趙建新

【摘 要】 有效的課堂教學(xué)是包括化學(xué)在內(nèi)的所有課程的熱門話題。高效率的本質(zhì)是使課程內(nèi)容知識被學(xué)生徹底理解并有效應(yīng)用。在建立高中化學(xué)高效課堂教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)整合高中生化學(xué)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)校教學(xué)資源、課程教學(xué)方法等要素，激發(fā)化學(xué)內(nèi)在激勵，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)要求的驅(qū)動力，促進(jìn)構(gòu)建真實、高效的化學(xué)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)? 高效? 教學(xué)

隨著我國基礎(chǔ)教育的快速發(fā)展，現(xiàn)行的教育改革政策出臺：規(guī)定教師應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)高效的教學(xué)課堂。高效課堂教學(xué)是指教師在教學(xué)環(huán)節(jié)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生知識的邏輯思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在整個學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中，學(xué)生可以更加牢固地掌握知識內(nèi)容，拓展自身知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、高中化學(xué)教師要善于利用多種教學(xué)設(shè)備優(yōu)化教學(xué)過程

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，特別是科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備已逐漸進(jìn)入教室。因此，我們的化學(xué)教師應(yīng)該充分利用這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的巨大優(yōu)勢，進(jìn)一步協(xié)助課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)效果。此外，我們的化學(xué)教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成多媒體課件，并將其生動地展示在學(xué)生面前。這種新穎獨(dú)特的形式、流光多彩的畫面和優(yōu)美的旋律激發(fā)了學(xué)生的多種感官，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;在豐富課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高了教學(xué)效果。

二、高中化學(xué)教師要充分構(gòu)建雙基體系

課堂學(xué)習(xí)時間和空間是非常有限的，為此我們化學(xué)教師要注重教學(xué)方式的新穎性和科學(xué)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程，從而打造高效課堂。現(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：一種高效課堂需要學(xué)生主動學(xué)習(xí)和善于思考，需要師生良性互動，更需要我們化學(xué)教師構(gòu)建雙基體系，進(jìn)一步拓展學(xué)生思維深度和廣度。我們化學(xué)教師要充分結(jié)合不同層次學(xué)生的現(xiàn)狀和遵循課改要求，科學(xué)制定學(xué)習(xí)任務(wù);此外化學(xué)教師還要善于激發(fā)學(xué)生積極參與，在觀察、監(jiān)督、規(guī)范和鞏固中優(yōu)化教學(xué)效果。

三、擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間，優(yōu)化課堂教學(xué)

化學(xué)教學(xué)與生活密不可分。在教學(xué)中，教師應(yīng)自覺地擴(kuò)大化學(xué)課的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在大自然中漫步，學(xué)會注意和觀察日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，動腦筋，動手學(xué)習(xí)。知識可以解釋和研究自然界中的化學(xué)現(xiàn)象，并具有獨(dú)立思考和分析問題的能力。將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣他們就可以大膽地擴(kuò)大自己的思維空間并表達(dá)意見。例如：在“化學(xué)反應(yīng)速率和限度”教學(xué)中，讓學(xué)生思考生活中化學(xué)反應(yīng)的例子并發(fā)表意見。學(xué)生選擇了汽車輪胎：從輪胎老化到瞬間爆炸，一些學(xué)生還對計算公式進(jìn)行了概括，教學(xué)效果超出了預(yù)期。將教科書知識與教學(xué)活動相結(jié)合，有利于學(xué)生吸收教科書知識，激發(fā)學(xué)生思維并提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，從而發(fā)揮學(xué)生潛能并改善教學(xué)過程。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法往往會收到事半功倍的效果。教師在深入進(jìn)行教法研究的同時，還應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行學(xué)法研究，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如要求學(xué)生抓好課前預(yù)習(xí)、聽課、消化整理、復(fù)習(xí)鞏固等幾個環(huán)節(jié)，獨(dú)立思考，減少學(xué)習(xí)的依賴性，引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識的聯(lián)系，對知識進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，并找到板塊間的聯(lián)系，形成立體的知識網(wǎng)絡(luò)，將書由“厚”變“薄”。同時要做好學(xué)生的思想工作，說明高中化學(xué)學(xué)習(xí)特點的變化，要求學(xué)生主動地適應(yīng)這種變化，在學(xué)習(xí)的過程中不應(yīng)處于消極狀態(tài)，而應(yīng)作為學(xué)習(xí)主體發(fā)揮其主觀能動性。課前預(yù)習(xí)，在課堂中能抓住本節(jié)課的重點加以記憶和理解，課后及時復(fù)習(xí)，將主要內(nèi)容按一定的結(jié)構(gòu)重新組織起來，用精練的語言對其進(jìn)行歸納總結(jié)、轉(zhuǎn)化升華，促使自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。

五、巧用思維導(dǎo)圖，深化學(xué)生知識掌握

在高中學(xué)習(xí)階段，化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)是相當(dāng)繁重的，為了幫助學(xué)生更好、更快地記憶知識點，教師可以充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢，運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)有序的邏輯框架圖，將零散的知識點一個一個地串聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵字出發(fā)，進(jìn)行相應(yīng)知識點的補(bǔ)充。在這一過程中，學(xué)生能很快地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重點，學(xué)習(xí)起來也將會更加方便高效。例如，在進(jìn)行“金屬及其化合物”教學(xué)時，教師可以在單元學(xué)習(xí)完成后，引導(dǎo)學(xué)生以思維導(dǎo)圖的方式，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。在教學(xué)活動的設(shè)計中，先由教師構(gòu)建出總體的框架形式，以金屬為探究的中心，讓學(xué)生根據(jù)這一關(guān)鍵詞進(jìn)行思維發(fā)散，聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容將涉及的金屬類型，像是鐵、鈉、鋁等進(jìn)行匯總。在學(xué)生將所學(xué)金屬類型總結(jié)齊全后，教師就可以讓學(xué)生去教材中找出每種金屬的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其化學(xué)性質(zhì)對其進(jìn)行分類。引導(dǎo)學(xué)生通過自身的探究，逐步完善整個思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生自主構(gòu)建一個完整的知識體系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率獲得切實提高。

總之，化學(xué)是中學(xué)課程的重要組成部分。新課程改革在高中化學(xué)課程改革中占有重要地位。因此，根據(jù)新的教學(xué)理念，我們應(yīng)該認(rèn)真深入地研究新課程，提高我們的認(rèn)識，明確我們的目標(biāo)。在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作探究學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，促使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，提高化學(xué)素養(yǎng)。堅持新課程改革精神，堅持學(xué)生發(fā)展的最高目標(biāo)，充分利用新課程為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供強(qiáng)大動力。學(xué)生也可以通過合作和傾聽他人的聲音來滿足自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，這有助于培養(yǎng)他們正確的情感態(tài)度和審美價值觀。也就是說，尊重高中化學(xué)的教學(xué)特點可以提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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