詹銀華

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是教師教學(xué)的重要任務(wù)，盡管這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的不斷提高有很大幫助，但是很多教師在教學(xué)活動(dòng)開展環(huán)節(jié)，都出現(xiàn)了忽視自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力

引言

隨著數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)學(xué)習(xí)中的重要程度不斷提高，而數(shù)學(xué)是一門需要?jiǎng)幽X的學(xué)科，不僅需要學(xué)生擁有學(xué)習(xí)能力，還要求學(xué)生有較好的自主學(xué)習(xí)能力。隨著對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)要求的不斷提高，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下最新形勢(shì)，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。

一、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，能夠使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”。對(duì)于正處于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生而言，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。一方面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是社會(huì)發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的需要。數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)本身更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的邏輯性和探究性，而這樣的特點(diǎn)意味著小學(xué)生在具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)能夠有更好的學(xué)習(xí)效率。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也是學(xué)生自身發(fā)展的需要。學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展離不開自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此需要從小學(xué)階段開始強(qiáng)調(diào)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和強(qiáng)化。另外，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心目標(biāo)之一。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略

（一）對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，由于小學(xué)生學(xué)習(xí)方法存在問題，導(dǎo)致教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的數(shù)學(xué)自主能力培養(yǎng)也無法取得理想的功效。想要解決這一問題，教師需要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，借助學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)幫助小學(xué)生適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師首先要做的是對(duì)學(xué)生自控能力方面的指導(dǎo)，要為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)和娛樂的時(shí)間，在放學(xué)之后一定要首先利用寶貴的時(shí)間完成教師所布置的家庭作業(yè)，然后利用少許時(shí)間做好下一節(jié)課的預(yù)習(xí)，最后再展開娛樂活動(dòng)。預(yù)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)重要的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)必須要得到有效開展，所以教師要積極和家長(zhǎng)配合做好對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，使學(xué)生回家之后能夠逐漸養(yǎng)成立刻完成家庭作業(yè)的習(xí)慣，這樣才能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供時(shí)間。教師也要對(duì)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)，要認(rèn)真將學(xué)習(xí)過程中不懂的問題在課本上標(biāo)注出來，并進(jìn)行思考，這樣才能在課堂教學(xué)過程中積極向教師提問并熟練掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

（二）依托小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的基礎(chǔ)上確保學(xué)生可以靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。但是如果僅僅讓學(xué)生“閉門造車”，自己去苦思冥想，效果卻會(huì)事倍功半。而通過將小組合作學(xué)習(xí)模式引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，將會(huì)讓學(xué)生在討論和分析當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)自身數(shù)學(xué)思維水平的提高，從其他同學(xué)身上學(xué)習(xí)到寶貴的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的表達(dá)能力獲得提高。有鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)依托小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過為學(xué)生構(gòu)建合作學(xué)習(xí)情境的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)闡述自己在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的體驗(yàn)和感悟，分享自己自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)與心得，從而有助于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)共同提高與進(jìn)步。

（三）改變角色，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在自主學(xué)習(xí)模式下，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。相較于老師為主體，學(xué)生只能被動(dòng)接收教師傳授內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，教師在目前的課堂教學(xué)上不占有主體作用，相反學(xué)生在課堂上成為主要角色，這一舉措有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在符合目前教學(xué)大綱的要求下，讓學(xué)生自主進(jìn)行有趣的活動(dòng)。例如：教師可以通過不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自發(fā)準(zhǔn)備相關(guān)的數(shù)學(xué)影視作品，然后通過在課堂上展示學(xué)生準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)影視作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的溝通，有利于拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。其次，教師在課前自行準(zhǔn)備與本次課程相關(guān)的影視作品，在播放完之后，教師可以對(duì)相關(guān)影視作品進(jìn)行提問，例如：該影視片段中運(yùn)用了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？等等。這樣一種方式可以大大提高教師對(duì)于學(xué)生的了解程度，也大大增加了學(xué)生與教師的溝通機(jī)會(huì)，同時(shí)可以了解到學(xué)生的喜好等等。教師在幾次互動(dòng)環(huán)節(jié)之后，由于了解了學(xué)生的喜好，可以通過學(xué)生的喜好來提前安排相關(guān)的影視作品或者音樂，不僅能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于今后的數(shù)學(xué)教學(xué)安排。

（四）利用課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

預(yù)習(xí)在每個(gè)學(xué)科中都占據(jù)著重要部分，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成每日預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生了解預(yù)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和對(duì)日常生活的積極影響。使其通過自主預(yù)習(xí)提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提前熟悉課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，認(rèn)清自身不足并加以改善。同時(shí)，教師需觀察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并適當(dāng)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，使學(xué)生有意識(shí)地預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)學(xué)生能掌握正確的預(yù)習(xí)方法，明確如何運(yùn)用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，從而樹立強(qiáng)烈的自主預(yù)習(xí)意識(shí)，為課堂深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前環(huán)境下對(duì)小學(xué)生的新要求，也是對(duì)小學(xué)學(xué)校教育的新要求。因此，教師可以借助數(shù)學(xué)教學(xué)逐步引導(dǎo)小學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提升。

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