葉敏

摘 要：隨著我國科技的發(fā)展，近年來動畫片產量也迅速增長，動畫片的教育價值越來越受到人們的關注。動畫片內容豐富，藝術形式多樣。優(yōu)秀的動畫片能夠從多個方向和渠道提升兒童發(fā)展語言技能，思維能力，思維理解能力。使兒童獲得藝術審美靈感，還可以促進兒童能力的提高和素質的發(fā)展。

關鍵詞：兒童動畫;教育價值;審美教育

引言

幼兒教育主要為兒童提供啟蒙和初步訓練。動畫片對兒童的語言能力、欣賞能力、生活和健康習慣都有重要影響。對兒童進行道德綜合培訓，逐步適應集體生活，培養(yǎng)良好的生活技能。國內兒童動畫片內容豐富，題材清晰，造型多樣，簡單易懂，深受幼兒喜愛。例如《大頭兒子》、《萌雞小隊》、《寶寶巴士》等具有鮮明的教育和指導意義。然而，任何事物都有其優(yōu)缺點。我們需要正確地理解它，動畫片的教育價值總的來說利大于弊。

一、國產兒童動畫片教育價值現狀及問題

1、動畫人物言語行為的錯誤引導

動畫片是兒童學習語言的重要途徑之一。動畫片中小動物經常說的言語會影響兒童的表達。使兒童的語言學習產生負面影響，比如在動畫片《熊出沒》中，主角兩只熊經常會說一些粗俗的方言，孩子們還不會辨別正確與錯誤、善與惡，他們非常喜歡模仿，模仿動畫片中人物的語言包括方言和臟話，還會犯語言邏輯的錯誤。動畫片中還會出現一些暴力情節(jié)，很多情節(jié)的核心是簡單的"反暴力"概念，它的合理化使兒童面臨不公正時，可能導致暴力的想法，導致兒童再遇到問題時的第一反應是暴力，而不是溝通。很多的動畫片中都會有斗毆和破壞自然環(huán)境場景。這種暴力和對"善"的理解，包容性思維完全相反，對兒童的教育和人際交往沒有任何幫助。

2、歪曲兒童的社會化認知

近年來，市場上出現了一些宣傳不當的價值觀、扭曲兒童的社會觀念、阻礙兒童社會發(fā)展的卡通。比如《喜羊羊與灰太狼》動畫片中的紅太狼的動畫形象設定，她經常命令灰太狼抓羊，并且對灰太狼進行不符合實際的暴力行為，兒童看了這樣的動畫角色可能誤認為女性的行為就應該如此，不利于兒童和同齡孩子之間發(fā)展良好平等的關系，甚至會扭曲孩子對家庭的觀念。動畫片中的暴力畫面會引起孩子們強烈的感官刺激，長期沉浸在動畫片虛擬設置的夸張人設中，使兒童對生活中的人和事物產生錯誤的認知，同時兒童的社會化認知會逐步被歪曲。

3、使兒童沉浸在幻想中

動畫是從兒童的日常生活中提取的場景，能夠吸引兒童的注意力，基于真實生活的想象引導著兒童的思想和行為，動畫片在生活中扮演一個教育的角色。雖然發(fā)展孩子們的想象力是動畫片的功能之一，但想象力不是幻想，它必須基于真實的環(huán)境，只有依靠事物，配合孩子的想象力，才能逐步發(fā)展為了內在的創(chuàng)造力。沒有現實基礎的幻想很容易讓孩子們活在一個近乎荒謬的幻想世界里，無法區(qū)分什么是現實，什么是現實，并最終產生對現實世界的認知偏差，缺乏意識，很難理解和適應現實世界，并且存在不同程度的心理問題障礙。

二、動畫片在幼兒教育中的積極作用

1、有利于審美教育

動畫有著強烈的藝術和審美價值，它同時又凝結著眾多創(chuàng)作者的聰明才智。兒童動畫的顏色、形體、動作和語言都是多種多樣的，這十分適應孩子身體發(fā)展的特點。不同表現形式的兒童動畫視覺效果和審美沖擊，讓孩子能夠在短時間內體會到美感。這些表現形式也是人類在動畫中的反映，動畫在表現中并不僅培養(yǎng)孩子的審美趣味，又能有效培養(yǎng)孩子的思想道德修養(yǎng)。例如，在動畫片《黑貓警長》中傳達了幽默感和想象力，恰當地反映了社會的真善美，更好地體現了懲惡揚善的傳統(tǒng)。讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中感受美，潛移默化地提高孩子的思想道德修養(yǎng)，為孩子未來的發(fā)展創(chuàng)造基礎。

2、培養(yǎng)兒童的思維和想象力

動畫故事情節(jié)通常為遇到英雄和解決問題。在這個過程中，英雄在好朋友的幫助下想出了各種解決問題的方法。這時教師可以引導他們去想象，幫助動畫人物找到解決問題的辦法。同時可以讓兒童思考動畫中事物之間的聯(lián)系，形成整體思維，錘煉思想。還可以讓兒童知道英雄是如何解決問題的，啟示兒童自己思考。例如，《喜羊羊與灰太狼》中，灰太狼抓住了懶羊羊和沸羊羊，喜羊羊要想辦法來救他們，教師可以引導孩子們自己想辦法。在此基礎上，教師可以擴大知識，加深對事物的認知.大多數動畫片都圍繞著遇到問題并解決問題的情節(jié)展開.有和朋友一起想辦法解決問題的情節(jié)。兒童看動畫片能夠提高其想象或思維能力。

3、促進幼兒的認知和心理健康發(fā)展

孩子對事物的認知與了解都處在啟蒙階段，而他們每時每刻都在長大。實踐教育是模仿和認識事物的內化過程，動畫必須合理地引導幼兒教育，才可以利用老師的引導給孩子們創(chuàng)造更廣泛的生存技能和學習素材，從而使得孩子們可以在通過觀察、模擬和認知事物的過程中，逐步地提高對環(huán)境的認識以及對事物的認知與掌握能力。為有效地培養(yǎng)孩子身心發(fā)展，教師應積極參與仔細分析動畫故事，引導具有正能量的動畫角色促進兒童的身心發(fā)展。例如，在《小豬佩奇》中，佩奇去水族館幫助她的金魚晶晶找朋友這段中，孩子們會明白魚的種類有很多，而金魚只是其中的一種，它能讓孩子們開闊視野，增加知識。此外，教師可以從佩奇幫助晶晶找到朋友，來引導孩子們應該關心朋友的思想。在《猴子撈月》中，小猴子們一個接著一個地抓住彼此，最后終于到了水中。但由于老猴子告知了小猴子們水中的月亮其實是一種影子，所以它并沒有被撿起來。小朋友們也能夠認識星空中的月亮才是真實的，而水中的月亮也只有一個倒影。而小猩猩的共同努力，也能夠作為教導孩子們互相幫助與協(xié)作的一個例子。

結束語

動畫必須是藝術、意識形態(tài)和娛樂的完美結合。幽默蘊含智慧，將"教育意義"融入動畫中，只有這樣才能吸引公眾的注意力，喚起觀眾的共鳴?？傊?，動畫技術在兒童教育中廣泛的使用，產生了非常正面的影響。它不但能夠充實孩子的生活，開闊孩子的眼界與見識，同時能夠促進孩子的身心健康發(fā)展。而且，它對于培育孩子的正確價值觀以及孩子的成功福利方面也起到了無法取代的作用。家長必須確保能夠積極引導孩子，促進身心健康的發(fā)展。

參考文獻

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