思想認(rèn)識，為學(xué)生樹立正確三觀、做出正確行為選擇、養(yǎng)成正確價值取向做好保障。以班主任班級管理為載體，借有效德育教育，保障小學(xué)生優(yōu)秀人格得以良好塑造。

二、將德育教育滲透于小學(xué)班主任班級管理工作的對策

（一）以身立教，樹立榜樣

在現(xiàn)階段的小學(xué)班級管理中，班主任的德育意識是否強(qiáng)烈對學(xué)生的管理工作具有重要的意義。為貫徹國家教育部門對學(xué)生的要求，學(xué)校管理工作者應(yīng)重視對教師隊伍的構(gòu)建，加強(qiáng)教師的德育意識，讓教師通過正確的政治學(xué)習(xí)認(rèn)識到自身的責(zé)任與義務(wù)，提升教師的知識水平，增強(qiáng)教師的集體榮譽(yù)感，不斷加強(qiáng)教師的師德，給學(xué)生樹立良好的榜樣。并且教師還應(yīng)按照學(xué)校的制度引導(dǎo)學(xué)生清掃班級，保持衛(wèi)生，有效形成班級的風(fēng)氣，從而引領(lǐng)學(xué)生以積極陽光的心態(tài)不斷成長，進(jìn)一步實現(xiàn)班級的管理質(zhì)量。在這一過程中，班主任需要不斷的規(guī)范、審視自己的行為，以自己良好的、積極的行為來引導(dǎo)學(xué)生形成正向的心態(tài)和思想。并且，班主任還應(yīng)該充分的、有效地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中所遇到的難處和問題，并與學(xué)生進(jìn)行友好的、平等的交流和相處，從而樹立起平易近人、積極樂觀的良好形象，使學(xué)生在日常生活中與班主任進(jìn)行相處時，能夠被班主任這種良好的思想態(tài)度所影響，進(jìn)而不斷的反思、糾正自己的不良行為和錯誤思想。例如，教師在開展德育相關(guān)的主題活動時，需要以自身的公正和平等來組織、開展這次活動，使學(xué)生都能夠信服、認(rèn)可班主任的行為和決策，使學(xué)生能夠逐漸以班主任為榜樣，不斷的完善、改進(jìn)自己的行為和思想。

（二）提高學(xué)生的組織建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的自我約束

為實現(xiàn)班級管理的德育理念，小學(xué)班主任要認(rèn)識到班級干部的重要性，采取公平公正的方法帶領(lǐng)班干部共同建設(shè)幸福和諧的班級生活，班干部的合理選取能夠有效地減輕班主任的管理負(fù)擔(dān)，使班主任能夠?qū)⒏蟮木Ψ旁谌绾螌⒌掠砟钸M(jìn)行有效的滲透方面。所以，班主任在選舉班干部時，應(yīng)挑選責(zé)任心強(qiáng)、能力比較好的學(xué)生，從課堂表現(xiàn)到學(xué)生的生活行為，班主任要讓班干部不斷檢查其余學(xué)生的模式，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度，不斷引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，繼而逐步形成學(xué)生的自我約束意識，提高學(xué)生良好的生活習(xí)慣。同時，班主任要積極發(fā)揮學(xué)生干部的團(tuán)體力量，引領(lǐng)學(xué)生不斷向前發(fā)展，以此促進(jìn)班級風(fēng)氣的形成。并且在這一過程中，班主任有必要將正確的管理理念和思想傳達(dá)給班干部，使班干部能夠起到一定程度的帶頭作用，采用合理、公正的方式對班級進(jìn)行有效管理。因為班級中的學(xué)生存在與班干部關(guān)系好的學(xué)生，也存在著部分與其關(guān)系一般的學(xué)生，這便很有可能導(dǎo)致班干部產(chǎn)生偏袒的心理，所以教師便需要將正確的思想傳授給班干部，讓其能夠領(lǐng)會到公平、公正的重要意義，進(jìn)而合理的、有效地對其進(jìn)行德育教育。并且，在班干部選取階段，班主任可以在班級中采取輪流制設(shè)立班干部的方式，讓每個學(xué)生都能夠?qū)Π嗉壒芾磉@一過程有更深的感觸和體驗。通過這種方式，班主任便能夠挑選出最適合，且管理、組織能力最強(qiáng)的學(xué)生，讓其長期的管理班級。通過這種方式能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生競選班干部的積極性，進(jìn)而能夠使其更加嚴(yán)謹(jǐn)、合理地對班級進(jìn)行管理，使班干部能夠通過與同學(xué)和班主任進(jìn)行相處，對自身的管理思想和與人的相處模式產(chǎn)生進(jìn)一步的思考。通過這種方式使學(xué)生能夠自覺地去對自己的思想和態(tài)度進(jìn)行改善和提高，進(jìn)而有效地將德育思想滲透在管理過程中。

（三）不斷表揚(yáng)學(xué)生

班主任對學(xué)生的鼓勵與批評對學(xué)生比較容易產(chǎn)生作用，影響了學(xué)生的心理狀態(tài)。因此，班主任要在班級中加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識到什么是正確的，什么是錯誤的，從而有效開展班級的管理活動。而且，在學(xué)校每周舉行升旗儀式后，教師可在班級中引入典型的事例，針對學(xué)生的具體情況提出表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)班級的管理效率，逐步帶領(lǐng)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)。且小學(xué)生他們自身很渴望得到外界的認(rèn)可和尊重，他們自身特點鮮明。這要求小學(xué)班主任在開展班級管理工作時要全面地認(rèn)識學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活過程中所表露出來的各種優(yōu)勢，從學(xué)生的優(yōu)點和優(yōu)勢出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行夸獎和鼓勵。這樣能夠讓學(xué)生獲得無限的學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生也能夠根據(jù)教師的夸獎?wù)J識到自身行為應(yīng)當(dāng)如何選擇，從而發(fā)揮自身的積極行為，弱化自己的消極行為，在班主任的適當(dāng)且有效的鼓勵之下，實現(xiàn)德育教育滲透。此外，班主任有效地表揚(yáng)學(xué)生能夠拉近班主任和學(xué)生之間的距離，能夠讓學(xué)生更加依賴、親近、信任班主任，這也是班主任開展有效班級管理的重要舉措。

結(jié)語

“教育的本質(zhì)就是要養(yǎng)成好的習(xí)慣”。為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的參與程度。在中國，班主任要以表率的方式，引導(dǎo)和引導(dǎo)同學(xué)們建立班集體，合理安排班會的時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以“中國節(jié)”來激發(fā)他們的精神和情緒，并在長期的工作中，使他們的優(yōu)良品格得以得到體現(xiàn)。

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