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        基于“導(dǎo)師制工作室”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系研究

        2021-01-14 10:08:24鐘良
        民族文匯 2021年10期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)體系工作室導(dǎo)師制

        鐘良

        摘 要:當(dāng)前社會(huì)發(fā)展速度加快,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)得到明顯優(yōu)化,為保證中高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng),應(yīng)綜合分析中高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義與教育情況,梳理該過程中主要問題,選擇合適創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式,探究內(nèi)容架構(gòu)、資源運(yùn)作、教育理念、制度建設(shè)等有關(guān)問題,現(xiàn)將有關(guān)內(nèi)容做如下表述。

        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)體系;導(dǎo)師制;工作室;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

        前言

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系于20世紀(jì)70年代末就已提出,但是因我國中高職學(xué)校教育起步相對較晚,不利于教育事業(yè)進(jìn)步,這就需要對國家戰(zhàn)略創(chuàng)新。所以,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建立非常必要,應(yīng)對先進(jìn)國際經(jīng)驗(yàn)借鑒,將國家與國家間差距縮小。還應(yīng)進(jìn)行積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,對中高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力加強(qiáng),增加師資力量建設(shè),保證教學(xué)活力性和系統(tǒng)性,對與國情相符創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建立。

        一、建立基于“導(dǎo)師制工作室”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系意義

        1.有利于自我價(jià)值體現(xiàn)和就業(yè)壓力降低

        數(shù)據(jù)顯示,與2019年比較,2020年我國中高職畢業(yè)生數(shù)量大幅度增加,中高職學(xué)生就業(yè)難問題逐漸凸顯出來。因此,應(yīng)對培養(yǎng)體系創(chuàng)新,提高中高職學(xué)生就業(yè)率,實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新,對自身潛能挖掘,對周邊資源進(jìn)行整合,有利于人生自我價(jià)值體現(xiàn),對其他中高職院校學(xué)生就業(yè)具有推動(dòng)作用,可對難就業(yè)問題更好的解決。

        2.有利于國家差距縮小

        一些發(fā)達(dá)國家提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,保證各項(xiàng)素質(zhì)綜合發(fā)展,同時(shí)會(huì)積累更多經(jīng)驗(yàn) 。目前,國家已對教育問題高度重視,師資力量更專業(yè)化,教育機(jī)構(gòu)更專職化,且教學(xué)方式更具活力性,教育課程體系更系統(tǒng)化,能夠與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系更好的適應(yīng)。對先進(jìn)國際經(jīng)驗(yàn)借鑒,有利于中高職教育體質(zhì)改革,可加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程。

        3.有利于市場經(jīng)濟(jì)活力提升和創(chuàng)新戰(zhàn)略制定

        我國在建立創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略方面取得一定成效,改革開放后,我國教育事業(yè)得到快速發(fā)展。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面,市場經(jīng)濟(jì)作用明顯,可加快教育事業(yè)發(fā)展腳步。且目前市場經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展,涌現(xiàn)出了一批創(chuàng)業(yè)英雄,如馬化騰、馬云等,不僅優(yōu)化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境,而且有利于創(chuàng)新轉(zhuǎn)化,市場活力大幅度提升。

        二、基于“導(dǎo)師制工作室”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建立現(xiàn)狀調(diào)研與分析

        1.教育理念方面

        部分高校未對人才培養(yǎng)過程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用充分認(rèn)知,目前我國對主流教育認(rèn)知也存在一定誤區(qū),存在理論框架與體系不完整現(xiàn)象。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要目的是提供創(chuàng)業(yè)或就業(yè)服務(wù),片面的理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,不利于各項(xiàng)工作開展。還有一些人群指出,就業(yè)率與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在緊密聯(lián)系,該舉措實(shí)屬無奈。在執(zhí)行、理解國家政策方面,存在嚴(yán)重功利化傾向,常會(huì)面臨轉(zhuǎn)移式、應(yīng)對式、作秀式教育問題,且未準(zhǔn)確認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)發(fā)展具體情況,工作體系不完整,處于技術(shù)與理論創(chuàng)新階段。

        2.教育體制方面

        在實(shí)踐、教育課程訓(xùn)練體系建立方面,持續(xù)發(fā)展力相對較缺乏,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為高校教育體制主要內(nèi)容,并在多個(gè)學(xué)校試點(diǎn)陸續(xù)開展,效果理想。雖如此,部分高校仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式,很少開展專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,且對教學(xué)大綱缺乏高質(zhì)量要求,幾乎沒有與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)聯(lián)有關(guān)課程。通過開展第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,凸顯出了一系列問題,非系統(tǒng)性、間斷性、分散化操作模式,展現(xiàn)出了非可持續(xù)發(fā)展、非系統(tǒng)性的載體保障特征。

        3.教育資源上方面

        就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)管理人員與學(xué)生工作輔導(dǎo)員為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要師資隊(duì)伍。師資專屬場地缺乏是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常見資源問題,因缺乏師資力量,不利于教育工作推進(jìn),這就要求培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì),提高教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),定期組織培訓(xùn),加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。目前,很多中高職院校通過校企合作方式,加強(qiáng)合作,主要為創(chuàng)業(yè)投資公司、地方中高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等,通過將創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師輔助制度引進(jìn),可對教育資源問題很好的解決,可改善師資力量缺乏等相關(guān)問題,對提高師資隊(duì)伍穩(wěn)定性具有非常重要作用。另外,應(yīng)加大專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持力度,保證各項(xiàng)教育活動(dòng)順利開展,嚴(yán)格限制制度、場地問題,對創(chuàng)業(yè)孵化園建立,對學(xué)生基本需求滿足。

        4.教育方法方面

        教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏,多元化與創(chuàng)新性不足。從總體角度講,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式可將傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式打破,是對該教育方式缺陷的彌補(bǔ),可實(shí)現(xiàn)教育翻版與延續(xù)。教師講授為課堂教學(xué)主要方式,并已普及多媒體教學(xué)方式,改變了以往“填鴨式”教學(xué)方式。雖如此,部分高校仍存在滿堂灌的教學(xué)方式,沒有制定明確教學(xué)目標(biāo),缺乏針對性與目標(biāo)性,學(xué)生間交流不足,影響創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力,不能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求相適應(yīng)。

        三、基于“導(dǎo)師制工作室”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系教學(xué)路徑設(shè)計(jì)

        1.堅(jiān)持貫徹落實(shí)“以人為本”教育理念

        理論界對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念評(píng)價(jià)較多,且不同學(xué)者間存在爭議,但是“以人為本”教育理念為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要理念,應(yīng)對學(xué)生主體性及綜合素質(zhì)發(fā)展高度重視,激發(fā)學(xué)生潛能,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供保障 。目前,中高職院校創(chuàng)業(yè)理念為注重基于“導(dǎo)師制工作室”培養(yǎng)體系教學(xué)路徑建立,路徑建立不僅能夠?qū)σ匀藶楸咎厣w現(xiàn),同時(shí)可實(shí)現(xiàn)深入對接和面對面交流,對知識(shí)學(xué)習(xí)和塑造學(xué)生人格具有非常重要作用。導(dǎo)師制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可實(shí)現(xiàn)全體化、主流化與全程化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,不做表面文章,而是更深入進(jìn)行學(xué)生整體化教育,貫徹落實(shí)教學(xué)、課外實(shí)踐綜合性教育,對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng),重視學(xué)校規(guī)章制度,向?qū)W生貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建立重要性,對良好教學(xué)環(huán)境與氛圍營造。

        2. 導(dǎo)師制工作平臺(tái)搭建

        導(dǎo)師制工作平臺(tái)搭建可凸顯教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育理念,由學(xué)工部及團(tuán)委負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作進(jìn)展情況,導(dǎo)師輔導(dǎo)方式為項(xiàng)目對接、承包。教務(wù)處、研工部負(fù)責(zé)導(dǎo)致制度落實(shí),加強(qiáng)導(dǎo)師與理工科學(xué)生間關(guān)系。對中高職院校學(xué)生輔導(dǎo),應(yīng)保證內(nèi)容多樣性,主要包含生活情感、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情感、專業(yè)發(fā)展等相關(guān)方面內(nèi)容,并需加強(qiáng)科研創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)孵化、學(xué)習(xí)規(guī)劃、就業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)發(fā)展等多方面學(xué)習(xí),對指導(dǎo)執(zhí)行計(jì)劃制定,保證學(xué)習(xí)及發(fā)展專業(yè)性。輔助同學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并對適合學(xué)生專業(yè)選擇,注重學(xué)科教育,讓學(xué)生多參加競賽等項(xiàng)目。另外,學(xué)校應(yīng)注重校企合作,指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。

        3.導(dǎo)師制激勵(lì)體系與工作規(guī)范強(qiáng)化

        不同學(xué)歷導(dǎo)師在管理方式與工作體系建立方面存在差異,相對學(xué)歷低的導(dǎo)師,學(xué)歷高的導(dǎo)師工作更規(guī)范。部分院校,實(shí)行教學(xué)量評(píng)優(yōu),通過物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)老師,鼓勵(lì)老師晉升支撐,該措施實(shí)施取得較好效果。構(gòu)建基于“導(dǎo)師制工作室”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系教學(xué)路徑主要表現(xiàn)為以下幾方面:其一,建設(shè)主課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng),實(shí)現(xiàn)大環(huán)境下教學(xué),建立教學(xué)政策。另外,應(yīng)規(guī)范現(xiàn)有工作制度,對負(fù)責(zé)部分建立,進(jìn)行制度掌握情況考核,規(guī)范導(dǎo)師制有關(guān)內(nèi)容及框架,實(shí)行項(xiàng)目制導(dǎo)師、雙導(dǎo)師制、外聘導(dǎo)師制度。其次,還需對考核體系完善情況定期檢查,引入網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái),加強(qiáng)學(xué)生、老師間互動(dòng),對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),實(shí)施記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況,對過程記錄、雙向選擇與滿意度等綜合評(píng)價(jià)。該措施可對創(chuàng)業(yè)選擇、創(chuàng)新成果與創(chuàng)業(yè)嘗試等方面內(nèi)容展現(xiàn),對于表現(xiàn)優(yōu)秀教師適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),并對出現(xiàn)問題分析原因,探究合適方法及時(shí)改正。

        4. 資源運(yùn)作全面整合

        當(dāng)前,我國中高職院校主要通過建立專屬化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育空間實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師制、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與資源整合。雖如此,當(dāng)前我國教育資源仍較零散,呈現(xiàn)明顯階段性特征。另外,在教育資源方面,專制性與專業(yè)性不高,常會(huì)出現(xiàn)突發(fā)聚集現(xiàn)象。在保障財(cái)力方面,預(yù)算渠道不完整,在很大程度上政策會(huì)對其產(chǎn)生較大影響。其次,在設(shè)備、專設(shè)場地等資源利用方面存在一定不足。所以,在接下來應(yīng)對基于“導(dǎo)師制工作室”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系教學(xué)路徑建立,對資源運(yùn)作全面整合,并加強(qiáng)中高職學(xué)校間的合作關(guān)系,妥善解決體系建立過程中遇到的問題。在保障財(cái)力方面,需保障經(jīng)費(fèi)渠道專業(yè)化,對資源運(yùn)作整合,建立獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)、工作經(jīng)費(fèi)、專題項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)體系,帶動(dòng)導(dǎo)師制度建設(shè),保證科研、學(xué)科制度順利開展,同時(shí)應(yīng)對資源空間優(yōu)化,積極創(chuàng)新。

        四、引入導(dǎo)師制教育培養(yǎng)方式

        1. 發(fā)展體系機(jī)制及服務(wù)體系健全

        應(yīng)對宣傳力度加強(qiáng),對政策普及。另外,應(yīng)對服務(wù)機(jī)構(gòu)作用發(fā)揮,并對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)機(jī)制完善,通過信息化平臺(tái)度學(xué)生思維鍛煉。還需對傳統(tǒng)教育觀念改變,凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢和學(xué)生主體地位。其次,校方應(yīng)對適合人才培養(yǎng)機(jī)制探究,保證社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與學(xué)生間配合度,實(shí)施有效的人才供需制度。為對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高,學(xué)校應(yīng)制定培養(yǎng)計(jì)劃,聯(lián)合學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校共同建立實(shí)驗(yàn)基地。另外,應(yīng)加大對高職院校投資力度,對國際化合作育人機(jī)制建立。還應(yīng)完善本校一級(jí)課程,對專業(yè)化學(xué)科開設(shè),全面提升學(xué)生技能,為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)與支持。

        2. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)

        中高職院校應(yīng)對創(chuàng)新競賽靈活設(shè)置,可保證學(xué)生學(xué)習(xí)生活多樣性,同時(shí)能夠?qū)W(xué)生熱情濃厚的學(xué)習(xí)態(tài)度激勵(lì),通過積極參與各類創(chuàng)新大賽活動(dòng),可對經(jīng)驗(yàn)分享,進(jìn)而可展現(xiàn)學(xué)校特色與水平,能夠與社會(huì)需求相適應(yīng)。另外,應(yīng)注重師資力量隊(duì)伍建設(shè)。在教學(xué)過程中,老師不能只是關(guān)注理論知識(shí)學(xué)習(xí),還應(yīng)注重教育系統(tǒng)化、理論化與實(shí)踐化相結(jié)合,并與班級(jí)學(xué)生積極分享成功的講演,對表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生,應(yīng)給予鼓勵(lì)。緊抓校風(fēng)校級(jí),加快學(xué)校發(fā)展,體現(xiàn)辦校理念,提高學(xué)生與社會(huì)適應(yīng)能力,培養(yǎng)高素質(zhì)教師,壯大教師團(tuán)隊(duì)。老師在教學(xué)過程中,應(yīng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重基礎(chǔ)設(shè)施建和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營造。

        3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)

        在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建立過程中,課程體系設(shè)計(jì)意義重大,應(yīng)重視能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定和課程設(shè)置。課程設(shè)置可對學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力與創(chuàng)新能力提升,可將過去教學(xué)模式不足彌補(bǔ),當(dāng)前對學(xué)生實(shí)際操作能力重視程度更高。當(dāng)前背景下,有助于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),在實(shí)踐中設(shè)定學(xué)科、畢業(yè)設(shè)計(jì)等相關(guān)環(huán)節(jié),學(xué)生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),操作能力提高,同時(shí)會(huì)對學(xué)生創(chuàng)新潛能激發(fā)。

        五、基于“導(dǎo)師制工作室”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建立成效

        1. 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系滿意度分析

        對526名接受“導(dǎo)師制工作室”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系的中高職學(xué)生滿意度進(jìn)行評(píng)價(jià),與建立前比較,建立后學(xué)生滿意度更高(P<0.05),見表1。

        2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建立前后各方面指標(biāo)評(píng)分

        與建立前比較,建立后教育理念、教育體制、教育資源、教育方法評(píng)分均明顯提高(P<0.05),見表2,圖1。

        3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建立意義

        建立后可貫徹以人為本教育理念,可對導(dǎo)師制工作平臺(tái)搭建,可對激勵(lì)體系強(qiáng)化,對資源運(yùn)作整合,體系建立前后存在明顯差異(P<0.05),見圖2。

        4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建立后學(xué)習(xí)積極性及興趣分析

        體系建立前后學(xué)習(xí)積極性及興趣存在明顯差異(P<0.05),見圖3。

        六、結(jié)論

        盡管我國經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展,但在教學(xué)事業(yè)方面也面臨一系列難題,這會(huì)減慢教育事業(yè)發(fā)展腳步。所以,應(yīng)分析國情,結(jié)合教育現(xiàn)狀,制定改進(jìn)計(jì)劃。“導(dǎo)師制工作室”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系建立,分析體系建立過程中遇到問題。通過對教育教學(xué)過程中存在問題分析,有利于干預(yù)措施制定。通過整合資源運(yùn)作,強(qiáng)化激勵(lì)體系及搭建導(dǎo)師制工作平臺(tái),在教育理念、教育體制、教育資源、教育方法等方面均取得較好效果,可更好的解決就業(yè)難問題,可緩解中高職學(xué)生就業(yè)壓力,可進(jìn)一步加快社會(huì)發(fā)展速度。在接下來,應(yīng)積極總結(jié)國內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,取其精華,保證各項(xiàng)教育工作順利開展。

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