鐘良
摘 要:當前社會發(fā)展速度加快,經(jīng)濟結(jié)構得到明顯優(yōu)化,為保證中高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式與社會發(fā)展相適應,應綜合分析中高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義與教育情況,梳理該過程中主要問題,選擇合適創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式,探究內(nèi)容架構、資源運作、教育理念、制度建設等有關問題,現(xiàn)將有關內(nèi)容做如下表述。
關鍵詞:培養(yǎng)體系;導師制;工作室;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
前言
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系于20世紀70年代末就已提出,但是因我國中高職學校教育起步相對較晚,不利于教育事業(yè)進步,這就需要對國家戰(zhàn)略創(chuàng)新。所以,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建立非常必要,應對先進國際經(jīng)驗借鑒,將國家與國家間差距縮小。還應進行積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,對中高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力加強,增加師資力量建設,保證教學活力性和系統(tǒng)性,對與國情相符創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建立。
一、建立基于“導師制工作室”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系意義
1.有利于自我價值體現(xiàn)和就業(yè)壓力降低
數(shù)據(jù)顯示,與2019年比較,2020年我國中高職畢業(yè)生數(shù)量大幅度增加,中高職學生就業(yè)難問題逐漸凸顯出來。因此,應對培養(yǎng)體系創(chuàng)新,提高中高職學生就業(yè)率,實現(xiàn)自主創(chuàng)新,對自身潛能挖掘,對周邊資源進行整合,有利于人生自我價值體現(xiàn),對其他中高職院校學生就業(yè)具有推動作用,可對難就業(yè)問題更好的解決。
2.有利于國家差距縮小
一些發(fā)達國家提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,有利于提升學生自主學習能力,保證各項素質(zhì)綜合發(fā)展,同時會積累更多經(jīng)驗 。目前,國家已對教育問題高度重視,師資力量更專業(yè)化,教育機構更專職化,且教學方式更具活力性,教育課程體系更系統(tǒng)化,能夠與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系更好的適應。對先進國際經(jīng)驗借鑒,有利于中高職教育體質(zhì)改革,可加快經(jīng)濟發(fā)展進程。
3.有利于市場經(jīng)濟活力提升和創(chuàng)新戰(zhàn)略制定
我國在建立創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略方面取得一定成效,改革開放后,我國教育事業(yè)得到快速發(fā)展。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面,市場經(jīng)濟作用明顯,可加快教育事業(yè)發(fā)展腳步。且目前市場經(jīng)濟得到快速發(fā)展,涌現(xiàn)出了一批創(chuàng)業(yè)英雄,如馬化騰、馬云等,不僅優(yōu)化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境,而且有利于創(chuàng)新轉(zhuǎn)化,市場活力大幅度提升。
二、基于“導師制工作室”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建立現(xiàn)狀調(diào)研與分析
1.教育理念方面
部分高校未對人才培養(yǎng)過程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用充分認知,目前我國對主流教育認知也存在一定誤區(qū),存在理論框架與體系不完整現(xiàn)象。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要目的是提供創(chuàng)業(yè)或就業(yè)服務,片面的理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,不利于各項工作開展。還有一些人群指出,就業(yè)率與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在緊密聯(lián)系,該舉措實屬無奈。在執(zhí)行、理解國家政策方面,存在嚴重功利化傾向,常會面臨轉(zhuǎn)移式、應對式、作秀式教育問題,且未準確認知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)發(fā)展具體情況,工作體系不完整,處于技術與理論創(chuàng)新階段。
2.教育體制方面
在實踐、教育課程訓練體系建立方面,持續(xù)發(fā)展力相對較缺乏,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為高校教育體制主要內(nèi)容,并在多個學校試點陸續(xù)開展,效果理想。雖如此,部分高校仍采用傳統(tǒng)教學方式,很少開展專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,且對教學大綱缺乏高質(zhì)量要求,幾乎沒有與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關聯(lián)有關課程。通過開展第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,凸顯出了一系列問題,非系統(tǒng)性、間斷性、分散化操作模式,展現(xiàn)出了非可持續(xù)發(fā)展、非系統(tǒng)性的載體保障特征。
3.教育資源上方面
就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務管理人員與學生工作輔導員為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要師資隊伍。師資專屬場地缺乏是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常見資源問題,因缺乏師資力量,不利于教育工作推進,這就要求培養(yǎng)優(yōu)秀教師團隊,提高教師實踐經(jīng)驗,定期組織培訓,加強理論知識學習。目前,很多中高職院校通過校企合作方式,加強合作,主要為創(chuàng)業(yè)投資公司、地方中高職學生創(chuàng)業(yè)園等,通過將創(chuàng)業(yè)導師輔助制度引進,可對教育資源問題很好的解決,可改善師資力量缺乏等相關問題,對提高師資隊伍穩(wěn)定性具有非常重要作用。另外,應加大專項經(jīng)費支持力度,保證各項教育活動順利開展,嚴格限制制度、場地問題,對創(chuàng)業(yè)孵化園建立,對學生基本需求滿足。
4.教育方法方面
教學經(jīng)驗缺乏,多元化與創(chuàng)新性不足。從總體角度講,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式可將傳統(tǒng)應試教育模式打破,是對該教育方式缺陷的彌補,可實現(xiàn)教育翻版與延續(xù)。教師講授為課堂教學主要方式,并已普及多媒體教學方式,改變了以往“填鴨式”教學方式。雖如此,部分高校仍存在滿堂灌的教學方式,沒有制定明確教學目標,缺乏針對性與目標性,學生間交流不足,影響創(chuàng)新、自主學習與實踐能力,不能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求相適應。
三、基于“導師制工作室”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系教學路徑設計
1.堅持貫徹落實“以人為本”教育理念
理論界對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念評價較多,且不同學者間存在爭議,但是“以人為本”教育理念為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要理念,應對學生主體性及綜合素質(zhì)發(fā)展高度重視,激發(fā)學生潛能,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供保障 。目前,中高職院校創(chuàng)業(yè)理念為注重基于“導師制工作室”培養(yǎng)體系教學路徑建立,路徑建立不僅能夠?qū)σ匀藶楸咎厣w現(xiàn),同時可實現(xiàn)深入對接和面對面交流,對知識學習和塑造學生人格具有非常重要作用。導師制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可實現(xiàn)全體化、主流化與全程化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,不做表面文章,而是更深入進行學生整體化教育,貫徹落實教學、課外實踐綜合性教育,對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng),重視學校規(guī)章制度,向?qū)W生貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建立重要性,對良好教學環(huán)境與氛圍營造。
2. 導師制工作平臺搭建
導師制工作平臺搭建可凸顯教學內(nèi)容,體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育理念,由學工部及團委負責該項工作進展情況,導師輔導方式為項目對接、承包。教務處、研工部負責導致制度落實,加強導師與理工科學生間關系。對中高職院校學生輔導,應保證內(nèi)容多樣性,主要包含生活情感、社會適應、學生學習、生活情感、專業(yè)發(fā)展等相關方面內(nèi)容,并需加強科研創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)孵化、學習規(guī)劃、就業(yè)實習、專業(yè)發(fā)展等多方面學習,對指導執(zhí)行計劃制定,保證學習及發(fā)展專業(yè)性。輔助同學制定學習計劃,并對適合學生專業(yè)選擇,注重學科教育,讓學生多參加競賽等項目。另外,學校應注重校企合作,指導學生就業(yè)。
3.導師制激勵體系與工作規(guī)范強化
不同學歷導師在管理方式與工作體系建立方面存在差異,相對學歷低的導師,學歷高的導師工作更規(guī)范。部分院校,實行教學量評優(yōu),通過物質(zhì)和精神獎勵激勵老師,鼓勵老師晉升支撐,該措施實施取得較好效果。構建基于“導師制工作室”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系教學路徑主要表現(xiàn)為以下幾方面:其一,建設主課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動,實現(xiàn)大環(huán)境下教學,建立教學政策。另外,應規(guī)范現(xiàn)有工作制度,對負責部分建立,進行制度掌握情況考核,規(guī)范導師制有關內(nèi)容及框架,實行項目制導師、雙導師制、外聘導師制度。其次,還需對考核體系完善情況定期檢查,引入網(wǎng)絡互動平臺,加強學生、老師間互動,對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導,實施記錄學生學習情況,對過程記錄、雙向選擇與滿意度等綜合評價。該措施可對創(chuàng)業(yè)選擇、創(chuàng)新成果與創(chuàng)業(yè)嘗試等方面內(nèi)容展現(xiàn),對于表現(xiàn)優(yōu)秀教師適當獎勵,并對出現(xiàn)問題分析原因,探究合適方法及時改正。
4. 資源運作全面整合
當前,我國中高職院校主要通過建立專屬化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育空間實現(xiàn)導師制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與資源整合。雖如此,當前我國教育資源仍較零散,呈現(xiàn)明顯階段性特征。另外,在教育資源方面,專制性與專業(yè)性不高,常會出現(xiàn)突發(fā)聚集現(xiàn)象。在保障財力方面,預算渠道不完整,在很大程度上政策會對其產(chǎn)生較大影響。其次,在設備、專設場地等資源利用方面存在一定不足。所以,在接下來應對基于“導師制工作室”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系教學路徑建立,對資源運作全面整合,并加強中高職學校間的合作關系,妥善解決體系建立過程中遇到的問題。在保障財力方面,需保障經(jīng)費渠道專業(yè)化,對資源運作整合,建立獎勵經(jīng)費、工作經(jīng)費、專題項目經(jīng)費體系,帶動導師制度建設,保證科研、學科制度順利開展,同時應對資源空間優(yōu)化,積極創(chuàng)新。
四、引入導師制教育培養(yǎng)方式
1. 發(fā)展體系機制及服務體系健全
應對宣傳力度加強,對政策普及。另外,應對服務機構作用發(fā)揮,并對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務機制完善,通過信息化平臺度學生思維鍛煉。還需對傳統(tǒng)教育觀念改變,凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術優(yōu)勢和學生主體地位。其次,校方應對適合人才培養(yǎng)機制探究,保證社會經(jīng)濟發(fā)展與學生間配合度,實施有效的人才供需制度。為對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高,學校應制定培養(yǎng)計劃,聯(lián)合學生、企業(yè)、學校共同建立實驗基地。另外,應加大對高職院校投資力度,對國際化合作育人機制建立。還應完善本校一級課程,對專業(yè)化學科開設,全面提升學生技能,為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供基礎與支持。
2. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)
中高職院校應對創(chuàng)新競賽靈活設置,可保證學生學習生活多樣性,同時能夠?qū)W生熱情濃厚的學習態(tài)度激勵,通過積極參與各類創(chuàng)新大賽活動,可對經(jīng)驗分享,進而可展現(xiàn)學校特色與水平,能夠與社會需求相適應。另外,應注重師資力量隊伍建設。在教學過程中,老師不能只是關注理論知識學習,還應注重教育系統(tǒng)化、理論化與實踐化相結(jié)合,并與班級學生積極分享成功的講演,對表現(xiàn)優(yōu)秀學生,應給予鼓勵。緊抓校風校級,加快學校發(fā)展,體現(xiàn)辦校理念,提高學生與社會適應能力,培養(yǎng)高素質(zhì)教師,壯大教師團隊。老師在教學過程中,應提高學生學習興趣,注重基礎設施建和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營造。
3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建立過程中,課程體系設計意義重大,應重視能力評價標準制定和課程設置。課程設置可對學生社會適應能力與創(chuàng)新能力提升,可將過去教學模式不足彌補,當前對學生實際操作能力重視程度更高。當前背景下,有助于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng),在實踐中設定學科、畢業(yè)設計等相關環(huán)節(jié),學生獨立意識增強,操作能力提高,同時會對學生創(chuàng)新潛能激發(fā)。
五、基于“導師制工作室”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建立成效
1. 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系滿意度分析
對526名接受“導師制工作室”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系的中高職學生滿意度進行評價,與建立前比較,建立后學生滿意度更高(P<0.05),見表1。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建立前后各方面指標評分
與建立前比較,建立后教育理念、教育體制、教育資源、教育方法評分均明顯提高(P<0.05),見表2,圖1。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建立意義
建立后可貫徹以人為本教育理念,可對導師制工作平臺搭建,可對激勵體系強化,對資源運作整合,體系建立前后存在明顯差異(P<0.05),見圖2。
4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建立后學習積極性及興趣分析
體系建立前后學習積極性及興趣存在明顯差異(P<0.05),見圖3。
六、結(jié)論
盡管我國經(jīng)濟得到快速發(fā)展,但在教學事業(yè)方面也面臨一系列難題,這會減慢教育事業(yè)發(fā)展腳步。所以,應分析國情,結(jié)合教育現(xiàn)狀,制定改進計劃?!皩熤乒ぷ魇摇钡膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建立,分析體系建立過程中遇到問題。通過對教育教學過程中存在問題分析,有利于干預措施制定。通過整合資源運作,強化激勵體系及搭建導師制工作平臺,在教育理念、教育體制、教育資源、教育方法等方面均取得較好效果,可更好的解決就業(yè)難問題,可緩解中高職學生就業(yè)壓力,可進一步加快社會發(fā)展速度。在接下來,應積極總結(jié)國內(nèi)外教學經(jīng)驗,取長補短,取其精華,保證各項教育工作順利開展。
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