劉曾禮 長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院

近幾年，新工科建設(shè)工作受到了廣泛關(guān)注，與其相關(guān)的文件也在陸續(xù)出臺，新工科教育工作也在這一環(huán)境下逐漸完善。身處在這種背景之下，及時對新工科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行檢驗就越發(fā)重要，而且工科人才培養(yǎng)導(dǎo)向性也在這一環(huán)境下不斷凸顯。就業(yè)指導(dǎo)工作實施的目的就是為了讓學(xué)生結(jié)合自身發(fā)展實際來規(guī)劃出合理且完整的生涯規(guī)劃與安排，做好這一項工作能夠幫助大學(xué)生更加全面且充分地了解自己，同時也能幫助學(xué)生認(rèn)識行業(yè)、提高自身就業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)，同時為其今后就業(yè)與發(fā)展提供良好保障。由此可見，就業(yè)指導(dǎo)可以說是高職院校教育體系之中十分重要的一個環(huán)節(jié)，而要想真正做好這一項工作，自然需要提高其政治站位，用合理的思想政治有效引領(lǐng)就業(yè)指導(dǎo)。

一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）課程相似度較高

就目前各個高職院校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀來分析的話，不管是文科類還是理工科類其內(nèi)容相似度基本上一樣，并沒有考慮到行業(yè)以及專業(yè)的差異，也沒有考慮到學(xué)生今后就業(yè)方向不同，這種基本相似的就業(yè)指導(dǎo)無法為學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)和幫助[1]。

（二）師資隊伍有待優(yōu)化

通常情況下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作實施人員大多是交由班級輔導(dǎo)員抑或者實現(xiàn)愛過你關(guān)就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊，可是因為專業(yè)所學(xué)本身就不相符，這促使他們在開展工作的時候，呈現(xiàn)出了基礎(chǔ)功底不足等情況，無法有效結(jié)合學(xué)生專業(yè)實際、工科訴求來展開針對性的就業(yè)指導(dǎo)。由此可見，師資隊伍有待優(yōu)化也是新工科背景下高職院校就業(yè)指導(dǎo)效果并不理想的重要因素之一。

（三）課件針對性不足、考核方式單一

高職院校就業(yè)指導(dǎo)在開展的時候，其課程內(nèi)容通常都是全校提供的統(tǒng)一課程，在人際溝通、自我認(rèn)知、興趣錨定、書面溝通這幾個部分尚且可以在全校范圍內(nèi)制定出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，可是不同專業(yè)學(xué)生職業(yè)選擇、認(rèn)知、性格、就業(yè)價值等方面自然就會出現(xiàn)專業(yè)針對性不足等情況，再加上就業(yè)指導(dǎo)時效性、新穎性不足，無法有效匹配高職院校學(xué)生個性化特征以及當(dāng)今職場變化，在這種情況下就業(yè)指導(dǎo)工作自然也并不理想。除此之外，在考核方面的話，通常都是以簡歷制作、書面作業(yè)以及平常成績來進(jìn)行考核，經(jīng)常性會護(hù)士第二課堂成績單，這種單一的考核方式也無法保障就業(yè)指導(dǎo)效果[2]。

二、新工科背景下高職院校就業(yè)指導(dǎo)嵌入思政元素的內(nèi)涵

（一）強化價值引領(lǐng)，有效堅定工科學(xué)生職業(yè)理想信念

學(xué)生三觀塑造對于其今后就業(yè)觀、職業(yè)觀會造成較為直接的影響，大學(xué)本就是學(xué)生成人的重要階段，幫助學(xué)生塑造出完善且健全的價值觀十分重要。在這一過程中，學(xué)生需要樹立起正確的就業(yè)理念，即“三百六十行行行出狀元”，在就業(yè)指導(dǎo)過程中盡可能從專業(yè)以及行業(yè)角度來引導(dǎo)學(xué)生對行業(yè)特點、專業(yè)特長形成有效認(rèn)知，這樣才能最大程度提高學(xué)生專業(yè)自信以及行業(yè)自信。而在就業(yè)觀教育這一層面，也需要在就業(yè)指導(dǎo)過程中盡可能扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生“讀書無用論”“等、靠、要”等不正確的思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時準(zhǔn)確意識到自身理想信念與中國夢之間的緊密聯(lián)系，讓其在追求個人發(fā)展和利益的同時也能夠盡量維護(hù)國家發(fā)展和利益。此外，理想信念教育在當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)之中起著十分重要的作用，會直接左右學(xué)生自我價值實現(xiàn)以及個人發(fā)展，國家要想得到繁榮昌盛發(fā)展，本就離不開每一位大學(xué)生的貢獻(xiàn)和理解，而其就業(yè)理想更是其中的有效支撐，所以在就業(yè)指導(dǎo)期間還需要引導(dǎo)學(xué)生對我國國情、社情形成有效理解，在開展專業(yè)知識教育的同時，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨戆l(fā)展與民族復(fù)興有效融合在一起，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生人生理想得以實現(xiàn)[3]。

（二）以德為先，做好新工科職業(yè)道德教育工作

新工科建設(shè)理念在提出之后，其十分注重工匠精神的培養(yǎng)，這一種精神從某些方面而言也是德才兼?zhèn)?、以德為先的具體表現(xiàn)。學(xué)生要想順利求知，不單單需要學(xué)生具備良好的專業(yè)能力以及知識技能，同時還需要具備誠信、敬業(yè)、合作能力、責(zé)任意識以及法治觀念。因此，在就業(yè)指導(dǎo)過程中，還需要做好社會主義核心價值觀教育等工作，讓學(xué)生能夠正確意識到個人成長是無法離開國家發(fā)展、民族復(fù)興的，引導(dǎo)學(xué)生樹立起敬業(yè)的態(tài)度，同時讓其在對待工作以及學(xué)習(xí)的時候，真正做到“做一行，愛一行”的執(zhí)著精神；另外在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，還需要在就業(yè)指導(dǎo)過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立起誠信意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成良好的法治思維，這樣才能真正培養(yǎng)出新工科背景下需求的專業(yè)人才，從而有效促進(jìn)其職業(yè)道德素質(zhì)得以提升。

（三）榜樣熏陶，優(yōu)化新工科職業(yè)精神教育

新工科背景下高職院校就業(yè)指導(dǎo)要想有效嵌入思政元素，還需要讓學(xué)生更好地認(rèn)識時代主旋律。就目前新工科發(fā)展現(xiàn)狀來分析的話，現(xiàn)如今對于實踐職業(yè)精神較高的人才訴求較高，需要他們來開拓創(chuàng)新新藍(lán)海，所以思政教育在嵌入的時候，一定要立足于我國發(fā)展國情上來開展，在此期間可以充分利用就業(yè)指導(dǎo)來對接社會發(fā)展優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育來采用潤物細(xì)無聲的方式來對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)精神教育，這對于學(xué)生今后就業(yè)與發(fā)展而言意義非常。

三、新工科背景下高職院校就業(yè)指導(dǎo)嵌入思政元素的措施

（一）深挖具有新工科特色的就業(yè)指導(dǎo)思政教育資源

新工科背景下高職院校就業(yè)指導(dǎo)一定要準(zhǔn)確意識到思政元素嵌入的重要性，而且在備課的時候還需要結(jié)合學(xué)生專業(yè)知識與技能培養(yǎng)實際，來深入挖掘其中所包含的與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的思政元素作為教育資源。首先，分析生涯發(fā)展理論我們能夠發(fā)現(xiàn)，其十分注重自我價值認(rèn)知，而且還提出要積極借助于愛國、誠信、協(xié)作、文明等元素來對學(xué)生展開思政教育，讓學(xué)生能夠樹立起良好的創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)以及奉獻(xiàn)意識；其次，在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知及選擇指導(dǎo)的時候，指導(dǎo)人員則可以適當(dāng)滲透我黨十九大精神、國家頂層設(shè)計來培養(yǎng)出具有良好創(chuàng)新能力的學(xué)生，適當(dāng)為學(xué)生介紹現(xiàn)如今發(fā)展態(tài)勢以及相關(guān)政策，讓學(xué)生明確現(xiàn)如今時代需求的工匠品質(zhì)；最后，還可以強化對于學(xué)生傳統(tǒng)文化、社會主義先進(jìn)文化、紅色革命文化等多方面的教育與指導(dǎo)。

（二）對就業(yè)指導(dǎo)講課方式進(jìn)行創(chuàng)新

新工科背景下高職院校就業(yè)指導(dǎo)要想有效嵌入思政元素，還可以及時對就業(yè)指導(dǎo)講課方式進(jìn)行創(chuàng)新，可以采用有效啟迪啟發(fā)、團(tuán)隊合作等方式來進(jìn)行創(chuàng)新，借助于這一手段來激發(fā)學(xué)生參與積極性。在實踐期間，可以為學(xué)生布置相應(yīng)的活動任務(wù)來讓學(xué)生團(tuán)隊合作能力得到有效訓(xùn)練；也可以做好各個方面的整合與歸納，如生涯發(fā)簪理論、職業(yè)選擇、職業(yè)認(rèn)知以及學(xué)生自我認(rèn)知等多方面進(jìn)行有效結(jié)合。此外，還可以將習(xí)近平總書記提出的新時代系列講話、主題探究活動也滲透于就業(yè)指導(dǎo)之中，同時鍛煉學(xué)生面試能力，以此來為學(xué)生今后就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（三）對新工科專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)工作進(jìn)行完善

新工科背景下的高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作在開展的時候，還需要對新工科專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯進(jìn)階與發(fā)展攻略進(jìn)行完善，主要包含了就業(yè)信息收集、考驗數(shù)據(jù)分析這兩個部分，這樣才能為學(xué)生今后就業(yè)發(fā)展與提升提供科學(xué)理論依據(jù)與指導(dǎo)，真正為學(xué)生今后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，從而最大程度提升新工科專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）強化就業(yè)指導(dǎo)新工科專業(yè)屬性

新工科背景下高職院校就業(yè)指導(dǎo)要想有效嵌入思政元素，還可以在就業(yè)指導(dǎo)過程中，將就業(yè)信息收集、考驗數(shù)據(jù)信息及時分享給學(xué)生，這能有助于學(xué)生對自身的理解和把握，促進(jìn)學(xué)生合理職業(yè)生涯規(guī)劃工作的開展。在這一過程中，我們可以借助于高職院校之前出現(xiàn)過的創(chuàng)業(yè)典型事跡、創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷來對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)；也可以利用全新的微課技術(shù)來為學(xué)生播放事跡和經(jīng)歷，這樣就能有效提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)認(rèn)知，從而有效強化學(xué)生新工科專業(yè)屬性，同時為學(xué)生就業(yè)率提升打好基礎(chǔ)。

（五）注重理論聯(lián)系實踐

新工科背景下高職院校就業(yè)指導(dǎo)要想有效嵌入思政元素，除了上述幾點之外，還需要注重理論與實踐的有效結(jié)合。例如，可以在就業(yè)指導(dǎo)過程中為學(xué)生介紹國家重點工程項目，也可以帶領(lǐng)學(xué)生參與核心技術(shù)展覽抑或者是前沿理論講座，借助于多種形式來為學(xué)生展示出大國工匠的職業(yè)精神，這樣就能有效強化學(xué)生認(rèn)知。此外，還可以要求學(xué)生自行參與到項目制作與實踐之中，這樣就能讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知與發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，處在新工科背景下，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作嵌入思政元素，是發(fā)展必然趨勢，也是有效優(yōu)化人才培養(yǎng)工作、提升人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量的重要舉措，其能夠真正讓學(xué)生在有效就業(yè)指導(dǎo)與思政教育課堂上得到全面發(fā)展與提升。為此，高職院校就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作人員一定要新時代新精神和新思想，在發(fā)展過程中堅持立德樹人，深入挖掘相關(guān)教育資源，同時對就業(yè)指導(dǎo)形式進(jìn)行創(chuàng)新，從而真正有效在就業(yè)指導(dǎo)的同時做好價值引領(lǐng)。