鐘良

摘 要：當前社會發(fā)展速度加快，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)得到明顯優(yōu)化，為保證中高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式與社會發(fā)展相適應(yīng)，應(yīng)綜合分析中高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義與教育情況，梳理該過程中主要問題，選擇合適創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式，探究內(nèi)容架構(gòu)、資源運作、教育理念、制度建設(shè)等有關(guān)問題，現(xiàn)將有關(guān)內(nèi)容做如下表述。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)體系;導師制;工作室;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

前言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系于20世紀70年代末就已提出，但是因我國中高職學校教育起步相對較晚，不利于教育事業(yè)進步，這就需要對國家戰(zhàn)略創(chuàng)新。所以，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建立非常必要，應(yīng)對先進國際經(jīng)驗借鑒，將國家與國家間差距縮小。還應(yīng)進行積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對中高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力加強，增加師資力量建設(shè)，保證教學活力性和系統(tǒng)性，對與國情相符創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建立。

一、建立基于“導師制工作室”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系意義

1.有利于自我價值體現(xiàn)和就業(yè)壓力降低

數(shù)據(jù)顯示，與2019年比較，2020年我國中高職畢業(yè)生數(shù)量大幅度增加，中高職學生就業(yè)難問題逐漸凸顯出來。因此，應(yīng)對培養(yǎng)體系創(chuàng)新，提高中高職學生就業(yè)率，實現(xiàn)自主創(chuàng)新，對自身潛能挖掘，對周邊資源進行整合，有利于人生自我價值體現(xiàn)，對其他中高職院校學生就業(yè)具有推動作用，可對難就業(yè)問題更好的解決。

2.有利于國家差距縮小

一些發(fā)達國家提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，有利于提升學生自主學習能力，保證各項素質(zhì)綜合發(fā)展，同時會積累更多經(jīng)驗 。目前，國家已對教育問題高度重視，師資力量更專業(yè)化，教育機構(gòu)更專職化，且教學方式更具活力性，教育課程體系更系統(tǒng)化，能夠與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系更好的適應(yīng)。對先進國際經(jīng)驗借鑒，有利于中高職教育體質(zhì)改革，可加快經(jīng)濟發(fā)展進程。

3.有利于市場經(jīng)濟活力提升和創(chuàng)新戰(zhàn)略制定

我國在建立創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略方面取得一定成效，改革開放后，我國教育事業(yè)得到快速發(fā)展。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，市場經(jīng)濟作用明顯，可加快教育事業(yè)發(fā)展腳步。且目前市場經(jīng)濟得到快速發(fā)展，涌現(xiàn)出了一批創(chuàng)業(yè)英雄，如馬化騰、馬云等，不僅優(yōu)化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，而且有利于創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，市場活力大幅度提升。

二、基于“導師制工作室”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建立現(xiàn)狀調(diào)研與分析

1.教育理念方面

部分高校未對人才培養(yǎng)過程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用充分認知，目前我國對主流教育認知也存在一定誤區(qū)，存在理論框架與體系不完整現(xiàn)象。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要目的是提供創(chuàng)業(yè)或就業(yè)服務(wù)，片面的理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不利于各項工作開展。還有一些人群指出，就業(yè)率與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在緊密聯(lián)系，該舉措實屬無奈。在執(zhí)行、理解國家政策方面，存在嚴重功利化傾向，常會面臨轉(zhuǎn)移式、應(yīng)對式、作秀式教育問題，且未準確認知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)發(fā)展具體情況，工作體系不完整，處于技術(shù)與理論創(chuàng)新階段。

2.教育體制方面

在實踐、教育課程訓練體系建立方面，持續(xù)發(fā)展力相對較缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為高校教育體制主要內(nèi)容，并在多個學校試點陸續(xù)開展，效果理想。雖如此，部分高校仍采用傳統(tǒng)教學方式，很少開展專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，且對教學大綱缺乏高質(zhì)量要求，幾乎沒有與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)聯(lián)有關(guān)課程。通過開展第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，凸顯出了一系列問題，非系統(tǒng)性、間斷性、分散化操作模式，展現(xiàn)出了非可持續(xù)發(fā)展、非系統(tǒng)性的載體保障特征。

3.教育資源上方面

就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)管理人員與學生工作輔導員為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要師資隊伍。師資專屬場地缺乏是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常見資源問題，因缺乏師資力量，不利于教育工作推進，這就要求培養(yǎng)優(yōu)秀教師團隊，提高教師實踐經(jīng)驗，定期組織培訓，加強理論知識學習。目前，很多中高職院校通過校企合作方式，加強合作，主要為創(chuàng)業(yè)投資公司、地方中高職學生創(chuàng)業(yè)園等，通過將創(chuàng)業(yè)導師輔助制度引進，可對教育資源問題很好的解決，可改善師資力量缺乏等相關(guān)問題，對提高師資隊伍穩(wěn)定性具有非常重要作用。另外，應(yīng)加大專項經(jīng)費支持力度，保證各項教育活動順利開展，嚴格限制制度、場地問題，對創(chuàng)業(yè)孵化園建立，對學生基本需求滿足。

4.教育方法方面

教學經(jīng)驗缺乏，多元化與創(chuàng)新性不足。從總體角度講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式可將傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式打破，是對該教育方式缺陷的彌補，可實現(xiàn)教育翻版與延續(xù)。教師講授為課堂教學主要方式，并已普及多媒體教學方式，改變了以往“填鴨式”教學方式。雖如此，部分高校仍存在滿堂灌的教學方式，沒有制定明確教學目標，缺乏針對性與目標性，學生間交流不足，影響創(chuàng)新、自主學習與實踐能力，不能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求相適應(yīng)。

三、基于“導師制工作室”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系教學路徑設(shè)計

1.堅持貫徹落實“以人為本”教育理念

理論界對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念評價較多，且不同學者間存在爭議，但是“以人為本”教育理念為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要理念，應(yīng)對學生主體性及綜合素質(zhì)發(fā)展高度重視，激發(fā)學生潛能，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供保障 。目前，中高職院校創(chuàng)業(yè)理念為注重基于“導師制工作室”培養(yǎng)體系教學路徑建立，路徑建立不僅能夠?qū)σ匀藶楸咎厣w現(xiàn)，同時可實現(xiàn)深入對接和面對面交流，對知識學習和塑造學生人格具有非常重要作用。導師制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可實現(xiàn)全體化、主流化與全程化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不做表面文章，而是更深入進行學生整體化教育，貫徹落實教學、課外實踐綜合性教育，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，重視學校規(guī)章制度，向?qū)W生貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建立重要性，對良好教學環(huán)境與氛圍營造。

2. 導師制工作平臺搭建

導師制工作平臺搭建可凸顯教學內(nèi)容，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育理念，由學工部及團委負責該項工作進展情況，導師輔導方式為項目對接、承包。教務(wù)處、研工部負責導致制度落實，加強導師與理工科學生間關(guān)系。對中高職院校學生輔導，應(yīng)保證內(nèi)容多樣性，主要包含生活情感、社會適應(yīng)、學生學習、生活情感、專業(yè)發(fā)展等相關(guān)方面內(nèi)容，并需加強科研創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)孵化、學習規(guī)劃、就業(yè)實習、專業(yè)發(fā)展等多方面學習，對指導執(zhí)行計劃制定，保證學習及發(fā)展專業(yè)性。輔助同學制定學習計劃，并對適合學生專業(yè)選擇，注重學科教育，讓學生多參加競賽等項目。另外，學校應(yīng)注重校企合作，指導學生就業(yè)。

3.導師制激勵體系與工作規(guī)范強化

不同學歷導師在管理方式與工作體系建立方面存在差異，相對學歷低的導師，學歷高的導師工作更規(guī)范。部分院校，實行教學量評優(yōu)，通過物質(zhì)和精神獎勵激勵老師，鼓勵老師晉升支撐，該措施實施取得較好效果。構(gòu)建基于“導師制工作室”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系教學路徑主要表現(xiàn)為以下幾方面：其一，建設(shè)主課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，實現(xiàn)大環(huán)境下教學，建立教學政策。另外，應(yīng)規(guī)范現(xiàn)有工作制度，對負責部分建立，進行制度掌握情況考核，規(guī)范導師制有關(guān)內(nèi)容及框架，實行項目制導師、雙導師制、外聘導師制度。其次，還需對考核體系完善情況定期檢查，引入網(wǎng)絡(luò)互動平臺，加強學生、老師間互動，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，實施記錄學生學習情況，對過程記錄、雙向選擇與滿意度等綜合評價。該措施可對創(chuàng)業(yè)選擇、創(chuàng)新成果與創(chuàng)業(yè)嘗試等方面內(nèi)容展現(xiàn)，對于表現(xiàn)優(yōu)秀教師適當獎勵，并對出現(xiàn)問題分析原因，探究合適方法及時改正。

4. 資源運作全面整合

當前，我國中高職院校主要通過建立專屬化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育空間實現(xiàn)導師制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與資源整合。雖如此，當前我國教育資源仍較零散，呈現(xiàn)明顯階段性特征。另外，在教育資源方面，專制性與專業(yè)性不高，常會出現(xiàn)突發(fā)聚集現(xiàn)象。在保障財力方面，預算渠道不完整，在很大程度上政策會對其產(chǎn)生較大影響。其次，在設(shè)備、專設(shè)場地等資源利用方面存在一定不足。所以，在接下來應(yīng)對基于“導師制工作室”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系教學路徑建立，對資源運作全面整合，并加強中高職學校間的合作關(guān)系，妥善解決體系建立過程中遇到的問題。在保障財力方面，需保障經(jīng)費渠道專業(yè)化，對資源運作整合，建立獎勵經(jīng)費、工作經(jīng)費、專題項目經(jīng)費體系，帶動導師制度建設(shè)，保證科研、學科制度順利開展，同時應(yīng)對資源空間優(yōu)化，積極創(chuàng)新。

四、引入導師制教育培養(yǎng)方式

1. 發(fā)展體系機制及服務(wù)體系健全

應(yīng)對宣傳力度加強，對政策普及。另外，應(yīng)對服務(wù)機構(gòu)作用發(fā)揮，并對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)機制完善，通過信息化平臺度學生思維鍛煉。還需對傳統(tǒng)教育觀念改變，凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢和學生主體地位。其次，校方應(yīng)對適合人才培養(yǎng)機制探究，保證社會經(jīng)濟發(fā)展與學生間配合度，實施有效的人才供需制度。為對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高，學校應(yīng)制定培養(yǎng)計劃，聯(lián)合學生、企業(yè)、學校共同建立實驗基地。另外，應(yīng)加大對高職院校投資力度，對國際化合作育人機制建立。還應(yīng)完善本校一級課程，對專業(yè)化學科開設(shè)，全面提升學生技能，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)與支持。

2. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)

中高職院校應(yīng)對創(chuàng)新競賽靈活設(shè)置，可保證學生學習生活多樣性，同時能夠?qū)W生熱情濃厚的學習態(tài)度激勵，通過積極參與各類創(chuàng)新大賽活動，可對經(jīng)驗分享，進而可展現(xiàn)學校特色與水平，能夠與社會需求相適應(yīng)。另外，應(yīng)注重師資力量隊伍建設(shè)。在教學過程中，老師不能只是關(guān)注理論知識學習，還應(yīng)注重教育系統(tǒng)化、理論化與實踐化相結(jié)合，并與班級學生積極分享成功的講演，對表現(xiàn)優(yōu)秀學生，應(yīng)給予鼓勵。緊抓校風校級，加快學校發(fā)展，體現(xiàn)辦校理念，提高學生與社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)教師，壯大教師團隊。老師在教學過程中，應(yīng)提高學生學習興趣，注重基礎(chǔ)設(shè)施建和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營造。

3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建立過程中，課程體系設(shè)計意義重大，應(yīng)重視能力評價標準制定和課程設(shè)置。課程設(shè)置可對學生社會適應(yīng)能力與創(chuàng)新能力提升，可將過去教學模式不足彌補，當前對學生實際操作能力重視程度更高。當前背景下，有助于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在實踐中設(shè)定學科、畢業(yè)設(shè)計等相關(guān)環(huán)節(jié)，學生獨立意識增強，操作能力提高，同時會對學生創(chuàng)新潛能激發(fā)。

五、基于“導師制工作室”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建立成效

1. 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系滿意度分析

對526名接受“導師制工作室”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系的中高職學生滿意度進行評價，與建立前比較，建立后學生滿意度更高（P<0.05），見表1。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建立前后各方面指標評分

與建立前比較，建立后教育理念、教育體制、教育資源、教育方法評分均明顯提高（P<0.05），見表2，圖1。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建立意義

建立后可貫徹以人為本教育理念，可對導師制工作平臺搭建，可對激勵體系強化，對資源運作整合，體系建立前后存在明顯差異（P<0.05），見圖2。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建立后學習積極性及興趣分析

體系建立前后學習積極性及興趣存在明顯差異（P<0.05），見圖3。

六、結(jié)論

盡管我國經(jīng)濟得到快速發(fā)展，但在教學事業(yè)方面也面臨一系列難題，這會減慢教育事業(yè)發(fā)展腳步。所以，應(yīng)分析國情，結(jié)合教育現(xiàn)狀，制定改進計劃?！皩熤乒ぷ魇摇钡膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建立，分析體系建立過程中遇到問題。通過對教育教學過程中存在問題分析，有利于干預措施制定。通過整合資源運作，強化激勵體系及搭建導師制工作平臺，在教育理念、教育體制、教育資源、教育方法等方面均取得較好效果，可更好的解決就業(yè)難問題，可緩解中高職學生就業(yè)壓力，可進一步加快社會發(fā)展速度。在接下來，應(yīng)積極總結(jié)國內(nèi)外教學經(jīng)驗，取長補短，取其精華，保證各項教育工作順利開展。

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