摘 要：隨著中國信息技術(shù)的快速發(fā)展，各行各業(yè)都逐漸向信息化邁進(jìn)，教育行業(yè)也是如此。通過信息技術(shù)的使用不僅能大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量都有重要的幫助。而小學(xué)階段的音樂教學(xué)就是使用信息技術(shù)較多的學(xué)科。在教授小學(xué)階段音樂知識的過程中，傳統(tǒng)的書本教學(xué)不僅枯燥無味，而且還無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以說在這種教學(xué)背景下合理開展信息化教學(xué)，是目前小學(xué)音樂教師重點(diǎn)考慮的內(nèi)容，同時也是教育教學(xué)的發(fā)展趨勢。文章中筆者通過對信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義進(jìn)行分析，并且對信息時代背景下小學(xué)音樂教學(xué)模式的應(yīng)用對策進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：信息時代;背景;小學(xué);音樂;教育;模式

一、 引言

信息時代背景下的信息技術(shù)手段能夠充分?jǐn)U展對信息的獲取。它主要利用現(xiàn)代的計算機(jī)和通信設(shè)備等手段幫助人們獲取、傳遞、顯示、處理信息。根據(jù)這種情況人們又把信息技術(shù)分為以下三類：第一，傳感技術(shù)。這種傳感技術(shù)主要通過人類感覺器官對相關(guān)信號的識別，作出相應(yīng)的反應(yīng)。在社會中，傳感技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛。比如自動門、煙霧、水位、溫度報警器等凡是通過外接線獲取的信息內(nèi)容都和傳感技術(shù)有關(guān)。第二，通信技術(shù)。這種通信技術(shù)也是日常生活中使用頻率最高的技術(shù)。它通過電磁波、聲波、信號等形式將信息傳遞給另一個設(shè)備。這種通信技術(shù)的特點(diǎn)具有信息傳遞快、安全等特點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)中，通信技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)遍布人們的生活中，例如手機(jī)、電話、電視、電子郵件等內(nèi)容，可以說現(xiàn)階段人們的日常生活已經(jīng)離不開通信技術(shù)。第三，計算機(jī)技術(shù)。計算機(jī)技術(shù)可以說是信息技術(shù)的另一大主體，它的主要載體就是生活中的電腦。電腦中有一個完整的運(yùn)行系統(tǒng)，分為結(jié)構(gòu)、管理、維護(hù)、應(yīng)用四個部分，每一個部分都有自己的作用。目前社會中，人們對計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也十分廣泛，看電影、查資料、玩游戲、做設(shè)計、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、企業(yè)對賬等都和計算機(jī)有著緊密聯(lián)系。

二、 信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

實(shí)施學(xué)科教育的過程中，各個學(xué)科的教育教學(xué)工作都具有一定的統(tǒng)一性。音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)主要根據(jù)《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)內(nèi)容來制定。音樂屬于小學(xué)美育課程，通過音樂的學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的審美能力。但小學(xué)階段對音樂課程的設(shè)置是要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以說小學(xué)音樂教師在開展音樂教學(xué)的過程中，不僅要教授學(xué)生樂理知識、歌曲演唱等內(nèi)容，還需要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美能力。而傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式無法滿足這么多要求。但是在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)音樂教學(xué)的方式、途徑、方法也變得多樣化。在這種情形下，需要小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)對信息技術(shù)的使用，給學(xué)生呈現(xiàn)出音樂中的場景和內(nèi)容。這種直觀、形象的教學(xué)方式是傳統(tǒng)音樂教學(xué)無法相比的。在這種教學(xué)環(huán)境下音樂教學(xué)的整體感染力會得到全面發(fā)展，并且能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

（二）促使教學(xué)內(nèi)容更加豐富

由于小學(xué)階段的音樂課程內(nèi)容涉及的知識面較廣，像音樂知識、歌曲內(nèi)容、作者制作等都需要音樂教師進(jìn)行詳細(xì)的了解，所以說教師必須不斷提高自身的教學(xué)水平。但根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來看有部分小學(xué)音樂教師并不能全面了解教材內(nèi)容，從而導(dǎo)致在小學(xué)音樂教學(xué)講解過程中出現(xiàn)失誤的情況。而通過信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能有效解決以上的問題，還能收獲更多教學(xué)信息。例如音樂教師通過上網(wǎng)的方式對各項教學(xué)資源和內(nèi)容進(jìn)行收集，并且能提高自身的專業(yè)水平，從而滿足小學(xué)音樂課堂所需要的教學(xué)資源，同時也能有效避免小學(xué)音樂教學(xué)時出現(xiàn)講解失誤的情況。

三、 信息時代背景下小學(xué)音樂教學(xué)模式的應(yīng)用對策

（一）音樂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

傳統(tǒng)的小學(xué)階段音樂教學(xué)方式主要以音樂教師講解為主，教學(xué)方式單一而且比較枯燥無味，無法幫助小學(xué)生進(jìn)行知識方面的了解。長此以往學(xué)生還會產(chǎn)生厭學(xué)的心理，最終讓學(xué)生感覺音樂學(xué)習(xí)是一種無趣的活動。這樣不僅會影響小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量，還嚴(yán)重影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性。而通過信息技術(shù)的使用不僅能將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息技術(shù)等多種技術(shù)和小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，還能創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，這對小學(xué)生的審美意識、音樂學(xué)習(xí)興趣、音樂知識學(xué)習(xí)等方面都有重要的幫助。例如在剛開始學(xué)習(xí)音樂知識前，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的情景導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是一個人最好的老師”，小學(xué)生也是如此。小學(xué)階段的學(xué)生本身就具有很強(qiáng)烈的好奇心，對一些新鮮事物都會產(chǎn)生興趣。根據(jù)這種情況，小學(xué)階段的音樂教師通過信息技術(shù)為學(xué)生播放一些和音樂內(nèi)容相關(guān)的動畫、電影等，然后再開展相關(guān)音樂知識的學(xué)習(xí)。通過這種教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的參與程度。例如在學(xué)習(xí)《小鴨子》這首歌曲時，音樂教師可以先為小學(xué)生播放和小鴨子相關(guān)的視頻，并且將《小鴨子》這首歌曲作為背景音樂一起播放。這種視覺、聽覺上的同時觸動，能幫助小學(xué)生更好地融入教學(xué)內(nèi)容中。另外在小學(xué)生觀看完相關(guān)視頻后，音樂教師還需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行歌詞的編寫。這樣不光能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、理解能力，還能加深學(xué)生對歌曲的印象。所以說通過情景教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以引起學(xué)生情感上的共鳴，并且激發(fā)學(xué)生更多學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過信息技術(shù)突破音樂教學(xué)的重難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，音樂教師會在課前進(jìn)行許多內(nèi)容的準(zhǔn)備，像制作樂譜、規(guī)劃板書。這些準(zhǔn)備工作既枯燥無味又消耗時間，而且還會給教師帶來教學(xué)壓力。而通過信息技術(shù)的使用，可以讓小學(xué)音樂教師的工作效率更高、教學(xué)質(zhì)量更好。例如音樂教師通過信息技術(shù)的使用，收集、整理、分析各種需要的資料，這樣不但能降低教師的工作壓力，還能增加教學(xué)質(zhì)量。而且在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)，可以將一些需要書寫的內(nèi)容全部投入屏幕中，音樂教師再對一些教學(xué)的重難點(diǎn)知識內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，從而幫助學(xué)生更好地理解音樂知識內(nèi)容。此外在學(xué)習(xí)一些相關(guān)樂器時，音樂教師也可以通過多媒體技術(shù)對這些樂器的照片進(jìn)行放大，并且利用視頻、音頻等方式對樂器進(jìn)行展示。這種直觀、形象的介紹，使學(xué)生的了解更加清晰、方便。同時在視頻、音頻等技術(shù)的支持下，學(xué)生對樂器的演奏方式和音色都可以進(jìn)一步了解。例如在學(xué)習(xí)二年級上冊《冬天的故事》這首歌曲時，教師可以為學(xué)生播放一些有關(guān)冬天的視頻。比如東北地區(qū)冬天的景象、海南地區(qū)冬天的視頻，而且歌曲最后還需要音樂教師通過三角鐵和鈴鼓為歌曲伴奏。這樣可以充分發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，讓學(xué)生清楚感受歌曲的內(nèi)涵，同時這也很好地解決了音樂教學(xué)中重難點(diǎn)的問題。

（三）通過信息技術(shù)建立專業(yè)的教師團(tuán)隊

音樂教師是音樂課程的主要實(shí)施者，同時也是整個教學(xué)活動順利開展的關(guān)鍵。所以說建立專業(yè)的教師團(tuán)隊十分重要。這樣不僅能滿足小學(xué)音樂信息化教學(xué)需求，還能促進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)工作相互融合。小學(xué)的負(fù)責(zé)人必須重視小學(xué)音樂教師的教學(xué)水平和能力的提升，并且將現(xiàn)代化教學(xué)培訓(xùn)工作納入教師日常管理中，通過教育教學(xué)中的培訓(xùn)幫助音樂教師不斷提高自身的教學(xué)水平。此外學(xué)校還需要引進(jìn)高水平、高素質(zhì)、專業(yè)的音樂教師。通過這些教師的影響和引導(dǎo)，調(diào)動其他音樂教師不斷學(xué)習(xí)的積極性。音樂教師也需要加強(qiáng)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、課程軟件開發(fā)等知識的學(xué)習(xí)。比如通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行一些優(yōu)秀教師教學(xué)課件的觀看或者通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓音樂教師們進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)經(jīng)驗上的交流。通過不斷的溝通、交流、學(xué)習(xí)，從而不斷地豐富自身信息知識，取長補(bǔ)短，最終使小學(xué)音樂的信息化教學(xué)可以得到更好地開展。

（四）實(shí)施想象化教學(xué)模式的構(gòu)建

小學(xué)階段的學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心和無窮的想象力，而通過音樂知識的學(xué)習(xí)可以有效開發(fā)小學(xué)生的想象力，這對于學(xué)生形成良好的創(chuàng)造性思維有著重要的幫助。但是傳統(tǒng)的音樂教學(xué)并不能達(dá)到這種要求。通過信息技術(shù)的合理使用，可以為學(xué)生創(chuàng)建一個形聲兼具的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，這對學(xué)生的藝術(shù)欣賞和想象力等方面的提高有著重要的意義。例如在學(xué)習(xí)《小紅帽》這首歌曲時，音樂教師可以為學(xué)生制作相關(guān)的視頻和圖片，幫助學(xué)生了解小紅帽這個人物的性格特點(diǎn)，以便增加小學(xué)生對音樂的理解，并且在腦海中形成一種景象。另外在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級上冊《我們的家園》這首歌曲時，音樂教師也可以為學(xué)生播放一些有關(guān)祖國的畫面，像電影《我和我的祖國》的片段。這樣不僅能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，同時這也是對學(xué)生想象能力、思維能力的引導(dǎo)。最后音樂教師還可以根據(jù)一些歌曲內(nèi)容進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生自己想象著進(jìn)行回答。例如用自己的話描述自己的家鄉(xiāng)的情景，并試著進(jìn)行歌詞創(chuàng)造。通過這種想象化的教學(xué)模式可以讓小學(xué)階段的音樂教學(xué)質(zhì)量更高。

四、 結(jié)語

綜上所述，文章中筆者通過對信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中具有的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、教學(xué)內(nèi)容更加豐富等意義進(jìn)行分析，并且對音樂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、通過信息技術(shù)突破音樂教學(xué)的重難點(diǎn)、建立專業(yè)的教師團(tuán)隊、實(shí)施想象化教學(xué)模式的構(gòu)建等信息技術(shù)背景下小學(xué)音樂教學(xué)模式的應(yīng)用對策進(jìn)行了闡述，希望各相關(guān)的音樂教師帶來幫助。

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作者簡介：

華靜，江蘇省南京市，南京市金陵中學(xué)河西分校。