向晶晶

摘 要：歷史教育在學科教學中至關重要，了解歷史進而學習相關知識，提高自身歷史素養(yǎng)，在一定程度上也塑造了學生們的價值觀。與此同時，初中更是處于一個十分關鍵的學段，學生身心都正處于發(fā)展期，學生作為學習的主體，其主動性和參與性影響著學習效率，需要學生積極參與以促進教學目標的達成。本文致力于提出一些方法來提高學生們的歷史課堂參與度，希望給讀者以思考和借鑒。

關鍵詞：初中歷史;歷史課堂;參與度

初中歷史可以讓學生了解源遠流長的燦爛文化以及社會發(fā)展，其文字量較大，需要調動記憶來進行歷史事件發(fā)生的時間等各種相關因素的學習。在進行歷史學習過程中，課堂教學是非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師應該加強課堂教學時間的利用，讓同學們活躍起來，提高課堂教學參與度，從而促進學習效率進一步提高。

1.豐富的教學活動調動參與積極性

豐富的教學活動有利于歷史教學更加多元化地開展，同時更加有益于學生們參加教學的各個環(huán)節(jié)，獲取相關歷史知識，強化記憶點。教師可以設計更多與學生關聯(lián)度強的教學環(huán)節(jié)來豐富教學活動，如在教學過程中，為了讓學生更多地參與進來，教師可以設計一些小互動，然后根據(jù)完成情況算作課堂成績，對完成較好的同學給予獎勵，這樣的課堂密切了與學生的聯(lián)系，讓他們覺得自己與課堂息息相關，會引起其重視，形成以注意力驅動參與到課堂中來。

當然也可以采用新穎生動的教學模式，如利用網(wǎng)絡多媒體教學，制作歷史主題相關課件，以課件的內(nèi)容設計創(chuàng)置歷史事件，啟迪學生的歷史思維。將各種感官調動起來，豐富教學活動，將多看、多說、多演融于一體，以豐富的課堂活動引導同學們積極參與到歷史學習中，同時加上教師聲情并茂的講解，相信學生們必然能更好地參與到課堂中來[1]。

以人教版初中歷史課《商鞅變法》的教學活動為例，可以播放商鞅變法相關影視片段，也可以開展關于商鞅變法的故事賽，或者制作“立木為信”漫畫或者扮演情景劇等，這些教學活動都不失為一種好的教學方法，讓同學們的學習體驗更加真切，進一步豐富了教學活動，保證了課堂參與度。

2.激發(fā)興趣提高參與熱情

俗話說，興趣是最好的老師。只有對所學的知識產(chǎn)生一定的興趣，我們才能更好地參與到教學活動中，進而掌握相關知識。首先，對于教師來說，設計課前的教學引入環(huán)節(jié)非常重要，初中的歷史課被認為是一門非常有樂趣且引人入勝，同時有著很強綜合性質的科目，課堂的開頭氛圍常常奠定了整堂課的基本調性，如果只是簡單的毫無新意地引入，那么學生們的注意力難以被集中，因此教師應該多設計一些趣味性的導入環(huán)節(jié)，如以播放課堂相關的音樂、視頻或者為同學們講歷史故事等開頭，這樣就會激發(fā)同學們的課堂參與熱情，產(chǎn)生較好的教學效果[2]。

其次，在課堂教學過程的中間環(huán)節(jié)，也需要教師能夠設計課程相關問題，以不斷提問的方式，讓他們產(chǎn)生疑問，引發(fā)學生們的思考，即設置疑問，解答疑問，讓他們將注意力集中于此節(jié)課，將學習和思考過程統(tǒng)一起來，學習新知識，讓他們對學習產(chǎn)生一種撥云見日的感覺，然后通過釋疑的過程獲得自身成就感，這種感覺讓同學們產(chǎn)生極大的學習興趣，同時也讓他們不斷參與課堂互動，接續(xù)獲得學習成就感。

以人教版初中歷史課《戊戌變法》的教學活動為例，老師在課堂引入時可以通過多媒體播放關于此課的歷史影視片段，隨著影視片段中多元化人物、故事、情節(jié)的展開，相信同學們必然會被其中引人入勝的各事物所吸引，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而參與接下來的課堂全過程，將學生掌握主動權變成學習的主人公，也產(chǎn)生了良好的教學效果。

3.小組協(xié)作促進廣泛參與

分組協(xié)作對提升課堂參與度產(chǎn)生廣泛的影響，歷史課堂需要活躍的課堂氛圍，小組合作無疑促進了教師和學生以及學生與學生之間交流互動的日益深化，在歷史課堂中教師應當以學生的實際情況為依據(jù)綜合考慮進行小組劃分，之后為每個小組設計不同的學習目標，整合統(tǒng)一。這樣的合作方式賦予了同學們更多的自主學習空間，教師則充當一個輔助者的角色，學生的主動參與更加體現(xiàn)出來。同時，這種方式也培養(yǎng)了學生們的互助合作意識，他們主動溝通學習進展情況，互幫互助完成學習的目標，當然小組內(nèi)學習能力相對強的學生也具備一定的榜樣作用，不斷激勵其他同學不斷提高自身水平，廣泛參與到學習的全過程[3]。

以人教版初中歷史教學課《甲午戰(zhàn)爭》教學活動為例，教師按具體情況將學生們分成若干小組，以小組為一個整體，深入探討關于甲午戰(zhàn)爭的發(fā)生時間、歷史背景、發(fā)生的過程、戰(zhàn)爭意義、相關影響以及學生自己印象深刻的某個事件，之后每個小組選出自己的代表來依次回答討論結果，然后教師邀請幾位學生進行評價，最后老師針對性地指導、總結并提出展望。在小組合作的過程中，教師應該賦予學生們更多的獨立性，敢于放手，讓其主動參與進來。

4.良好的師生關系提升參與度

在情感角度來講，良好師生關系的營造有利于和諧課堂教學氛圍的形成。老師教學，學生學習，這是一個雙向互動的過程，缺少任何一個環(huán)節(jié)教學活動都無法正常進行，因此師生關系問題應該引起足夠的重視。在學習過程中，單靠教師自己的努力是不夠的，教師應該注意師生關系的重要性，正確友善地處理好與學生之間的關系，提高自身的威信，讓學生給予自己信任，自己也要給予他們信任，和同學們做朋友，獲得他們的認同，也要經(jīng)常幫助學生，了解他們的困難。在信任基礎上開展教學活動定然會更加順利，氛圍會更加和諧，學生也會更加愿意參與課堂互動中來。

結束語

綜上所述，初中歷史教學中學生的參與度至關重要，關系著教學效果，也對學生們的學習效率產(chǎn)生深刻的影響。應該針對初中歷史學科的教學特點，針對不同層次的學生，注重師生和諧關系的營造、研究新方法豐富教學活動、采用新穎的教學方式激發(fā)學生學習興趣，以及進行小組協(xié)作等方式強化同學們的參與熱情，提高教學效果，促進初中歷史教育事業(yè)進一步發(fā)展，這將是教師們需要不斷思考的問題。

參考文獻：

[1]劉豐憲.新課程背景下如何優(yōu)化初中歷史教學[J].新課程研究：上旬刊，2011（9）：36.

[2]馬利芳.初中歷史課堂如何進行導入教學[J].學周刊 ，2019（09）：71.

[3]謝守忠.在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].考試周刊，2016，0（43）：129-129.