尹傳超

摘要：珠心算是指珠算式心算，運(yùn)用珠算技巧，以算盤為計(jì)算工具，進(jìn)行加、減、乘、除、開方等運(yùn)算的計(jì)算方式，是一門較為高級(jí)的計(jì)算技術(shù)。而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程作為數(shù)學(xué)教育的早期階段，是為學(xué)生講解基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)及運(yùn)算知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文即針對(duì)如何將珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合的措施及如何開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：珠算式心算;小學(xué);數(shù)學(xué)課程;整合;學(xué)習(xí)潛能

前言

珠算式心算別名虛算盤，是一種具有正確率高、運(yùn)算速度快等特點(diǎn)的數(shù)學(xué)計(jì)算方式，要求使用者熟練操作算盤，并高度掌握珠算規(guī)律及口訣，從而通過知覺、形象及記憶等過程，在學(xué)生大腦中完成珠算運(yùn)算，促使運(yùn)算者迅速得出正確答案。本研究將珠算式心算與小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行合理整合，應(yīng)用此種教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行開發(fā)的效果進(jìn)行分析，詳情見下文報(bào)道。

一、珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)施策略

（一）推動(dòng)教材同步

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程主要教學(xué)方式為，小學(xué)數(shù)學(xué)教師基于教材內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行講解與傳授數(shù)學(xué)知識(shí)。為促使學(xué)生對(duì)珠心算形成具體認(rèn)知，應(yīng)將其內(nèi)容納入教材中，從而利于小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開課程教學(xué)時(shí)，實(shí)現(xiàn)珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)課程有效整合的教學(xué)目的，繼而提升課堂教學(xué)效率。在研究中顯示，通過總結(jié)珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)教材的相通之處，可實(shí)現(xiàn)將珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行有效結(jié)合，并將其基礎(chǔ)理論知識(shí)納入小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，可有效避免珠心算成為一門獨(dú)立學(xué)科，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且可小學(xué)數(shù)學(xué)教師可通過為學(xué)生講解教材上列舉的珠心算事例，并結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生提供科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方案，促使數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量得到提升，并幫助學(xué)生對(duì)珠心算與數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)形成深刻理解。

（二）借助學(xué)習(xí)工具，將珠心算教學(xué)落實(shí)在數(shù)學(xué)課程活動(dòng)中

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可通知學(xué)生家長(zhǎng)準(zhǔn)備小算盤作為學(xué)習(xí)工具，在數(shù)學(xué)課程中，結(jié)合教材中的珠心算例題，為學(xué)生講解珠心算的運(yùn)算方式、相關(guān)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)與運(yùn)算規(guī)律等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用算盤，并得出正確答案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)將珠心算與數(shù)學(xué)課程結(jié)合的教學(xué)整合目標(biāo)。例如在對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行珠心算及數(shù)學(xué)課程整合教學(xué)時(shí)，根據(jù)數(shù)學(xué)例題“20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的口算與筆算”，將數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律與珠心算運(yùn)算方法進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考“11+？=20”，并撥算盤完成加法計(jì)算，并引導(dǎo)學(xué)生思考“20-7=？”，撥算盤完成減法計(jì)算，從而促使學(xué)生在思考與撥算盤的過程中，逐漸掌握學(xué)習(xí)工具的使用方式，并進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，該訓(xùn)練方式達(dá)到一定熟練程度后，可促使學(xué)生在腦海中形成仿真影像操作，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力及珠心算能力，并促使學(xué)生在使用算盤的過程中，充分理解算盤計(jì)算方式以及數(shù)字運(yùn)算規(guī)律，且算盤作為具象化的學(xué)習(xí)工具，在實(shí)踐過程中，有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在研究中顯示，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可借助火柴、算盤等運(yùn)算工具，將珠心算教學(xué)落實(shí)在數(shù)學(xué)課程中，可顯著提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律的掌握水平，并提高學(xué)生的珠心算能力，進(jìn)而促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。

二、珠心算與數(shù)學(xué)課程結(jié)合開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

珠心算作為具有鍛煉學(xué)生注意力集中、拓展注意力廣度、提高注意力持久性、注意力穩(wěn)定性、增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力及鍛煉思維能力的數(shù)學(xué)計(jì)算方式，可促使學(xué)生在學(xué)習(xí)珠心算的過程中，提高學(xué)生的專注能力、閱讀速度及忍耐性，以此增強(qiáng)學(xué)生韌性，尤其是在做心算的過程中，會(huì)促使學(xué)生的空間思維能力得到顯著提升，有利于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，進(jìn)一步促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力得到提高，并從中獲取成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在研究中顯示，將珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行有效整合，可提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握能力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與珠心算運(yùn)算知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目的，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育的主要目的在于，通過為學(xué)生講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)及運(yùn)算知識(shí)，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，而珠心算教學(xué)作為一項(xiàng)具有開發(fā)學(xué)生智力的計(jì)算方式，可通過引導(dǎo)學(xué)生掌握算盤運(yùn)算規(guī)律，并在長(zhǎng)期訓(xùn)練中促使學(xué)生的運(yùn)算能力得到顯著提升，并且將珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合，可從同步教材內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課程中合理應(yīng)用算盤等運(yùn)算工具，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律及算盤運(yùn)算法則進(jìn)行實(shí)踐等方面，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)與運(yùn)算知識(shí)基礎(chǔ)，促使學(xué)生在實(shí)踐過程中熟練掌握珠心算的計(jì)算技巧，并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，因迅速得出正確答案而獲取成就感，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)與珠心算技巧，從而實(shí)現(xiàn)挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的教學(xué)目的。

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