單春梅

摘要：本文主要闡述了工匠精神的內(nèi)涵，并以技工類(lèi)學(xué)?，F(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)為例，介紹了技工類(lèi)學(xué)?，F(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生“工匠精神”的必要性，根據(jù)現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)并結(jié)合所在學(xué)校實(shí)際情況，提出了培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的幾種路徑。加強(qiáng)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展中起著關(guān)鍵性的作用。

關(guān)鍵詞：工匠精神;物流管理;培養(yǎng)路徑

1.工匠精神的內(nèi)涵

工匠是指具有專(zhuān)業(yè)技藝特長(zhǎng)的手工業(yè)勞動(dòng)者，主要指在手工工廠、作坊或家庭里勞動(dòng)的技術(shù)工人。工匠一般指?jìng)鹘y(tǒng)工匠，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)工匠逐步向現(xiàn)代工匠轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代工匠是指以應(yīng)用型、技能型人才為主，具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)，從事技能型勞動(dòng)的工業(yè)生產(chǎn)者。所以，現(xiàn)代工匠就是指高技術(shù)技能型人才。工匠精神則是工匠在產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中秉承對(duì)高超技藝堅(jiān)持執(zhí)著的追求，養(yǎng)成了一種精益求精的職業(yè)態(tài)度。所以說(shuō)，工匠精神就是工匠在工作中所表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)業(yè)、孜孜不倦、持之以恒、愛(ài)崗敬業(yè)、以品質(zhì)為榮的職業(yè)精神。

隨著現(xiàn)代物流行業(yè)的快速發(fā)展，在技工類(lèi)院?，F(xiàn)代物流技能人才的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)現(xiàn)代物流行業(yè)一線的高素質(zhì)技能人才為目標(biāo)。因此，在此過(guò)程中，須注重學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)，使學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，并具有良好的職業(yè)精神。只有具備良好職業(yè)精神的現(xiàn)代物流技能人才，才能在自己的職業(yè)生涯中脫穎而出。

2.培養(yǎng)技工類(lèi)學(xué)校現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生“工匠精神”的必要性

2.1 物流企業(yè)崗位需要學(xué)生具有“工匠精神”

物流業(yè)屬第三方產(chǎn)業(yè)，是服務(wù)性行業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、交通設(shè)施的大力投入，以及信息化技術(shù)的不斷進(jìn)步，客戶對(duì)物流服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)要求越來(lái)越高，現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須具有誠(chéng)懇的服務(wù)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)的服務(wù)技能才能滿足這日益增長(zhǎng)的客戶需求。因此，技工類(lèi)學(xué)校現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”就是要抓住現(xiàn)代物流技能人才與物流產(chǎn)業(yè)崗位需求的匹配度。在現(xiàn)行社會(huì)，物流企業(yè)崗位主要有倉(cāng)儲(chǔ)管理、運(yùn)輸管理、采購(gòu)管理、配送管理、信息技術(shù)和客戶服務(wù)等，這些崗位的工作職責(zé)不盡相同，客戶的需求也各式各樣，所以學(xué)生在從事相關(guān)崗位工作時(shí)，需要與時(shí)俱進(jìn)，具有“工匠精神”，對(duì)于完成的工作任務(wù)要達(dá)到精益求精，以最高的服務(wù)質(zhì)量滿足客戶需求，這才能在實(shí)際工作中脫穎而出，成為企業(yè)骨干之才。

2.2 個(gè)人職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)需要學(xué)生具有“工匠精神”

學(xué)生在學(xué)校主要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)專(zhuān)業(yè)技能，但是缺乏工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生工作以后，需要不斷提高工作能力，學(xué)生只有具備了工匠精神，才能不斷提升自己的綜合能力，充分發(fā)揮出自己的能量，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，才能在個(gè)人的職業(yè)生涯中取得很大的成就。物流企業(yè)在招聘人才時(shí)，往往更看重員工的吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度以及在工作中不斷創(chuàng)新的精神。對(duì)于物流企業(yè)而言，員工嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度至關(guān)重要。因此，學(xué)生想在以后的職業(yè)生涯中有更好的發(fā)展，必須具備“工匠精神”，具有敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、精益求精的精神態(tài)度，這才能處于不敗之地。

3. 技工類(lèi)學(xué)?，F(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)的路徑

培養(yǎng)技工類(lèi)學(xué)?，F(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生“工匠精神”，這不僅有利于學(xué)校的發(fā)展，也有助于學(xué)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展。因此，本文主要介紹培養(yǎng)技工類(lèi)學(xué)校現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生“工匠精神”的幾種路徑，希望能夠?yàn)槠渌麑?zhuān)業(yè)學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)提供一定的借鑒作用。

3.1找準(zhǔn)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，突出職業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”

學(xué)校在制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)明確技工類(lèi)學(xué)?，F(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)定位，從而決定學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的方向。比如，廣州港技工學(xué)?，F(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)主要就業(yè)方向是港口物流等方向，因此要根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向的不同，設(shè)置不同課程，同時(shí)根據(jù)就業(yè)方向企業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，提高學(xué)生的職業(yè)能力。職業(yè)能力主要包括專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力等，所以，在進(jìn)行現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)改革的過(guò)程中，每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程要明確學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)。如：《港口庫(kù)場(chǎng)管理》是針對(duì)現(xiàn)代物流中港口堆場(chǎng)、倉(cāng)庫(kù)等崗位學(xué)習(xí)的核心課程，其中不僅包括碼頭堆場(chǎng)、倉(cāng)儲(chǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括了法律法規(guī)、環(huán)保、合同的簽訂、與客戶溝通等構(gòu)成職業(yè)能力的基本知識(shí)學(xué)習(xí)，更要將“工匠精神”融入課程教學(xué)中，使學(xué)生具有精益求精的態(tài)度和意識(shí)。

3.2 專(zhuān)業(yè)教學(xué)滲透與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”

教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的核心工作，專(zhuān)業(yè)教學(xué)占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間，因此專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)該成為培養(yǎng)工匠精神的有效途徑。要將工匠精神養(yǎng)成與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，為技校生成功轉(zhuǎn)化為職業(yè)人做好必要準(zhǔn)備。在技工類(lèi)學(xué)校，專(zhuān)業(yè)課程特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作，應(yīng)該打破大堂滿灌的授課方式，進(jìn)行小班化教學(xué)的改革嘗試，強(qiáng)調(diào)教學(xué)做合一，力求達(dá)到教師能夠關(guān)注每個(gè)學(xué)生、嚴(yán)格檢查每位學(xué)生對(duì)課程技能的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行師生互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，以更好地促進(jìn)學(xué)生工匠精神的形成。例如，現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和改革中教學(xué)方法的改革是關(guān)鍵，要注重實(shí)例演示和動(dòng)手操作訓(xùn)練，改變傳統(tǒng)的以理論講授為主的形式。實(shí)施信息化與項(xiàng)目化相結(jié)合的教學(xué)方式，首先讓學(xué)生分成不同的小組，強(qiáng)調(diào)以小組團(tuán)隊(duì)的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)獲取任務(wù)信息，制定方案、實(shí)施方案、方案總結(jié)等環(huán)節(jié)，掌握物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的實(shí)踐操作能力。

3.3 強(qiáng)化虛實(shí)結(jié)合，利用社會(huì)資源實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”

合理利用合作企業(yè)資源，發(fā)展 “實(shí)虛結(jié)合、實(shí)虛互補(bǔ)”的實(shí)踐教學(xué)模式。如廣州港技工學(xué)?？衫脧V州港集團(tuán)下屬碼頭、物流、船務(wù)等公司的關(guān)系以及廣本、開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)物流企業(yè)的合作關(guān)系，學(xué)生在這些企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，會(huì)利用在學(xué)校里掌握的現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，更好地掌握實(shí)踐技能。這種“實(shí)虛結(jié)合、實(shí)虛互補(bǔ)”的實(shí)踐教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，也培養(yǎng)了學(xué)生的工匠精神。另外，加強(qiáng)校企合作，聘請(qǐng)企業(yè)里具有教師素質(zhì)的實(shí)際工作人員來(lái)校任教，除了讓企業(yè)專(zhuān)家傳授理論知識(shí)以外，更重要的通過(guò)企業(yè)專(zhuān)家的教學(xué)培養(yǎng)現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)人才的“工匠精神”。同時(shí)還可以把現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)課老師派到物流企業(yè)去實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓老師達(dá)到理論與實(shí)踐的相結(jié)合，成為具備企業(yè)“工匠精神”的雙師型教師，這也才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。

3.4 利用技能大賽等手段，提升專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)“工匠精神”

技能大賽是開(kāi)拓學(xué)生眼界、提升學(xué)生實(shí)踐能力的有利手段。近幾年，學(xué)校每年舉辦技能大賽，學(xué)生可以憑借自己的專(zhuān)業(yè)及特長(zhǎng)喜好選擇參加某類(lèi)技能大賽活動(dòng).競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)能提升學(xué)生自身實(shí)力，對(duì)就業(yè)有益.所以競(jìng)賽中，學(xué)生認(rèn)真完成教師傳授的各種相關(guān)實(shí)踐技能.雖然每種競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)有名額限定，但學(xué)生們的熱情都很高，因?yàn)樗麄冎兰词箾](méi)有獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，但在競(jìng)賽選拔的精心準(zhǔn)備中，即賽前的心理輔導(dǎo)準(zhǔn)備、技能輔導(dǎo)準(zhǔn)備等各階段，學(xué)生所付出的努力都培養(yǎng)了其實(shí)踐能力和心理承受能力。同時(shí)整個(gè)競(jìng)賽選拔過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的相互配合、積極應(yīng)變、不怕挫折、勇于創(chuàng)新等能力都得到了很好地歷練和提升.通過(guò)學(xué)校技能競(jìng)賽活動(dòng)，不斷提高了學(xué)生參與活動(dòng)的比例，有效補(bǔ)充了傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)，提升了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生的工匠精神。

4. 結(jié)束語(yǔ)

技工類(lèi)學(xué)?，F(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生“工匠精神”是重在培養(yǎng)的學(xué)生不但要有很高的技能水平，還需要有精益求精、吃苦耐勞的職業(yè)精神?！肮そ尘瘛笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，它要求不僅在學(xué)習(xí)中、還是工作中都要有一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新的態(tài)度和精神，在以后的職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，才能更上一層樓。而這種精神的形成和培養(yǎng)需要在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中就要重點(diǎn)培養(yǎng)和教育，以后才能真正具備“工匠精神”。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉美蘭 陳桂香.工匠精神的當(dāng)代價(jià)值意蘊(yùn)及其實(shí)現(xiàn)路徑的選擇[J].高教探索，2016（10）：27-31.

[2]屈娜.關(guān)于培養(yǎng)技校學(xué)生“工匠精神”的思考[J].新西部，2016（35）：178-180.

[3]鄧禮琴 趙銀生.職業(yè)院校如何培養(yǎng)學(xué)生工匠精神[J].現(xiàn)代教育，2016（16）50-51.

[4]梁力麗 劉琦 代云蘭.現(xiàn)代分析工匠精神的融入式培養(yǎng)探索[J].中國(guó)培訓(xùn)，2016（07）：156-157.

[5] 闞國(guó)坤 沈世江.供給側(cè)改革背景下“工匠精神”高職教師的培養(yǎng)與塑造[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016（23）：280-281.

[6]浦玲玲. “工匠精神”融入高職物流管理人才培養(yǎng)的途徑研究——以南通科技職業(yè)學(xué)院為例[J]. 職業(yè)， 2018.