屠輝

摘要：對(duì)于學(xué)生而言，高中階段是學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)同時(shí)也是能夠?qū)崿F(xiàn)身心全面健康發(fā)展的重要時(shí)期。高中體育是一門能夠加強(qiáng)高中生身體素質(zhì)的關(guān)鍵課程，現(xiàn)階段我國(guó)的新教育理念提出素質(zhì)教育的重要性，同時(shí)把高中生的身體健康和素質(zhì)能力作為實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要目標(biāo)。因此，學(xué)校應(yīng)重視體育課程的教學(xué)質(zhì)量和相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)高中體育教師要根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，并通過高質(zhì)量的教學(xué)來促進(jìn)高中生對(duì)體育這門課程的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：高中;體育教學(xué);積極性

一、加強(qiáng)體育知識(shí)和健康知識(shí)的滲透，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)楦咧畜w育不作為高考的考試科目，同時(shí)體育教學(xué)內(nèi)容較為單一，課程學(xué)習(xí)比文化課學(xué)習(xí)輕松，所以許多學(xué)校對(duì)體育課的重視程度很低，高中生對(duì)體育也缺乏一定的積極性?；诖?，高中體育教師可以在平時(shí)的課堂中多向?qū)W生滲透一些有趣的體育知識(shí)，可以借助體育明星的一些體育運(yùn)動(dòng)方法和堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的變化，讓學(xué)生產(chǎn)生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，了解學(xué)習(xí)體育這門課的意義和具體作用。另外，體育教師還可以在課堂中介紹有關(guān)健康方面的知識(shí)，讓高中生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育這門課的興趣。對(duì)于高中生而言興趣是能夠幫助他們更好地學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力，生活中的大多數(shù)喜歡運(yùn)動(dòng)的人都是通過鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成以及興趣的推動(dòng)最終實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)，因此，高中體育教師應(yīng)充分培養(yǎng)高中生對(duì)體育這門課的學(xué)習(xí)興趣，讓高中生能夠積極主動(dòng)的參與進(jìn)體育教學(xué)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的加強(qiáng)和身心健康的全面發(fā)展[1]。

二、營(yíng)造更強(qiáng)的體育氛圍

在我國(guó)高考是多數(shù)高中生人生的一項(xiàng)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而體育并不是高考科目，由于受到應(yīng)試教育的負(fù)面影響，許多學(xué)校的體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)氛圍不濃厚，導(dǎo)致高中生學(xué)習(xí)體育的積極性較低。不僅如此，高中體育課程在許多中學(xué)的地位較低，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)文化課的重視程度很高，導(dǎo)致體育課程往往不受重視，多數(shù)高中沒有體育學(xué)習(xí)和鍛煉的氛圍。高中生正是因?yàn)殚L(zhǎng)期處于這樣的大背景下，對(duì)體育課程學(xué)習(xí)缺乏一定的感知能力，這也是學(xué)生對(duì)體育積極性和熱情度較低的原因。因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行改善，要鼓勵(lì)高中生抽出時(shí)間積極鍛煉身體，在校園內(nèi)營(yíng)造出良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而讓高中生領(lǐng)悟到體育課程獨(dú)特的魅力[2]。

例如：高中學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)定期舉辦一場(chǎng)體育活動(dòng)來激勵(lì)高中生主動(dòng)參與進(jìn)體育鍛煉中，同時(shí)學(xué)校在舉辦體育活動(dòng)時(shí)要保障活動(dòng)的規(guī)模較大，只有這樣才能讓這場(chǎng)活動(dòng)具有更好的影響力，并要選擇專業(yè)水平較強(qiáng)的體育教師做裁判，確保活動(dòng)的公平性。這樣高中生才能逐漸意識(shí)到體育鍛煉的重要性，進(jìn)而提升體育課程學(xué)習(xí)的積極性和參與度，領(lǐng)悟到體育帶來的魅力。另外，學(xué)校要加大體育鍛煉的宣傳，在大環(huán)境氛圍的烘托下，高中生的體育學(xué)習(xí)積極性日益高漲，最終能夠與主動(dòng)參與進(jìn)日常的體育課程學(xué)習(xí)中。

三、平等教學(xué)與因材施教相結(jié)合

每個(gè)高中生的體能和學(xué)習(xí)能力都存在一定的差異，作為高中體育教師要尊重學(xué)生的能力水平差異，同時(shí)要對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)體育情況進(jìn)行了解，并基于此，在日常的體育教學(xué)中要依據(jù)不同高中的學(xué)習(xí)水平來合理地規(guī)劃體育教學(xué)內(nèi)容。例如：體育教師在進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)講解時(shí)，可以根據(jù)不同高中生的喜好不同實(shí)施分層教學(xué)。還可以在進(jìn)行戶外教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)而營(yíng)造出一種輕松愉快的體育學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣學(xué)生才能更好地接受體育教師講解的理論知識(shí)，并充分帶動(dòng)自身對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情度和參與度。不僅如此，還能在體育學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)同學(xué)間的交流，培養(yǎng)自身的交際能力[3]。

體育教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)并且體質(zhì)較好的高中生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用幫助他們更好的進(jìn)行體育鍛煉。另外教師要始終有一顆仁愛之心，積極發(fā)現(xiàn)體質(zhì)較弱或者身體素質(zhì)較差的同學(xué)所具有的閃光點(diǎn)，進(jìn)而讓他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中獲得自信。只有這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的發(fā)展范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)巨大的進(jìn)步，當(dāng)學(xué)生們?nèi)〉靡欢ㄐЧ麜r(shí)會(huì)對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)充滿積極性和主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值并獲得成就感，讓高中生們更好地融入進(jìn)體育教學(xué)中。

四、組織開展趣味體育活動(dòng)

體育這門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生具有一定的靈活性和運(yùn)動(dòng)性，如果體育教師只是在教學(xué)中進(jìn)行理論知識(shí)的講解，對(duì)于高中生而言不僅難以理解其中的運(yùn)動(dòng)技巧，還會(huì)消磨高中生對(duì)體育這門課的學(xué)習(xí)熱情。因此，體育教師應(yīng)對(duì)自身教學(xué)中存在的不足及時(shí)改變，可以在課堂上與學(xué)生間加強(qiáng)互動(dòng)交流，讓體育課教學(xué)更加多樣化和個(gè)性化，進(jìn)而使得高中生學(xué)習(xí)體育的興趣得到提高。

以排球中的墊球訓(xùn)練為例，傳統(tǒng)的教學(xué)中體育教師先對(duì)墊球動(dòng)作進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行兩兩分組對(duì)排球的墊球動(dòng)作進(jìn)行不斷地練習(xí)，但是在這一過程中學(xué)生會(huì)感到墊球十分枯燥，造成學(xué)習(xí)墊球的興趣大大減少。因此，體育教師要對(duì)這一教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整：首先體育教師可以把排球自墊和兩兩對(duì)墊的動(dòng)作進(jìn)行結(jié)合，可以讓學(xué)生在接到對(duì)墊的排球后原地進(jìn)行一次自墊后再對(duì)墊。其次，有條件的學(xué)校體育教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，利用分隔網(wǎng)進(jìn)行對(duì)墊，在這一過程中就將原本枯燥的練習(xí)動(dòng)作變得有趣起來，進(jìn)而大幅度提升高中生的體育學(xué)習(xí)積極性[4]。

參考文獻(xiàn)

[1]崔海麗.高中體育教學(xué)中如何提高學(xué)生積極性[J].引文版：教育科學(xué)，2016（1）：84-84.

[2]李祥.淺談高中體育教學(xué)怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[J].文體用品與科技：學(xué)術(shù)版，2011（9）：1.

[3]李楠.淺析高中體育教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性[J].文體用品與科技：學(xué)術(shù)版，2011（9）：1.

[4]謝天.試論如何提高高中體育課堂教學(xué)的有效性[J].教育觀察（下旬），2019，008（007）：70.