王加波

摘 要：新課程改革要求教師不僅要革新教育理念，更是要?jiǎng)?chuàng)新教育方法。課堂是創(chuàng)新教育的主渠道，為使創(chuàng)新教育得到實(shí)施，必須對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)進(jìn)行改革。本文探討了如何開展初中數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;策略

創(chuàng)新已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革研究和實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要課題。數(shù)學(xué)作為一門鍛煉學(xué)生思維的基礎(chǔ)學(xué)科，在整個(gè)的學(xué)校教育中有著舉足輕重的作用，數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的根本。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的具有重要意義。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。思維能力的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。

首先要抓思維速度的訓(xùn)練。就初中生而言，思維速度的訓(xùn)練主要是依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習(xí)題作為速算題;也可精編構(gòu)思巧妙、概念性強(qiáng)、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以提高快速答題的能力。其次，要重視思維質(zhì)量的訓(xùn)練。除利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間展開解題思路的討論，剖析各種解題方法特點(diǎn)，選擇簡(jiǎn)捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問(wèn)題的能力。在拓展學(xué)生思路時(shí)要盡可能考慮一題多解，或多題一解。第三，注重逆向思維的訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生思考與已知過(guò)程相反的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生倒過(guò)來(lái)想問(wèn)題的習(xí)慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條途徑。

二、創(chuàng)新引導(dǎo)方式

新課程要求教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。事實(shí)上也只有通過(guò)自己的親身實(shí)踐和大腦的事理，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、編寫數(shù)學(xué)模型，求解數(shù)學(xué)模型，通過(guò)問(wèn)題解決，才能真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐與同學(xué)互通有無(wú)、集思廣益，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，也有利于培養(yǎng)同學(xué)之間的合作友愛(ài)精神。

比如我們學(xué)習(xí)計(jì)算儲(chǔ)蓄、利息方法后，布置作業(yè)讓每位同學(xué)走入銀行，了解現(xiàn)在銀行中的各檔利息，再了解應(yīng)扣除的利息所得稅，然后自己編擬數(shù)學(xué)題，自己建模進(jìn)行解決。也可讓學(xué)生了解市場(chǎng)上的“大放血”、“股票”、“住房建筑”、房地產(chǎn)開發(fā)、“臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)”等所隱藏的數(shù)學(xué)問(wèn)題，爾后在教師啟發(fā)和協(xié)作下，將某一問(wèn)題化歸為數(shù)學(xué)問(wèn)題，再選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q，在廣泛的信息交流和教師的協(xié)助下，呈現(xiàn)出更多思維方式和解決問(wèn)題的方法，也使知識(shí)真正具有生命力，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)中的組織者、引導(dǎo)者，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，只有主體充分發(fā)揮作用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳的效果。因此在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生自主探究自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，教師在教授直線的知識(shí)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)出生活中所看到的直線圖形例子，讓學(xué)生發(fā)揮想象暢所欲言，有的學(xué)生舉的例子可能會(huì)涉及到射線和線段等，這時(shí)便可以趁熱打鐵，訓(xùn)練學(xué)生的幾何語(yǔ)言和識(shí)圖能力，帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)別直線、射線、線段等幾何圖形，并且可以在課上讓學(xué)生在黑板上畫出這三種圖形，進(jìn)而研究出其性質(zhì)。再如，在教學(xué)圓柱的側(cè)面積的計(jì)算時(shí)，若直接告訴學(xué)生圓的側(cè)面積等于底面周長(zhǎng)乘高，學(xué)生肯定認(rèn)為抽象，難以理解。這時(shí)便可讓學(xué)生動(dòng)手操作。每人拿出一張長(zhǎng)方形的紙，將長(zhǎng)方形的紙卷成首尾相接的形狀，這時(shí)的形狀便是圓柱形。由此便可看到圓柱上下底面圓的周長(zhǎng)便是原來(lái)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，而圓柱的高便是長(zhǎng)方形的寬。在此，便可引導(dǎo)學(xué)生，長(zhǎng)方形的面積是怎樣求的呢？因此學(xué)生便很好地理解了圓柱側(cè)面積的計(jì)算。這類的動(dòng)手操作可以將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，既滿足學(xué)生的好奇心，又能夠是讓學(xué)生印象深刻的學(xué)到知識(shí)。并且更進(jìn)一步地開拓學(xué)生的思路，教師這種讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的教育理念，更好地落實(shí)素質(zhì)教育。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法

教師尤其是數(shù)學(xué)教師常常埋怨學(xué)生不會(huì)舉一反三，沒(méi)有創(chuàng)新能力，這就值得教師反思，看自己用什么方法培養(yǎng)他們。在此背景下，研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳途徑，因?yàn)閷W(xué)生在研究過(guò)程中沒(méi)有現(xiàn)成的結(jié)論可以照抄，無(wú)法依賴?yán)蠋?，需要每個(gè)學(xué)生向自己的能力極限提出挑戰(zhàn)，如同游樂(lè)場(chǎng)的“蹦極”，這正是初中生追求的目標(biāo)。如果把研究性學(xué)習(xí)教學(xué)僅局限在教材的專門小節(jié)里，那么它的作用是微不足道的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高對(duì)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，把研究性學(xué)習(xí)滲透在我們的日常教學(xué)中，將會(huì)有意想不到的收獲。

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，研究性學(xué)習(xí)是在教育過(guò)程中以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受并體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用過(guò)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自然、了解社會(huì)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。這種先進(jìn)的教學(xué)方式與情境教學(xué)、發(fā)散性思維的培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)研究素養(yǎng)的形成。

五、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)作為初中教學(xué)中的重要組成部分，重要性不言而喻。隨著新課程改革的實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也需要改變以往枯燥的上課方式，要以增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)趣味為主，以學(xué)生為主體。教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)實(shí)際生活中的問(wèn)題進(jìn)行深入探討，以增加師生之間的交流和互動(dòng)，真正意義上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，用創(chuàng)新的教學(xué)方法為國(guó)家培養(yǎng)新時(shí)代的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋磊.初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法探討[J].中外交流，2018，（40）：148-149.

[2]趙秀麗.初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新[J].神州，2018，（7）：81.

[3]宋麗君.創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的具體措施[J].神州，2018，（3）：183.