摘 要：加夫列拉·馬德里斯曾經(jīng)說過：體育、玩耍是兒童學(xué)會觀察、認識、理解自己說話和活動的最佳“工具”，對想象力和創(chuàng)造力的提升有著極為重要的作用。基于此，中國體育教育正在進行一場歷史性的變革，逐漸同語、數(shù)、英等學(xué)科站在同一高度之上。如果素質(zhì)教育是可以作為教育的轉(zhuǎn)型方向，體育教育的崛起就是國之戰(zhàn)略，關(guān)系到國家的健康長遠發(fā)展。對此，文章結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗，嘗試對當前新政策背景下的初中體育教學(xué)創(chuàng)新進行分析，并提出幾點個人見解。

關(guān)鍵詞：新政策;初中體育;教學(xué);創(chuàng)新

現(xiàn)如今，中國已經(jīng)成為一個體育大國，“少年強，則國強”“全民健身，利國利民”等口號，逐漸成為中國的國策。體育活動可以強健的體魄，體育更代表了積極向上、奮勇拼搏的精神。

國家的發(fā)展與國民身體素質(zhì)的提高有著緊密的聯(lián)系。從小培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好，不僅可以強身健體，還能有利于學(xué)生堅韌毅力、自信、團隊精神等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。基于此，國家相關(guān)部門又出臺了新的措施，旨在減輕學(xué)生的學(xué)科壓力，留出充足的課余時間，讓他們更好地參與體育鍛煉，實現(xiàn)“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展。

初中學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展是極為重要的。但是受其自身、社會環(huán)境等因素的影響，部分女生都不愿參與體育鍛煉，更未養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。對此，在當前的新政策背景下，要求初中體育教學(xué)必須要不斷創(chuàng)新;注重學(xué)生之間的個體差異;制訂更具針對性的教學(xué)方案;在保證學(xué)生能夠掌握體育教學(xué)知識與技能的同時，增加體育課堂的趣味性和文化元素，讓學(xué)生在體育鍛煉中感受到體育的樂趣，并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，增強自信心，促進身心的健康發(fā)展。

一、 新政策背景下初中體育教學(xué)創(chuàng)新的必要性

現(xiàn)如今，隨著國家的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)文化生活質(zhì)量隨著經(jīng)濟水平的增強而不斷提升，伴隨而來的就是國民身體素質(zhì)的下降，體育健身也成為人們關(guān)注的焦點。今年教育部及幾個部門共同印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作的意見》，要求學(xué)校要切實保證學(xué)生的體育活動時間，注重調(diào)動學(xué)生參與日常鍛煉的積極性、主動性，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習慣，強化心理健康教育，提高學(xué)生健康素養(yǎng)。

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展與成長的關(guān)鍵時期，而體育教學(xué)在學(xué)生發(fā)展中又發(fā)揮著非常重要的作用。然而，傳統(tǒng)的體育教學(xué)單純地注重灌輸給學(xué)生理論知識，注重實現(xiàn)短期效益，忽視了學(xué)生個人能力的長遠發(fā)展，制約了學(xué)生的積極性與創(chuàng)新性思維，因而無法提高整體的能力與素質(zhì)。而在新政策的背景下，對體育教學(xué)的創(chuàng)新成為主要內(nèi)容，要求增加體育鍛煉時間，培養(yǎng)學(xué)生的良好習慣，構(gòu)建文明體育校園文化。這樣，才能有效激發(fā)學(xué)生的體育興趣，實現(xiàn)學(xué)生思維模式的拓展，使其充分發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展。

二、 當前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，越來越多的家長開始關(guān)注學(xué)生的體育鍛煉情況。體育教師在教學(xué)中，首先要注重體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生成長為更加優(yōu)秀的人。尤其是在當前的新政策背景下，部分學(xué)校已經(jīng)開始嘗試創(chuàng)新體育教學(xué)項目，這就意味著學(xué)校要在體育教學(xué)方面投入大量的人力、精力等。然而，體育教學(xué)依舊存在各種問題，只有注意解決這些問題，才能更好地提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。

（一）對體育學(xué)科的定位有偏差

有調(diào)查研究表明，不僅有部分校領(lǐng)導(dǎo)認為體育課程并不重要，甚至還有部分體育教師本人在思想上也不夠重視。他們認為，體育教學(xué)的目的就在于鍛煉學(xué)生體能，應(yīng)對體質(zhì)健康測試以及體育中考。并未關(guān)注到其實還有利于學(xué)生身體核心素養(yǎng)的提高，以及對學(xué)生專注力、反應(yīng)能力等方面的有效培養(yǎng)。正因如此，當前的體育教學(xué)質(zhì)量一直都無法有效提升，更不用說對體育教學(xué)的創(chuàng)新了。

（二）教學(xué)內(nèi)容的不合理性

當前，部分學(xué)校在設(shè)置體育課程方面都存在各種問題，尤其是對課程內(nèi)容的設(shè)置，大多陳舊、枯燥，無法獲得理想的教學(xué)效果。教學(xué)活動得以順利進行的保障就是教學(xué)內(nèi)容的有效性，這是決定整體教學(xué)效果的重要因素。在當前的信息時代，初中體育教學(xué)資料也更加豐富。通過對互聯(lián)網(wǎng)平臺的合理運用，可以不斷獲得更多先進的教學(xué)內(nèi)容。但是，部分教師在實際教學(xué)中，還是不能或不愿合理利用網(wǎng)絡(luò)資源來輔助教學(xué)，忽視了拓展活動在體育教學(xué)中的重要性。教師對學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習規(guī)律等都缺乏一定的了解，最終導(dǎo)致整體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習需求不符。

（三）教學(xué)方式有待改進

現(xiàn)在，依然有部分學(xué)校沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即體育教師先做示范，再讓學(xué)生照此進行練習。這樣的教學(xué)方式不僅非常枯燥，還會在很大程度上降低學(xué)生的體育學(xué)習熱情，這是影響體育教學(xué)效果的主要因素。甚至還會有體育教師認為，開展體育教學(xué)的目的就是為了應(yīng)付考試。尤其是初三年級為了應(yīng)對體育中考，平時練習的項目就是圍繞考試的幾個內(nèi)容來進行。當然不排除初三體育中考帶來的積極的作用，但同時也有一些弊端要注意。如，教學(xué)內(nèi)容與手段都比較單一，使得整個教學(xué)過程非常死板，因而很難激發(fā)學(xué)生參與體育課堂的積極性。其運動能力可能會有一定的提升，但對其運動興趣和鍛煉習慣的培養(yǎng)沒有幫助，最終會對學(xué)生今后的全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

三、 新政策背景下初中體育教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

體育教師在教學(xué)中，要以初中學(xué)生的成長特點為依據(jù)，不斷豐富自身教學(xué)理念。在體育教學(xué)中，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點，設(shè)置比賽、游戲等教學(xué)形式，結(jié)合“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則，將學(xué)生進行合理分組，使其通過參加對抗練習感受到學(xué)習體育知識的樂趣。同時，體育教師不僅要教給學(xué)生體育知識和技能，還要注重體育精神與人文認知的培養(yǎng)，讓學(xué)生正確認識體育運動，使其從思想與內(nèi)在理念上認識到學(xué)習體育的積極意義，并能在日常學(xué)習與生活中參與體育鍛煉，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，初中學(xué)生對運動傷害缺乏一定的防范意識。教師在體育教學(xué)中要根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)，確定他們在體育課堂的運動負荷，提供一定的自由選擇的空間，以此在確保學(xué)生能夠釋放學(xué)習興趣的同時，又能避免不必要運動傷害的現(xiàn)象發(fā)生，促使學(xué)生個性在掌握體育技能的基礎(chǔ)上實現(xiàn)成長。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)體育興趣

當學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣時，教師就要合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中融入學(xué)生喜歡的體育項目，以此保證學(xué)生全程都能保持高度參與，有利于學(xué)生體育運動能力的不斷提升。對此，教師可以利用學(xué)期前或課前時間去了解學(xué)生擅長或喜歡的體育運動，并創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境。如，教師可以在體育課堂上組織學(xué)生開展羽毛球、武術(shù)等趣味性的體育活動，并讓學(xué)生根據(jù)自身想法選擇參與項目。在這一過程中，他們既能感受到更多體育運動的樂趣，還能提高參與體育鍛煉的積極性。這樣，不僅可以很好地豐富教學(xué)內(nèi)容，使得體育課堂的運動項目更加多樣化，提高體育趣味性，從而讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡上體育運動，堅持參加體育鍛煉，實現(xiàn)自身體育技能的提升。

（三）課下延伸補充，培養(yǎng)鍛煉習慣

課下體育鍛煉的開展，有利于加深學(xué)生對體育理論知識的學(xué)習，促進學(xué)生體育運動技能的不斷提升，同時還能彌補體育課堂教學(xué)實踐性不足、參與時間不夠等方面的不足。初中體育教學(xué)的創(chuàng)新，同樣要注重課外體育鍛煉的開展，豐富鍛煉內(nèi)容，重視對課外鍛煉的指導(dǎo)，真正實現(xiàn)體育教學(xué)滲透于學(xué)生的日常生活當中，使其養(yǎng)成健康的生活方式，確保身心素質(zhì)的健康發(fā)展。要想滿足學(xué)生的體育鍛煉興趣，課下的體育鍛煉項目就要豐富、新穎，增強鍛煉活動的趣味性，調(diào)動學(xué)生參與的積極主動性。要想讓學(xué)生堅持參與課下體育鍛煉，并形成系統(tǒng)化的模式，就必須將體育課堂教學(xué)與課下體育鍛煉的優(yōu)勢相互融合，制訂彈性的課下訓(xùn)練計劃，并配以自由性的指導(dǎo)方案，讓學(xué)生的課下鍛煉也能獲得系統(tǒng)化指導(dǎo)的同時，積極拓展自己喜歡的運動，并養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。

例如，學(xué)校除了設(shè)置體育課程之外，教師要開拓的自己的視野，注重學(xué)科之間的有機融合。如體育、音樂、舞蹈本來就是不可分割、聯(lián)系緊密的學(xué)科。巴西的“桑巴”足球，就是足球與舞蹈的完美結(jié)合，讓足球這個體育的項目踢出了舞蹈的藝術(shù)性。如利用課間組織學(xué)生開展花式跳繩的練習，既能提高身體動作的敏捷性，又能培養(yǎng)團隊合作精神;組織學(xué)生練習集音樂、體操、舞蹈、美學(xué)于一體的健美操項目，既能鍛煉學(xué)生的下肢力量和身體技能，又能改善身體形態(tài);組織學(xué)生跳集體舞，簡單、自由的舞步，有著很強的娛樂性，有利于減輕學(xué)生的備考壓力，使其養(yǎng)成積極樂觀、健康向上的生活態(tài)度。

（四）教學(xué)評價多元化，推動體育課堂改革

體育教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)通過關(guān)注學(xué)生的健康成長，思考并探究如何創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)活動，打造更好的探究平臺。課堂教學(xué)評價對教學(xué)創(chuàng)新的效果有著較為直接的影響，要求體育教師以學(xué)生的健康成長為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)評價，更加高效地培養(yǎng)學(xué)生。以學(xué)生的認知特點與健康成長需求為基礎(chǔ)，展開多元化的教學(xué)評價，有利于課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

首先，體育教師要積極探索教學(xué)評價理念，對之前的教學(xué)評價方式中的不足進行分析，結(jié)合實際教學(xué)情況，大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)評價。通過總結(jié)之前的課堂教學(xué)效果，分析其中所存在的問題，制定更具針對性的教學(xué)方式，以此保證課堂教學(xué)的有效開展。其次，開展多元化課堂教學(xué)評價。課堂參與度、能力養(yǎng)成情況、知識掌握情況、合作意識以及作業(yè)完成情況等都要包含其中，以此實現(xiàn)教學(xué)評價的多元化?；诖?，體育教師要不斷分析學(xué)生在體育學(xué)習中的優(yōu)勢與不足，并將各方面因素綜合起來，制訂科學(xué)合理的課堂教學(xué)方案，形成一定的培養(yǎng)學(xué)生運動能力的標準，為后續(xù)的體育教學(xué)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，提供理論指導(dǎo)。

另外，新政策的實施，也給一些家長帶來一定的焦慮。因此，學(xué)校還要積極做好減少家長焦慮方面的工作。這就要求學(xué)校在給學(xué)生“減負”的同時，別忘了給家長“減負”。要注重家校共建工作，積極幫助家長提高育兒水平。不定期組織家長座談會等活動，同時教師也要經(jīng)常與家長溝通交流，讓他們對孩子在成長過程中遇到的煩惱、需求、困惑等有更加充分的了解，對學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法也要有更加透徹的了解。只有這樣才能真正實現(xiàn)家校合作，共同實現(xiàn)育人目標，讓孩子快樂成長。

回復(fù)教育生態(tài)，學(xué)校依然是教育的“主陣地”，其目標是讓教育回歸本質(zhì)，將教育公平還給社會。同時，體育鍛煉也得以不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的同時，注重學(xué)生的學(xué)習情況，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時，加強學(xué)生的技能學(xué)習，讓學(xué)生在接受知識教育的同時，還能接受到陽光體育、德育、美育、智育等方面的教育，從而更好地滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習需求，使其成長為符合社會主義建設(shè)的優(yōu)良人才。

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作者簡介：

郭東風，浙江省杭州市，浙江省杭州市杭州師范大學(xué)東城中學(xué)。