魯幸福

【摘要】在初中教育中進行思想政治教育，有助于促進中學生人生觀、價值觀的形成，提升學生思想品德以及人格修養(yǎng)。但在傳統(tǒng)初中思想政治教育中，通常教師采用固定化、機械式的教學模式，且教學內容多以教材為依據，引導學生通過背誦學習記憶以應付考試的學習模式。這樣教學模式中沒有意識到思想政治與學生日常生活之間的聯(lián)系，導致學生學習效率不高。

【關鍵詞】中學思想政治；教育生活化；必要性；實現(xiàn)路徑

思想政治是初中課程體系中重要組成部分，且思想政治內容與學生日常生活聯(lián)系密切。事實上，教育皆來自于生活實際且高于生活，也終將服務于生活。因此，在初中思想政治教育中，教師應重視生活化教育的重要性，將教育回歸生活。從而提升學生生活經驗，使學生在學習中獲得更多生活的感悟與體驗，進而促進學生綜合能力的全面提升。但在初中思想政治教育中，如何實現(xiàn)生活化教學呢。對此，筆者提出以下幾點建議。

一、借助生活素材，豐富教學資源

新課標中曾明確提出：教育應回歸生活。而在傳統(tǒng)初中思想政治教育中，受應試教育影響，大部分教師過于重視學生學習成績，忽視了生活化教育的重要性。也沒有意識到教育與學生生活之間的聯(lián)系，導致學生對所學知識的應用能力不高。對此，在新時期中學思想政治教育中，教師應善于借助生活化素材，豐富課堂教學資源，提升學生課堂學習的參與度。

事實上，生活才是最好的教材。因此，在初中思想政治教育中，教師應善于發(fā)現(xiàn)生活中的教學資源，借助生活素材補充教育內容，以提升學生適應社會的能力，促進學生健康發(fā)展。以《關注經濟發(fā)展》中“學會合理消費”這一內容為例，教師可以以日常生活中常見的場景為學生創(chuàng)生生活化教學情境，如：“中秋時節(jié)，為吸引消費者，各地商家各種打折、促銷活動接踵而來?！疂M100送100、‘買二送一等活動層出不窮，為了占到這樣的‘便宜很多顧客在商場瘋狂購物，但回家看到賬單后會立刻后悔了。因為所買很多打折物品都是家里暫時不需要的。針對這一現(xiàn)象，你是否也有過類似經歷？你怎樣看待這種消費行為呢？”通過這種生活中常見場景的創(chuàng)設，引發(fā)學生快速融入“理性消費”這一話題的討論中，通過以上探究性的話題讓學生意識到相關的消費知識，提升對“理性消費”的重視。同時，通過這樣生活知識的融入有助于豐富教材內容，提升學生的學習效率。

二、挖掘教材資源，深化生活教育

翻開初中階段思想政治教材可以發(fā)現(xiàn)，教材中大部分內容與學生日常生活息息相關。但在傳統(tǒng)思想政治教學中，部分教師卻沒有意識到教材與學生生活之間的聯(lián)系，通常以教條式的教學模式對學生展開單一、枯燥的教學內容。對此，在生活化思想政治教育中，教師應善于對教材的挖掘與利用，然后結合學生生活實際展開生活化教學，以此深化生活教育。

教材是學生學習與教師教學的重要工具。因此在初中思想政治生活化教育中，教師在教學之前應深入教材，挖掘教材中生活因素。然后，教師應借助網絡下載相關資料并結合學生生活經驗做出相關教學設計。如：教師在講到“抵制不良誘惑”這一教學內容時，課前，教師可以對班級學生進行調查：第一：“你認為是成年人還是青少年比較能經受住不良誘惑的吸引？”第二：“你認為人們可以用什么樣方法在抵制誘惑？”通過這樣的形式教師可以了解學生對教學知識的了解情況。然后教師可以引出：“不良誘惑往往披著美麗的外衣，讓我們難以分辨真?zhèn)?；而且青少年社會閱歷淺、經驗少、辨別是非的能力差；另外青少年有極強的好奇心，特別是對自己未知的世界特別好奇，且自我控制能力很弱。所以不良誘惑當然就更容易吸引青少年。但是我們可以借鑒、學習一些抵制不良誘惑的方法，來武裝自己。”然后為學生引出生活常見案例，為學生滲透講解抵制不良誘惑的方法，深化教育內容，以促進學生生活經驗的提升。

三、開展生活實踐，增強生活體驗

在初中思想政治教育中，為遵循教育終將服務于生活的原則，教師可以組織學生開展生活化教學場景。從教材課程主題出發(fā)，圍繞學生日常生活展開教學，在課堂上模擬現(xiàn)實生活場景。通過實際的演練，引導學生將教學知識應用在生活實際中，以促進學生實際應用能力的提升。另外，教師應注意，針對不同的教學內容，教師應組織學生開展不同的教學活動，讓教學真正回歸生活。

新時代背景下的初中思想政治教育中，教師應積極改變傳統(tǒng)“注入式”教育模式，強調學生感受學習。使學生將教學與生活相融合，引導學生通過對日常生活的感受與體驗，領悟到一些知識與道理。例如：教師在講到“禮貌顯魅力”這一教學內容時，課前教師可以以“‘中華禮儀之邦中的‘禮表現(xiàn)在哪兒？”為探究話題，讓學生以小組為單位查閱資料，找出生活中常見的“禮”。另外，課堂教學中，教師可以組織學生以“微笑的魅力”、“謝謝的魅力”等話題，結合日常生活經驗，創(chuàng)編相關的小品并將其表現(xiàn)出來。通過這樣的教學活動，教師可以讓學生直觀的看到“禮貌”與“不禮貌”的影響，加深學生對“禮貌顯魅力”的理解。通過以上教學活動，可以將學生課堂所學知識運用在日常生活中，促進了學生實際應用能力的提升。

四、總結

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，教師的教學方法也應與時俱進。而生活化教學方式是一種新型且高效的教育形式，因此在初中思想政治教育中，教師應重視生活與教育之間的聯(lián)系，積極挖掘生活中的教育內容，以促進學生良好人格與思想品德的建立。

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