許明淑

摘 要：小學(xué)是兒童義務(wù)教育的起點，也是他們學(xué)習(xí)生涯的起點，培養(yǎng)兒童對學(xué)習(xí)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于兒童未來的生活，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)方面。數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有特殊的邏輯性和抽象性，這很容易引起孩子的困惑和無聊，從而降低孩子的學(xué)習(xí)熱情。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育非常重要。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，必須積極響應(yīng)新課程改革的要求，充分理解和貫徹新課程改革的內(nèi)容要求。同時，努力探索教學(xué)實踐的教學(xué)法和創(chuàng)新教學(xué)理念，努力完成新課程改革的任務(wù)和目標(biāo)，并創(chuàng)建有效的課堂數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂

引言

隨著素質(zhì)教育理念的深入，廣大教師追求有效課堂教學(xué)的目標(biāo)，提出了一些有效的教學(xué)方法用于組織課堂教學(xué)活動。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門極具藝術(shù)性和深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的成長非常重要，因此教師非常關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，提出有趣有效的課堂課程。實現(xiàn)有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的方法奠定了基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題

1教師專業(yè)技能不足，教學(xué)方法單一

當(dāng)今在實際的教學(xué)活動中，對小學(xué)教師的需求很高，但是現(xiàn)有的教育人才相對不足，因此，進入教學(xué)職位的限制很低，并且有的數(shù)學(xué)老師沒有得到系統(tǒng)和專業(yè)的培訓(xùn)。尤其是在小學(xué)，有的教師以為掌握小學(xué)教科書中的知識點并教學(xué)生就可以了，他們會發(fā)現(xiàn)這個想法是不對的。這是學(xué)生掌握和理解教科書內(nèi)容的最基本的教育任務(wù)。數(shù)學(xué)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)和邏輯思維能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。如果教師忽略這一點，將嚴(yán)重阻礙學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展、學(xué)習(xí)的有效性，無助于提高教育質(zhì)量。此外，教師的教學(xué)方法是太過單調(diào)，這無助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的積極性，也無助于及時發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)難點。由于后續(xù)教育計劃不足，教學(xué)效率受到了干擾。

2教育太過表面，學(xué)生無法真正理解和掌握教科書的內(nèi)容

由于小學(xué)生活的積極性和集中注意力的困難，小學(xué)教師在進行課堂活動時投入了大量精力來維持課堂紀(jì)律。在教師分配的雙重壓力下，教師必須確保其教育進度。教授教科書內(nèi)容時通常會以概括實施，對學(xué)生簡單粗略地講授解決問題的思維和技能，或者讓學(xué)生純背誦的方式記住公式和定理，并使用有問題的題海策略來進行課后知識學(xué)習(xí)。為了融合并從長遠(yuǎn)來看，由于教師教育的太過表面，學(xué)生可以在短期內(nèi)取得好的學(xué)業(yè)成績，但學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)變得越來越復(fù)雜，它變得抽象，很難從數(shù)學(xué)原理上相互推論，未能形成完整的數(shù)學(xué)思維系統(tǒng)，無法真正理解和掌握教科書的內(nèi)容，這嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和長期有效性。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，打造高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的策略

1優(yōu)化教室結(jié)構(gòu)，提高教室效率

上課時間的使用尤為重要，教師必須充分了解如何使用45分鐘的上課時間。并且教師的解釋和學(xué)生的接受必須在同一個范圍內(nèi)，并努力確保教學(xué)水平的進步符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且是教師的教學(xué)跟學(xué)生的學(xué)習(xí)進行協(xié)調(diào)。教師及時收到學(xué)生反饋信息，并有意識地使它們“溝通”。通過這種方式，“交流”對學(xué)生某些概念的理解進行合理的改變來加深知識。另外，教師通過有效的指導(dǎo)，注重對課堂知識難點的強化訓(xùn)練，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)要點，進行分析討論，得出結(jié)論，加深對難點的認(rèn)識。需要有效地識別45分鐘的教室并提高時間利用率，以便可以有效地優(yōu)化教室結(jié)構(gòu)并提高教室的教室效率質(zhì)量。

2注重人文關(guān)懷，與孩子們交朋友

小學(xué)生由于家庭成長環(huán)境，經(jīng)歷和個性的不同而具有獨特的特征。例如，有些學(xué)生膽小而害羞，有些粗心大意，有些內(nèi)向又不愿說話，這將加深學(xué)生和老師之間的問題。因此，教師需要從學(xué)生的角度去發(fā)掘和發(fā)現(xiàn)自己，更加注意學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活條件，加強情感交流，努力成為學(xué)生的朋友。例如：舉辦課堂知識研討會，以便所有學(xué)生都有發(fā)言的機會。非常注意內(nèi)向的或膽小的學(xué)生，認(rèn)真聽取他們的想法，并協(xié)助解決他們的反應(yīng)和問題。通過回應(yīng)評論，肯定和掌聲，并得到整個班級鼓掌，可以有一定的成就感，打開一個心靈窗口，并融入班級的擁抱中。

3建立系統(tǒng)的評價體系，提高教育評價效率

對學(xué)生非常重要的是教師評價。老師的認(rèn)可可以增加學(xué)習(xí)的信心，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師對學(xué)生討論和學(xué)習(xí)的評估，教師對學(xué)生獨立思考和家庭作業(yè)的評估，學(xué)生對學(xué)習(xí)的評估以及對教師課堂教學(xué)和實踐的反饋?？傊?，系統(tǒng)有效的評估機制可以鼓勵和激勵學(xué)生，同時測試他們的學(xué)習(xí)成果，幫助他們學(xué)習(xí)和成長，并創(chuàng)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教室。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，根據(jù)具體內(nèi)容逐步進行指導(dǎo)和優(yōu)化，確保有效的實施計劃，加深內(nèi)容的判斷力，優(yōu)化教育觀念，應(yīng)該尋求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化方法。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的要求，有必要進行有效的操作判斷和標(biāo)準(zhǔn)分析，弄清高質(zhì)量課堂的相關(guān)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)課堂的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]程紅霞.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)[J].教育，2017（41）：34.

[2]李淑菊.基于新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高淺論[J].贏未來，2017（7）：63.

[3]朱桂榮.改進教學(xué)策略提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2015（24）：60.