姜玉華 刁學(xué)濤

摘?要：文章立足于高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這一話題作為切入點(diǎn)，首先對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性進(jìn)行了分析，接著又結(jié)合具體實(shí)例對(duì)具體切實(shí)可行的有效策略進(jìn)行了探討，最后則對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行了闡述，旨在于更好地于化學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生們化學(xué)知識(shí)及其素養(yǎng)的更好進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;必要性;有效策略;注意事項(xiàng)

培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，是每一學(xué)段、每一學(xué)科教師都致力于實(shí)現(xiàn)的教育教學(xué)目標(biāo)。身為一名高中化學(xué)教師，我在自身的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行了大量的探索與實(shí)踐，對(duì)為什么要培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，如何培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中需要注意什么等問(wèn)題形成了自身的認(rèn)識(shí)與看法。以下我僅結(jié)合自身的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這一主題嘗試發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法，望能起到拋磚引玉之效，讓更多的高中化學(xué)教師能通過(guò)合理的方式、科學(xué)的方式，恰當(dāng)而自如地去培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生們高中化學(xué)知識(shí)的更好學(xué)習(xí)理解與掌握。

一、 高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性分析

就當(dāng)前來(lái)看，在高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力存在著如下三個(gè)方面的必要性。

（一）現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生們具備良好的自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，各種信息紛至沓來(lái)，在這一學(xué)習(xí)型的社會(huì)中，每一參與其中的高素質(zhì)人才都必須具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，即能通過(guò)自主學(xué)習(xí)性的活動(dòng)更好地適應(yīng)源源不斷產(chǎn)生的新的事物?？梢哉f(shuō)具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，是高素質(zhì)人才適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展需求的一項(xiàng)基本素質(zhì)與能力，更是他們發(fā)展自我、提升自我的首要前提。這就要求我們每一學(xué)科的教師都應(yīng)當(dāng)在自身的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中傳授給學(xué)生們知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）高中化學(xué)學(xué)科要求學(xué)生們具備良好的自主學(xué)習(xí)能力

相較于初中階段的化學(xué)知識(shí)，我們高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)無(wú)論是在深度還是廣度乃至于難度上都有了進(jìn)一步的提升，這就要求我們的學(xué)生們不能僅僅只是在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)較為淺顯的化學(xué)知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)，透過(guò)化學(xué)知識(shí)的淺顯表面深入了解其本質(zhì)與規(guī)律，這是學(xué)生們學(xué)好化學(xué)學(xué)科知識(shí)，提升自身化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)效率的必備因素。

（三）高中階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)要求學(xué)生們具備良好的學(xué)習(xí)能力

高中階段學(xué)生們的學(xué)業(yè)壓力較大，不能僅僅只是在教師的帶領(lǐng)或督促下被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)具備良好的自主學(xué)習(xí)能力去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去主動(dòng)探索，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)與掌握更多的知識(shí)?？梢哉f(shuō)，高中化學(xué)學(xué)科的特征也要求我們的學(xué)生們必須具備良好的自主學(xué)習(xí)能力。

二、 高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

接下來(lái)，我將結(jié)合具體實(shí)例嘗試探討在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的有效策略。

（一）利用微課引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行提前預(yù)習(xí)

正所謂“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。這充分說(shuō)明了做任何事情之前進(jìn)行充足的準(zhǔn)備對(duì)于我們做好這件事、做成功這件事情所能發(fā)揮出的重要意義與價(jià)值。由此出發(fā)，我認(rèn)為我們高中化學(xué)教師在自身的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中就可以有意識(shí)地讓學(xué)生們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)這一預(yù)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生們自主探索新知識(shí)，在了解與掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地提升與鍛煉自身的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

我在自身的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中并不僅僅只是向?qū)W生們粗暴的布置下“學(xué)生們下課之后預(yù)習(xí)哪一章/哪一節(jié)的知識(shí)”這樣的簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)任務(wù)，而是會(huì)提前精心為學(xué)生們準(zhǔn)備好新知識(shí)相關(guān)的微課視頻，利用微課短小精悍、言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)，將新知識(shí)較為直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)觀看微課視頻的方式，在課前提前預(yù)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并在此過(guò)程中接觸新知識(shí)，鍛煉自身的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“化學(xué)中常用的物理量——物質(zhì)的量”這一知識(shí)前，我就特意為學(xué)生們制作了時(shí)長(zhǎng)為4分28秒的微課視頻，在這一微課視頻中，其對(duì)物質(zhì)的量的概念、含義、符號(hào)、單位等進(jìn)行了明確的闡述。接下來(lái)，又對(duì)物質(zhì)的量等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步的延伸式解釋，像強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的量是用來(lái)描述微觀粒子的物理量而不能用來(lái)描述宏觀物體，強(qiáng)調(diào)使用物質(zhì)的量一定要指明具體的微粒，像1molH2O表示1mol水分子，但是卻不能說(shuō)1mol氧氣或者1mol氫氣，也不能說(shuō) 1mol 大米或者1mol細(xì)菌……此外，為了幫助學(xué)生們進(jìn)一步檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果，該微課視頻中還特意出示了相關(guān)的練習(xí)題目，以讓學(xué)生們通過(guò)這些練習(xí)題目判斷自己對(duì)新知識(shí)的實(shí)際掌握程度。不同的學(xué)生們具備截然不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，微課視頻具有可快速拉動(dòng)進(jìn)度條、可循環(huán)播放的多重不同功能，因此，不同的學(xué)生們便可以從自身的實(shí)際情況入手合理觀看該微課視頻，并最大限度上便于自身對(duì)新的化學(xué)知識(shí)的理解與掌握。這樣一來(lái)，借助微課視頻，我們的學(xué)生們便知道了對(duì)于“化學(xué)中常用的物理量——物質(zhì)的量”這一節(jié)化學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)什么，如何預(yù)習(xí)，自身的預(yù)習(xí)效果如何等，這都能讓學(xué)生們初步接觸新知識(shí)的同時(shí)有效鍛煉與提升自身的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

（二）開展小組合作引導(dǎo)學(xué)生課堂中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力并不僅僅局限于學(xué)生們一個(gè)人單獨(dú)的學(xué)習(xí)能力，還包括學(xué)生們?cè)诤献髋c協(xié)作中進(jìn)行的學(xué)習(xí)，并由此延伸而形成的自主探索與學(xué)習(xí)能力。受限于年齡因素的限制，高中學(xué)生們的思維尚未完全發(fā)展成熟，這就使得他們?cè)谝揽總€(gè)人的力量實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知理解時(shí)存在著較大的難度。針對(duì)這一情況，我在自身的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中就會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組合作，在小組合作中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞、智慧的融合，并在此過(guò)程中加深各自對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解，同時(shí)在這一過(guò)程中，鍛煉與發(fā)展學(xué)生們包括合作溝通能力、自主探索能力等在內(nèi)的多方面素養(yǎng)及其能力的發(fā)展?？梢哉f(shuō)，開展小組合作，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂中進(jìn)行協(xié)作式的學(xué)習(xí)，也是我們高中化學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的有效方式及其途徑。

我在自身的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中就很好地落實(shí)了這一觀點(diǎn)。例如，在教學(xué)“元素與物質(zhì)的分類”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，我在向?qū)W生們一一講解了具體的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之后，為學(xué)生們布置了如下的任務(wù)，即學(xué)生們要前后左右按照就近的原則組合成學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位對(duì)本節(jié)課所學(xué)到的眾多瑣碎知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與歸納。單靠學(xué)生一人的力量，不免存在著疏漏的可能，但是在小組合作中，集體的智慧便得到了有效的放大，學(xué)生們你一言我一語(yǔ)在合作與協(xié)作中對(duì)本節(jié)化學(xué)課所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行了有效的歸納、梳理與整理。就這樣，在協(xié)作式的自主探索與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，我們的學(xué)生們最終得到了一幅關(guān)于“元素與物質(zhì)的分類”這一節(jié)知識(shí)的完整知識(shí)框架。像“物質(zhì)”可以分為“純凈物”“混合物”兩者，“純凈物”又可以劃分為“單質(zhì)”與“化合物”，“單質(zhì)”可以分為“金屬”與“非金屬”，“化合物”則可以分為“氧化物”“氧化物對(duì)應(yīng)的水化物”“非金屬化合物”以及“鹽”等……就這樣，學(xué)生們通過(guò)合作式的自主學(xué)習(xí)，對(duì)于“元素與物質(zhì)的分類”這節(jié)知識(shí)有了更為深刻的認(rèn)知與理解不說(shuō)，更重要的是其自主探索、自主歸納、自主學(xué)習(xí)的能力等也得到了有效的鍛煉與發(fā)展。開展小組合作引導(dǎo)學(xué)生課堂中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)之余發(fā)展學(xué)生們化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的可行性得到了充分證明。

三、 高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的注意事項(xiàng)

當(dāng)然，高中化學(xué)教師要想在自身的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，還必須注意如下幾方面的內(nèi)容。

（一）學(xué)生的主體地位應(yīng)當(dāng)被充分尊重

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，因此學(xué)生的主體地位應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值淖鹬乜隙ㄅc重視，這一道理同樣適用于我們高中化學(xué)教學(xué)中，更適用于我們高中化學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的探索活動(dòng)之中。而要想更好地落實(shí)上述觀點(diǎn)，我們高中化學(xué)教師就要在自身的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中注意認(rèn)真觀察學(xué)生們的實(shí)際需求，從學(xué)生們的個(gè)性化化學(xué)學(xué)習(xí)需求入手，給予其恰當(dāng)?shù)臐M足與尊重，只有學(xué)生們的主體地位得到了充分的重視與維護(hù)，他們才能全身心地融入我們化學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)之中，也才能在發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上鍛煉與提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）教師的主導(dǎo)作用不能被忽視

教師是學(xué)生們成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)航人，在學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中所發(fā)揮的重要作用不言而喻。也正因?yàn)槿绱?，縱使現(xiàn)代素質(zhì)教育理念提倡尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位，但是其仍然強(qiáng)調(diào)我們教師在學(xué)生們學(xué)習(xí)活動(dòng)中所處的主導(dǎo)作用不容被忽視。在培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)實(shí)踐中，我們高中化學(xué)教師切記培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力不等于完全放手讓學(xué)生們自由去發(fā)展，更不等同于自己任何事情都不需要去做只需要等待學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)，這樣的觀念勢(shì)必是錯(cuò)誤的。正確的做法應(yīng)當(dāng)是我們教師在引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予學(xué)生們必要的引導(dǎo)與幫助，這樣我們的學(xué)生們才能在不斷嘗試著進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷去發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而得到更好的進(jìn)步與發(fā)展。

四、 結(jié)束語(yǔ)

正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，我們作為學(xué)科教師，在自身教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不能僅僅只是傳授給學(xué)生們知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)與探索的能力，這樣，我們的學(xué)生們才能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，才能深刻觸碰學(xué)科知識(shí)的本質(zhì)，也才能更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)型的社會(huì)發(fā)展需求，從而為自身日后的可持續(xù)性進(jìn)步與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在日后的高中化學(xué)教學(xué)中，我將進(jìn)一步對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這一主題進(jìn)行深入的分析與探討，以真正讓我們的學(xué)生們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也能掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方式與方法。

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作者簡(jiǎn)介：

姜玉華，刁學(xué)濤，山東省青島市，山東省青島市即墨區(qū)第一中學(xué)。