孟陳佳 夏婧

摘要本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等方法，厘清了目前高校體育課程思政的不足之處，指出智能體育融入高校體育課程思政的意義，從做好頂層設(shè)計(jì)、加快智能體育工程建設(shè)、開展教師培訓(xùn)激勵(lì)、重視交流反饋等方面提出了智能體育融入高校體育課程思政的實(shí)現(xiàn)路徑，賦能高校體育課程思政改革工作邁上新臺階。

關(guān)鍵詞 智能體育 體育課程思政 實(shí)現(xiàn)路徑

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.29.029

ResearchontheRealizationPathofIntegratingIntelligentPhysicalEducationintothe IdeologicalandPoliticalAffairsofCollegePhysicalEducationCourses

MENG Chenjia[1]， XIA Jing[2]

（[1]Nanjing Sport Institute， Nanjing， Jiangsu 210014；

[2]Department of Sports， Southeast University， Nanjing， Jiangsu 211189）

AbstractThis paper uses the literature method， logical analysis method， points out the significance of intelligent sports curriculum， from the aspects of the top design， speed up intelligent sports engineering construction， teacher training incentive， communication feedback put forward the intelligent sports into the university sports courses realize the path， enabling the university sports curriculum reform to a new level.

Keywordsintelligent sports； physical education course ideological politics； realization path

國家一直強(qiáng)調(diào)“體育強(qiáng)則中國強(qiáng)，國運(yùn)興則體育興”，[1]高校體育課程思政的建設(shè)是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，是構(gòu)建“全員育人、全程育人、全方位育人”的重要手段，能夠促進(jìn)體育教學(xué)素質(zhì)化教育目標(biāo)的達(dá)成。智能體育是將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與體育相結(jié)合進(jìn)行發(fā)展，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育智能化的一種新模式。2021年3月，國家發(fā)改委在《加快培育新型消費(fèi)實(shí)施方案》[2]中指出，要大力發(fā)展智能體育，運(yùn)用新一代信息技術(shù)和高端智能制造為體育產(chǎn)業(yè)賦能。在學(xué)校體育方面，智能體育融入高校體育課程思政能夠增強(qiáng)高校體育課程思政的實(shí)施效果、優(yōu)化高校體育課程思政的評價(jià)方式、豐富高校體育課程思政的教學(xué)資源，對于提升高校體育課程思政建設(shè)而言意義重大。

1目前高校體育課程思政的不足之處

1.1體育教學(xué)與思政的結(jié)合生硬

目前，高校體育課程思政的實(shí)施效果欠佳，部分學(xué)校的體育課程思政建設(shè)工作還不到位，體育與思政的結(jié)合比較生硬，對于思政元素的挖掘不夠深入，教學(xué)方式仍比較傳統(tǒng)。一些高校教師平時(shí)更多關(guān)注于運(yùn)動(dòng)技能的教授，德育意識缺乏、思政經(jīng)驗(yàn)不足。[3]部分教師在課堂上僅將授課內(nèi)容與體育歷史事件、體育精神等進(jìn)行簡單結(jié)合，課下并未強(qiáng)化體育課程思政教育工作，達(dá)不到“全程育人”的效果，導(dǎo)致高校體育課程思政工作流于形式，實(shí)際效果不佳，偏離了體育課程思政改革的初心。

1.2評價(jià)方式亟待優(yōu)化

體育學(xué)習(xí)評價(jià)承擔(dān)著控制教學(xué)質(zhì)量、評估教學(xué)成效、監(jiān)督教學(xué)過程、推動(dòng)教學(xué)改革等重要職責(zé)。[4]目前高校體育課程思政建設(shè)工作開展得如火如荼，但是大部分高校在體育學(xué)習(xí)評價(jià)方式上未進(jìn)行變革。大部分高校在進(jìn)行期末課程考核時(shí)，多以學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平和身體素質(zhì)情況為主進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)維度不夠全面，缺少關(guān)于課程思政部分的評價(jià)，[5]因此難以衡量體育課程思政的改革成效，評價(jià)方式亟待優(yōu)化。另外，大部分高校存在評價(jià)主體單一的情況，期末評價(jià)的主體以教師為主，不能實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生個(gè)體的全面評價(jià)。

1.3教學(xué)資源相對短缺

教學(xué)資源是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，由于我國的高校體育教育能夠參考的優(yōu)秀體育課程思政教案的數(shù)量較少，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源較為短缺，教師之間也缺乏經(jīng)驗(yàn)的交流與溝通。另外，大部分體育教師在教學(xué)過程中習(xí)慣采用傳統(tǒng)線下面對面的方式進(jìn)行教學(xué)，所應(yīng)用的教學(xué)手段和教學(xué)方法比較單一，課程設(shè)計(jì)缺乏趣味性，與學(xué)生的互動(dòng)性較差，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

2智能體育融入高校體育課程思政的意義

2.1增強(qiáng)高校體育課程思政的實(shí)施效果

依托互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段，智能體育的發(fā)展為高校體育課程思政改革提供了重要抓手。通過網(wǎng)絡(luò)課堂，能夠?qū)崿F(xiàn)高校體育課程思政教育線上與線下相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合，體育教師除了采用傳統(tǒng)線下教學(xué)的方式之外，亦能夠通過網(wǎng)絡(luò)課堂的方式，將思政理念傳授給學(xué)生。另外，通過智能可穿戴設(shè)備，體育教師更能夠?qū)W(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與行為進(jìn)行全程監(jiān)控與分析工作，增強(qiáng)教學(xué)工作的針對性，直觀了解到高校體育課程思政的實(shí)施效果。

2.2優(yōu)化高校體育課程思政的評價(jià)方式

智能體育的運(yùn)用能夠方便教師開展高校體育課程思政的評價(jià)工作。通過智能體育APP，體育課程思政評分的效率及效果將得到有效提升，學(xué)生個(gè)人、班級同學(xué)、體育教師能夠更加便捷地開展自評、互評、師評工作，并能夠針對學(xué)生技能學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)、情感認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、思政政治素養(yǎng)等模塊分別進(jìn)行計(jì)分，高效快捷地開展多元體育評價(jià)工作，使得體育學(xué)習(xí)評價(jià)更加具備科學(xué)性和有效性。

2.3豐富高校體育課程思政的教學(xué)資源

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的驅(qū)動(dòng)下，通過網(wǎng)絡(luò)體育課程思政資源庫，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源共享，教師之間亦能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺互相交流、溝通，互相分享心得體會、增強(qiáng)自身的思政教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，借助智能體育設(shè)備、VR技術(shù)等，能夠讓學(xué)生身臨其境融入某種教學(xué)場景中，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與的積極性與主動(dòng)性，獲得沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉意識。

3智能體育融入高校體育課程思政的實(shí)現(xiàn)路徑

3.1做好頂層設(shè)計(jì)，完善智能體育賦能體育課程思政建設(shè)工作

體育課作為高校必修課程之一，具有重要的育人功能。國家領(lǐng)導(dǎo)人指出，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。[6]體育課程思政建設(shè)是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思政教育的重要方式之一，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的浪潮下，智能體育的介入能夠顯著提升體育課程思政的實(shí)施效果，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校智能體育課程思政改革具有復(fù)雜性與長期性的特征，因此必須在頂層設(shè)計(jì)上做好保障工作，以便于精準(zhǔn)施策。首先，國家應(yīng)在宏觀層面出臺相關(guān)的法律法規(guī)，保障智能體育的發(fā)展前景，大力推進(jìn)智能體育融入高校體育課程思政的建設(shè)工作，加大對智能體育賦能傳統(tǒng)體育課堂的人力、資金、技術(shù)投入，使“野蠻其體魄，文明其精神”的理念深深根植于教育工作者的腦海中；其次，各高校也應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，出臺相關(guān)政策保障文件，對智能體育融入高校體育課程思政的工作實(shí)效進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo)，切實(shí)打贏智能體育賦能體育課程思政建設(shè)工作的攻堅(jiān)戰(zhàn)。

3.2加快智能體育工程建設(shè)，保障體育課程思政工作有效推進(jìn)

近年來，各大高校開始采用在線教學(xué)的方式進(jìn)行線上體育教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成居家鍛煉的良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，智能體育工程建設(shè)也備受關(guān)注。隨著信息化時(shí)代的到來，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、5G等信息技術(shù)快速發(fā)展并形成產(chǎn)業(yè)化，為智能體育的發(fā)展提供了強(qiáng)大的支撐與保障。目前，智能體育穿戴設(shè)備、智能體育場館、智能體育管理服務(wù)APP等智能體育工程建設(shè)工作仍需得到進(jìn)一步的完善，從而輔助高校體育課程思政工作邁向新的臺階。首先，應(yīng)運(yùn)用多元技術(shù)手段，打造智能體育思政課堂。如運(yùn)用VR、AR技術(shù)等，打造智能化體育教學(xué)空間，通過4D全息影像技術(shù)使學(xué)生身臨其境融入虛擬課堂中，在教學(xué)過程中穿插思政場景，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣；其次，應(yīng)完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備，建設(shè)智能體育場館。應(yīng)加強(qiáng)體育場館通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、智能調(diào)控系統(tǒng)、智能監(jiān)控系統(tǒng)的建設(shè)，在課堂教學(xué)生中借助無線投屏、無線音箱、智能調(diào)溫等信息化手段，保障體育課程思政課堂的教學(xué)效果；最后，應(yīng)大力開發(fā)智能學(xué)校體育APP，實(shí)現(xiàn)交互式體育教學(xué)。通過智能學(xué)校體育APP，教師能夠與學(xué)生建立線上互動(dòng)與交流關(guān)系，幫助學(xué)生解決體育學(xué)習(xí)中的困惑。同時(shí)，智能學(xué)校體育APP應(yīng)針對學(xué)生的不同身體素質(zhì)、認(rèn)知情況、技能掌握程度等，向?qū)W生推薦個(gè)性化的學(xué)習(xí)視頻、運(yùn)動(dòng)方案等，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教育與自我教育的結(jié)合，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育觀。

3.3開展教師培訓(xùn)激勵(lì)，促進(jìn)體育教師教學(xué)水平的提升

教師是推進(jìn)體育課程思政改革的主力軍，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的骨干力量。體育教師的教學(xué)效果將直接影響體育課程思政的改革成效。首先，目前部分體育教師對利用智能體育賦能體育課堂教學(xué)的方式不夠熟悉，借助智能體育課堂、智能體育穿戴設(shè)備等開展課程思政教學(xué)的能力較弱。針對教師對于信息化教學(xué)應(yīng)用能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，應(yīng)通過定期開展體育教師培訓(xùn)的方式，邀請專業(yè)人士開展技術(shù)培訓(xùn)，普及智能體育融入高校體育課程思政的實(shí)現(xiàn)路徑，促進(jìn)教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，不斷提升體育教師智能體育教學(xué)的應(yīng)用能力；其次，各大高校應(yīng)豐富教學(xué)研討活動(dòng)，邀請優(yōu)秀思政教師、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教師與體育教師一同制定教學(xué)大綱，深入挖掘體育教學(xué)中所能體現(xiàn)出的體育精神、奮斗精神、社會主義核心價(jià)值觀等思政教育元素，突出體育課程的思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)作用，加快完善線上高校體育課程思政教學(xué)資源庫，大力培育智能體育課程思政的品牌課程，增強(qiáng)體育教師的思政育人能力；最后，各大高校應(yīng)制定合理的教師激勵(lì)機(jī)制，有效利用精品課程申報(bào)、優(yōu)秀教師評選等手段，將優(yōu)秀的教學(xué)成果進(jìn)行有效的推廣，樹立起智能體育課程思政改革的先鋒典型，鼓勵(lì)體育教師積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)水平與創(chuàng)新能力，為智能體育課程思政建設(shè)貢獻(xiàn)智慧與方案，營造良好的思政教學(xué)氛圍。

3.4重視交流反饋，提升體育課程思政的教學(xué)效果

體育課程思政的是新形勢下實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國及高校立德樹人根本任務(wù)的重要舉措之一，智能體育介入體育課程思政作為一種新興的教學(xué)模式，也需經(jīng)過調(diào)整與完整，才能發(fā)揮最佳效用。首先，應(yīng)開展智能體育與體育思政教學(xué)相結(jié)合的授課方式的試點(diǎn)工作，積累只能體育思政的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與校黨委、教務(wù)處、網(wǎng)信中心等部門的協(xié)調(diào)配合，完善智能體育賦能高校體育課程思政的協(xié)同保障機(jī)制，加強(qiáng)管理與監(jiān)督，形成教育合力；其次，應(yīng)重視學(xué)生的課后反饋，了解學(xué)生的想法與建議。并應(yīng)通過課程評價(jià)、課后訪談、問卷調(diào)查等方式了解教學(xué)模式改變后學(xué)生技能掌握、思想水平、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等方面的學(xué)習(xí)情況，并與之前進(jìn)行對比，了解實(shí)際的教學(xué)效果；最后，應(yīng)該針對智能體育思政工作中出現(xiàn)的不足之處進(jìn)行改進(jìn)與提升，不斷調(diào)整教學(xué)大綱，優(yōu)化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育的結(jié)合，從而將思政理念以“潤物細(xì)無聲”的方式內(nèi)化于學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀中，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕K身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者。

4結(jié)語

體育強(qiáng)則中國強(qiáng)，國運(yùn)興則體育興。智能體育融入高校體育課程思政能夠增強(qiáng)高校體育課程思政的實(shí)施效果、優(yōu)化高校體育課程思政的評價(jià)方式、豐富高校體育課程思政的教學(xué)資源，為高校體育課程思政工作的有序推進(jìn)提供保障與支撐。因此，應(yīng)通過做好頂層設(shè)計(jì)、加快智能體育工程建設(shè)、開展教師培訓(xùn)激勵(lì)、重視交流反饋等方式實(shí)施智能體育融入高校體育課程思政的改革工作，以達(dá)到更好的育人成效。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.開創(chuàng)我國體育事業(yè)新局面加快我國建設(shè)體育強(qiáng)國[N].人民日報(bào)，2017-08-28（01）.

[2]國家發(fā)改就業(yè)〔2021〕396號.關(guān)于印發(fā)《加快培育新型消費(fèi)實(shí)施方案》的通知[R].北京：國家發(fā)展改革委，2021.

[3]潘宏波，黃大志.對高校公共體育課開展課程思政同向育人的探討[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（17）：71-73.

[4]周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2005.

[5]王秀閣.關(guān)于“課程思政”的幾個(gè)基本問題——基于體育“課程思政”的思考[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，34（03）：188-190.

[6]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09（01）.