陳苗

摘要：校園文化建設是學校的靈魂，是以人為中心進行特定環(huán)境以及氛圍創(chuàng)建的一種形式。校園文化涉及了學風、校風、實踐創(chuàng)新等各個方面?；诟咧姓n程教學標準，要求校園文化建設必須融合美育的理念。

關鍵詞：高中美術;校園文化;建設策略

新課標要求需要將校園文化建設及時和美術教學相融合，這不僅僅是處于綜合素質培養(yǎng)的需要，也是出于對青春期學生行為規(guī)范的需要，更是為了建設良好的校風，學風，提高學生綜合學習素養(yǎng)的需要。為達到這一教學目的，在進行校園文化美育建設時，教師應該及時轉變教學理念，凸顯學生地位;彰顯文化特色;為滿足學生需求，還應該豐富教學內容，并鼓勵學生進行實踐，提升相應的素養(yǎng)。

一、實行校園文化建設的必要性

出于提升素質的需要由于物質世界對學校等象牙塔的沖擊，使得部分人開始變得功利，教育功利化這些本該被人拋棄的庸俗的社會價值觀，正在不斷侵蝕著我們的生活，甚至沖擊著學校里的學生。高中階段的學生還沒有形成完整的知識體系以及行為觀念，缺乏一定的分辨能力，同時容易受到外界的誘惑，但是很多學校的管理模式統(tǒng)一出現(xiàn)了重視主科，輕視副科的現(xiàn)象，學生在知識學習以及行為認知上存在著巨大的偏差，由于缺乏自身對學科知識的理解，以及教師的引導，學生無法將學科融會貫通。許多教師過于看重分數(shù)，只講述相應的知識點，將這些奉為圭臬，在講述完這些知識之后，卻忽略了學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這不利于學生創(chuàng)造能力提升。所以加強校園文化建設，發(fā)揮學校育人功能，明確育人目標，建設校園文化是處于提升學生的人文素質的考慮。

二、通過美術教育進行校園文化建設的舉措

增強學科感染力，提高課堂文化內涵。美術教學具有很強的實踐性，學生是校園文化建設的主要參與者，教師必須將豐富的文化內涵與美術課堂有機結合，并在教學過程中不斷豐富學生感知美的情感體驗。主要可通過以下手段實施。首先，增強美術教學“文化育人”的工作理念。美術課堂不僅要具有藝術性、人文性等特征，還應賦予其一定的文化內涵。因此，高中美術教育需要以文化育人為工作導向，以“有思想、有文化、有趣味、有效果”為工作理念，圍繞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的主線，緊扣學生思想文化藝術需求，整合校內外文化資源，整體規(guī)劃活動內容與載體形式，持續(xù)精心打造“藝術課堂”文化育人新平臺，從而以美育的角度推動校園文化建設，產(chǎn)生積極的社會影響。其次，激發(fā)學生的美術學習興趣，營造和諧校園美育氛圍。和諧校園文化建設要求學生掌握良好的審美能力和較高的文化涵養(yǎng)，因此美術課堂對學生美術興趣的培養(yǎng)至關重要。學生對美術的興趣大多來源于他們自身的生活實踐。藝術源于生活，同時也服務于生活。藝術教學的過程必須緊緊圍繞生活實際，并從學生的認知角度和興趣愛好出發(fā)，積極貫徹情境教育理念，將豐富的生活素材引入美術課堂，并努力發(fā)掘中華文化傳統(tǒng)中的美育教育內容。同時，教師在教學過程中，要善于利用現(xiàn)代化、多元化的教學手段，將自然界中與美相關的素材通過豐富的圖片、視頻等引入課堂，開闊學生眼界，激發(fā)學生學習動機，從而構建愉悅和諧的課堂氛圍。

三、美術教育與校園文化建設的探索

1.突出學生地位，實行美育文化建設

在以往的美術教學中，我們發(fā)現(xiàn)教師經(jīng)常以自身的教學經(jīng)驗為主要的依據(jù)，進行相關的教學，這忽略了學生的需求，不利于學校美與文化建設;在教學的過程中，教師應該及時轉變教學理念，以學生為主體進行相應的教學。同時教師的教學手段也應該及時進行更新，目前信息技術高速發(fā)展，教學方式也應該及時結合信息化進行推進。在教學時教師可以在網(wǎng)絡上搜集一些與美術教育有關的教學課件，可以適當進行一些實踐活動，及時聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的學習興趣以及主觀能動性。在教學時還可以結合當下的校園文化建設的要求和標準來開展美術教育，在教學時教師及時了解學生的學習情況，對學生進行有效的指導。

2.建設特色校園，打造美麗校園文化

為達到以文化人，以美育人而進行的校園文化建設不僅僅是為了提高學生的美術學習能力，同時也是為了提升學生的美術素養(yǎng)。因此在進行校園文化建設以及美術教學的過程中還應該基于學生實際情況，鼓勵學生積極進行相應的參與。隨后利用優(yōu)秀的校園文化，培養(yǎng)學生的綜合學習素養(yǎng)，以確保學生全面發(fā)展。教師在進行美術教學的過程中不僅要求對學生進行創(chuàng)新教學，還應該對其進行引導，可以充分地利用學校的社團活動和組織學生進行美術學習，還可以根據(jù)學生的不同層次，鼓勵學生進行小組合作，培養(yǎng)學生的團結意識。

3.豐富教學內容，貼合校園文化建設

良好的校園文化不僅可以幫助學生樹立正確的三觀，同時也能夠在一定程度上陶冶情操，為提高學生綜合實踐能力以及繪畫素養(yǎng)打下堅實的基礎。教師在進行美術教育的過程當中，不僅要對教學內容有充分的獨到的見解和概括，同時也要能夠有效地了解校園文化的建設的實際情況，對相應的教學任務進行有針對性的安排，鼓勵學生積極地參相關的教學活動，并及時結合自身的學習興趣，對知識以及學習技巧進行探究。教師還可以在美術教學課堂中有效地滲透校園文化，引導學生逐漸進行想象，將理論，實踐以及空間想象進行有效的融合。

結束語：

高中美術教育與校園文化建設是一對相互促進的有機體。美術教育本身具備豐富的文化內涵，能對學生的思想品德、文化涵養(yǎng)、審美觀、價值觀等產(chǎn)生積極影響，從而推動校園精神文化和物質文明建設。設。同時，校園文化的建設離不開“美”的主題，通過美化校園環(huán)境、加大美育設施投入等方式促進美術教育，能為其提供豐富多樣的教學內容。

參考文獻：

[1]賈慧波，謝安，唐梓倩，張心悅.校園文化建設與美術教育的融合發(fā)展——以玉林師范學院為例[J].智庫時代，2020（14）：136-137.

[2]李永艷.以美術為載體的美育對校園文化建設的促進作用[D].河北師范大學，2018.

[3]龔波.民間美術與中小學校園文化建設的融合研究[D].湖南科技大學，2017.