李燕紅

【摘 要】 中華上下五千年，悠久的文化歷史帶給我們國人難以比擬的自信心，同時，隨著我們國家的國際地位逐漸提升，必須要同時兼顧“引進來”和“走出去”，不能僅僅吸收他國優(yōu)秀文化，更要將我們的傳統文化弘揚出去。英語作為高中階段的必修課科目之一，也是有利于與外國友人進行人際交往的必要手段，所以，將傳統文化融入到高中英語課堂當中，不僅能幫助學生提升其英語知識范圍，還能夠有力地弘揚我國傳統文化。本文便要通過對傳統文化在高中英語課堂中滲透的意義合理分析，探索出將傳統文化滲透到高中英語課堂教學的有效措施。

【關鍵詞】 傳統文化? 高中英語? 課堂教學? 滲透

引言：我國是世界大國，并且一直堅持友好的外交政策，也有很多海外同胞爭相來到我們國家旅游或定居，作為國際通用語言，英語學習的重要程度不言而喻，從國家小學階段起，就針對所有學生開始了英語學科的教學。很長一段時間以來，學生們對英語的學習也為大家了解國外歷史和文化提供了很大幫助，這便更加堅定了我們想將本國文化弘揚到世界各地的信念。因此，作為弘揚傳統文化的第一步，將我國的傳統文化滲透到高中英語教學的課堂當中，從青少年抓起，在英語學習當中，融入本國的歷史與傳統，讓青少年將優(yōu)秀的傳統文化在世界各地繼承和發(fā)揚下去。

一、傳統文化在高中英語課堂中滲透的意義

（一）提升國民自信心

我國自改革開放以來就在發(fā)展的道路上不斷前進著，數十年的風雨兼程，也為我們帶來了無窮無盡的發(fā)展成果，從改革開放之前的饑寒交迫，到了如今衣食無憂，期盼著走向更美好生活，達到共同富裕的目標，無數的先輩烈士們拋頭顱，灑熱血，為我們迎來了幸福的今天。作為新時代的青年們，我們更要不斷提升自信心，而通過高中英語課堂的學習，也同樣能夠提升我們的自信心，這就要將傳統文化滲透到高中英語課堂當中，當越來越多的中華文化轉換為英語加入到學生們的英語知識積累當中，孩子們才能真切地感受到我國的發(fā)展已經融進了世界各個角落，可以自豪地向全世界的人民講好中國故事，講述中華歷史，再讓越來越多外國友人認識到中國，感受到中國的同時，也能夠真切地提升國民的自信心，不斷堅定自身理想信念，推動國家向更好、更快的方向發(fā)展前進。

（二）提升學生外語交流能力

伴隨經濟發(fā)展的迅速，教育領域的發(fā)展也毫不遜色，家長們對于學生的英語學習重視程度普遍提高，越來越多地區(qū)在高中階段的學生英語教學當中，將英語口語的教學與書本教學齊抓，并且，高中英語學習的目標之一便是學生們能夠擁有獨立進行外語交流的能力。在日常的英語課堂當中，老師經常會通過英語口語鍛煉，培養(yǎng)學生的交流能力，而當交流到我國的一些傳統文化時，時常出現卡頓的現象，這就說明對于傳統文化相關的英語知識積累還不是很充分。通過將傳統文化的知識滲透到高中英語課堂當中之后，就更能夠輔助學生相互之間進行外語交流，在向他人介紹本國時，能夠更加流利自信，也充實了學生的英語詞匯基礎，助力學生在傳播中華文化、介紹我國發(fā)展現狀時能夠更加輕松便捷，這同樣也不失為一種帶動國家文化走出去的有效措施。

二、將傳統文化滲透到高中英語課堂教學的有效措施

（一）充實英語課本

目前我們的英語書本上的學習內容都是圍繞著西方文化，而學生們對于本國文化的了解程度相較于西方文化更高，借助對于我國傳統文化的英文學習更能盡快掌握英語學習技巧，與此同時也能促進中西文化融合。英語課堂教學當中，英語教學的課本是一個非常重要的載體，教育部門應當對這一狀況加以解決，可以選擇在英語課本當中專門設置一個章節(jié)的內容來向同學們介紹與我國傳統文化相關的英語單詞和英語知識，舉出各種實例讓學生了解到這些英文單詞或英語詞組的使用方式方法，在日后遇到同樣類型的習題時，能夠對答如流。同時這樣也是為高中英語教師對這一方面相關知識的教學給予了幫助，教師不再需要依靠自己不斷為學生找尋相關的知識和內容，高中英語課本有其自身完整的教學體系，由上級部門來完善，知識涉及的范圍必然更加廣泛，學生學習的知識也更加具有針對性，更是為老師的教學指明了方向。

（二）增加教學活動

要想了解到學生對于我國傳統文化相關英語知識掌握的情況，單一靠老師課堂上的知識或者是學生筆記的記錄，又或者是英語考試的成績是不能體現完全的，還需要從多方面的考察入手，了解到學生的具體學習程度，以此來推動下一階段教學內容的改進。除卻以上幾種考察方式以外，各個高中也可以定期展開一些傳統文化知識的教學活動，由學校的英語組教師們合力為學生設置活動內容，比如說在我國傳統節(jié)日元宵節(jié)時，全國各地都會開展猜燈謎的活動，學校也可以借此契機開展校內英語知識相關的猜燈謎活動，老師將與我國傳統知識有關的單詞設置成一個又一個謎題，由學校中的其他教師共同制作出紙燈籠，將謎題放進燈籠內掛滿學校的走廊，學生們可以在課間自發(fā)參與到猜燈謎活動當中，一旦猜對便給予獎勵。通過一系列的教學活動開展，激發(fā)了學生對于我國傳統文化相關英語知識的學習興趣，更加推動傳統文化融入到高中英語課堂教學中的進度。

結束語

總而言之，傳播我國傳統文化是每一個青少年應盡的責任與義務，而高中英語學習也十分重要，將二者有效地融合到一起同步學習，既能提升學生的英語知識掌握能力，也能夠讓我國的傳統文化在學生心中根深蒂固，為我國的發(fā)展貢獻自己的力量。

參考文獻

[1] 宰玉英.傳統文化在高中英語課堂教學中的滲透探討[J].英語畫刊（高級版），2020（19）：124.

[2] 劉麗云.探討傳統文化在高中英語課堂教學中的滲透[J].中學生英語，2020（16）：132-133.