李穎

【摘要】在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，我國中職教育水平不斷提高，護理專業(yè)是中職教育中的重要專業(yè)之一，提高中職護理教學(xué)水平，對于提高我國醫(yī)療護理水平，推動醫(yī)療事業(yè)發(fā)展具有重要的意義，為醫(yī)療事業(yè)發(fā)展提供了人才支撐?；诖?，文章對案例教學(xué)法在中職護理教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，以期能夠提高中職護理教學(xué)的效率和水平。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法;中職護理;應(yīng)用分析

案例教學(xué)法不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法，將案例教學(xué)法應(yīng)用在中職護理教學(xué)中，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與主動性，鍛煉學(xué)生思維，并提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。傳統(tǒng)的中職護理教學(xué)方法模式會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣與熱情降低，不僅會降低教學(xué)的效率，也會影響到護理專業(yè)的教學(xué)水平。在此情況下，應(yīng)用案例教學(xué)法，提高教學(xué)的效率與水平，成為了中職護理專業(yè)教學(xué)不斷發(fā)展進步的必然趨勢與要求。因此，文章對案例教學(xué)法在中職護理教學(xué)中的應(yīng)用進行分析研究，有著重要的價值和現(xiàn)實的意義。

1案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法即在實際課堂教學(xué)中，教師通過展示實際案例，采用專業(yè)知識對案例進行分析與講解，從而幫助學(xué)生了解具體情況，在案例分析過程中幫助學(xué)生解決問題，加深學(xué)生對于專業(yè)知識技能的掌握程度的一種教學(xué)模式。案例教學(xué)法的應(yīng)用能夠加強師生之間的溝通交流，并有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)的效率和效果。不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式方法，案例教學(xué)法更加關(guān)注和重視教材理論知識與實踐操作能力的結(jié)合，讓教師與學(xué)生在交流溝通與案例展示學(xué)習(xí)掌握實際問題的理解與分析，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。

2案例教學(xué)法在中職護理教學(xué)應(yīng)用中的意義

2.1提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量水平

相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，案例教學(xué)法的應(yīng)用能夠顯著提高中職護理教學(xué)的效果，教師在課堂教學(xué)中可以利用具體案例，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中扮演相應(yīng)的角色，教師通過設(shè)計案例問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并能夠通過問題引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的知識技能，從而提高了教學(xué)的效率。同時，案例教學(xué)法強調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，在對案例進行討論分析與交流過程中，教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間能夠在思想上進行溝通交流，學(xué)生在案例學(xué)習(xí)研究過程中也能夠充分鍛煉自身的思維能力、分析能力、溝通交流能力以及團隊協(xié)作能力。

2.2培養(yǎng)學(xué)生理論知識與實踐能力

在中職教育中，大部分院校往往更加注重學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)與提高，阻礙了學(xué)生個性發(fā)展。而在中職護理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠為學(xué)生提供真實且具有較強操作性的實際案例，教師通過案例聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進行案例的分析學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決案例學(xué)習(xí)中遇到的困難與問題，能夠較為全面地提高學(xué)生的理論知識水平與實踐操作能力，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

3案例教學(xué)法在中職護理教學(xué)中的具體應(yīng)用

一般而言，案例教學(xué)法在中職護理教學(xué)中的應(yīng)用需要依照三個步驟進行，分別為案例的挑選與教學(xué)準(zhǔn)備、案例相關(guān)資料收集以及課堂案例教學(xué)具體實施。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理挑選教學(xué)案例是案例教學(xué)法在中職護理教學(xué)中應(yīng)用的前提。因此，教師在日常專業(yè)教學(xué)過程中，需要重視經(jīng)典案例的積累，做好案例相關(guān)資料的收集工作。在課堂教學(xué)案例選擇過程中，教師需要關(guān)注和重視以下三個方面的內(nèi)容：首先，案例的選擇必須要具有明確的目的，確保案例與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，能夠發(fā)揮出案例教學(xué)的作用和效果完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。其次，案例需要具備一定的啟發(fā)性，在應(yīng)用案例進行教學(xué)過程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)與思考。第三，案例必須要生動直觀，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，提高案例教學(xué)應(yīng)用的效果水平。

在完成案例的選擇后，教師則應(yīng)當(dāng)全面而充分地收集案例相關(guān)資料信息，并對所收集的資料信息進行全面而細致地閱讀與分析，在案例相關(guān)資料收集過程中，教師還需要關(guān)注以下兩個方面問題：一是要保證所收集的資料與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，盡可能選擇真實案例，從而有效地提高護理專業(yè)教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量水平。二是要針對性收集資料，不能盲目收集，防止過多的無效資料影響到案例教學(xué)的實際開展。

在完成上述工作后，教師需要在課堂教學(xué)中應(yīng)用案例進行教學(xué)。首先，教師應(yīng)當(dāng)在班級中以小組為單位組織學(xué)生對案例進行思考與討論。教師需要根據(jù)案例信息資料設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生在問題引導(dǎo)下進行思考，鼓勵學(xué)生積極開展討論分析，并要求學(xué)生在小組內(nèi)分享自身的觀點與想法，小組需要對每一個組員的觀點與結(jié)論進行統(tǒng)一。在完成小組討論分析后，則應(yīng)當(dāng)開展課堂互動討論，根據(jù)實際課堂教學(xué)情況與案例情況選擇合作式討論或是對抗式討論，讓學(xué)生在討論中相互啟發(fā)。同時，教師需要根據(jù)課堂實際教學(xué)情況，適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生解決案例學(xué)習(xí)中所遇到的困難與問題，并引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考。最后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行案例學(xué)習(xí)的情況進行總結(jié)，根據(jù)實際教學(xué)效果不斷對案例教學(xué)法的應(yīng)用進行優(yōu)化，從而全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平，提高案例教學(xué)法的應(yīng)用效果。

4結(jié)語

綜上所述，在中職護理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，具有諸多的優(yōu)勢與優(yōu)點，能夠顯著提高護理專業(yè)教學(xué)的效率與教學(xué)質(zhì)量水平。文章對案例教學(xué)法在中職護理教學(xué)中的應(yīng)用進行分析研究，并對其具體應(yīng)用流程進行總結(jié)，希望能夠幫助提高學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)水平。

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