徐潔

摘要：在生涯教育課程建設(shè)中，十七中遵循高中生發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生未雨綢繆，指導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)和規(guī)劃自己的高中生涯。通過調(diào)查、研究、分析，了解普通高中生涯規(guī)劃教育資源整合與有效利用的問題，開發(fā)生涯教育專題課程，設(shè)計(jì)生涯教育活動(dòng)，整合學(xué)校內(nèi)外各類資源，形成各年級(jí)有序銜接的校本課程。

關(guān)鍵詞：生涯教育? 課程建設(shè)? 實(shí)踐途徑

生涯教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。開展生涯規(guī)劃課程能夠更好地落實(shí)綱要精神，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，觀察自我，規(guī)劃自我的能力，更好地促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)即將到來的新高考。

合肥市第十七中學(xué)始建于1969年，2010年被評(píng)為市級(jí)示范高中，2015年通過省級(jí)示范高中預(yù)評(píng)估，2021年3月12日加入合肥八中教育集團(tuán)，更名為合肥八中蜀山分校。學(xué)校現(xiàn)有南北兩個(gè)校區(qū)，招生批次基本位于合肥市中考招生第四梯隊(duì)。由于生源所限，迫切要求學(xué)校的德育工作必須遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，合理規(guī)劃高中生涯，以期學(xué)生在自我成長的道路上，能夠從容地解決遇到的問題和困難。

一、“大美人生”生涯課程的理念與目標(biāo)

2300年前，莊子就提出“大美不言，大道無形”，這是關(guān)于“大美”思想最早的文字記載。我們將莊子的“大美”思想與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，提煉出“大美教育”的精神內(nèi)涵。

大美教育，美者，涵美德美行，兼感性理性，旨在品德化育中成就德才兼?zhèn)?、言行美好之?大者，喻廣喻高，意指德行至美，品高志遠(yuǎn)，愈知愈廣，漸行漸高。我校要在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過程中，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中收獲自信，在個(gè)人自主的設(shè)計(jì)和努力下，完善人格的養(yǎng)成，成為自立的人，成為一名服務(wù)社會(huì)的公民，一名在美麗合肥建設(shè)中有著美好人生觀、價(jià)值觀的勞動(dòng)者。

根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，“大美人生”生涯教育課程就是要通過構(gòu)建“以美育德、以美啟智”的特色育人體系和建立發(fā)展以音樂、書法、體育、美術(shù)教育為特色的優(yōu)勢人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生在求索中覓真知，在友善中蘊(yùn)偉大。

在生涯教育特色課程的建設(shè)中，我們將遵循高中生心理特點(diǎn)，通過調(diào)查、研究、分析，了解普通高中生涯規(guī)劃教育資源整合與有效利用的問題，設(shè)計(jì)規(guī)劃生涯教育專題課程，打造生涯教育實(shí)踐活動(dòng)，合理利用學(xué)校內(nèi)外各類資源平臺(tái)，建設(shè)各年級(jí)有序銜接的校本課程。

二、“大美人生”生涯課程的內(nèi)容與設(shè)計(jì)

蘇霍姆林斯基說過，只有能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?？梢娞岣邔W(xué)生的自我教育、自我管理能力正是通達(dá)育人無痕境界的重要途徑。學(xué)校根據(jù)學(xué)生在高中三個(gè)學(xué)習(xí)階段不同的生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)和內(nèi)容及階段特點(diǎn)、身心發(fā)展的規(guī)律，分別制定生涯教育課程內(nèi)容框架。內(nèi)容依托社團(tuán)活動(dòng)課程，主題班會(huì)教育課程，研學(xué)游課程，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程，體驗(yàn)課程及學(xué)科滲透整體推進(jìn)。

根據(jù)每個(gè)階段學(xué)生身心特點(diǎn)的不同，各個(gè)階段的則重點(diǎn)也各不相同。

針對(duì)高一、高二、高三學(xué)生的成長特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的發(fā)展目標(biāo)，采取“因材施教，因階施教”的課堂教學(xué)模式，安排專門的生涯規(guī)劃老師開展生涯教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)擬編制定出適合學(xué)生發(fā)展需求的職業(yè)生涯教育校本課程，滿足學(xué)生不同層次的需求。

三、“大美人生”生涯課程的實(shí)施與途徑

（一）生涯發(fā)展指導(dǎo)課程

1.基礎(chǔ)型課程

A.必修類

十二月的校園，寒風(fēng)凜冽，但十七中高二年級(jí)教室卻春意融融。面對(duì)高二年級(jí)學(xué)生在職業(yè)探索方面的困惑，學(xué)校的生涯規(guī)劃老師王妮老師結(jié)合高二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，精心準(zhǔn)備了生涯課程“家庭職業(yè)樹”，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。而另一位生涯規(guī)劃老師利潤老師，則為高三學(xué)生精心設(shè)計(jì)了生涯課程“好風(fēng)憑借力，送我上青云——以專業(yè)承載夢想;以專業(yè)成就夢想”。十七中結(jié)合高中階段不同年級(jí)學(xué)生的不同發(fā)展要求，針對(duì)十七中學(xué)生的生源現(xiàn)狀和特點(diǎn)分別開展以“職業(yè)生涯測評(píng)”“認(rèn)識(shí)我的職業(yè)生涯”“探索我的職業(yè)生涯和我的職業(yè)選擇”等為主題的有關(guān)課程，進(jìn)行班級(jí)授課。

B.選修類

從發(fā)現(xiàn)自我、探索自我與規(guī)劃自我三個(gè)方面，通過講座、社團(tuán)、興趣小組等對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯發(fā)展教育，由學(xué)生根據(jù)自身需要，選擇性參加。

2.專業(yè)型課程

學(xué)校引進(jìn)了CSCD學(xué)生生涯發(fā)展測評(píng)系統(tǒng)（網(wǎng)絡(luò)版）。系統(tǒng)由高一職業(yè)性格傾向、學(xué)生綜合心理測評(píng);高二學(xué)業(yè)規(guī)劃選科、學(xué)生成績與學(xué)情分析測評(píng);高三自主招生/綜合評(píng)價(jià)測評(píng)、高考志愿填報(bào)六大部分組成。通過構(gòu)建以學(xué)生高考志愿填報(bào)為核心的發(fā)展指導(dǎo)教育體系，培養(yǎng)十七中學(xué)學(xué)生制訂清晰的成長目標(biāo)。

（二）學(xué)科教學(xué)中滲透生涯發(fā)展指導(dǎo)

學(xué)校要求學(xué)科教師能夠結(jié)合新一輪教學(xué)改革，結(jié)合本學(xué)科教材特點(diǎn)，發(fā)掘出本學(xué)科中蘊(yùn)含的生涯教育點(diǎn)。利用教材中出現(xiàn)的生涯規(guī)劃資源，幫助學(xué)生了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，與學(xué)科相關(guān)的職業(yè)類型，了解社會(huì)職業(yè)要求和發(fā)展前景，提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)，豐富學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提升學(xué)生自我科學(xué)規(guī)劃能力。

（三）“大美人生”生涯體驗(yàn)活動(dòng)

學(xué)校通過開展軍訓(xùn)、職業(yè)訪談、生涯規(guī)劃大賽、行走三峽研學(xué)課程、紅色教育研學(xué)課程、生涯人物訪談等一系列生涯考察體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入了解自己的職業(yè)興趣點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自己的能力和潛能，制訂出符合社會(huì)發(fā)展要求和自身需求的規(guī)劃方案，為人生涂抹出亮麗的底色。

四、“大美人生”生涯課程評(píng)價(jià)與反思

建立合肥十七中學(xué)生成長檔案，設(shè)計(jì)合肥十七中大美人生學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表、合肥十七中學(xué)生成長規(guī)劃書，通過學(xué)生的三年目標(biāo)對(duì)比、進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方式，記錄學(xué)生生涯規(guī)劃的過程，并合理評(píng)價(jià)。

改變?cè)从谶x擇，學(xué)校生涯教育課程的實(shí)施，讓我們欣喜地看到了學(xué)生的成長和改變。我們將繼續(xù)努力，為學(xué)生未來發(fā)展奠基，和學(xué)生一起描摹出未來的大美人生。

參考文獻(xiàn)：

蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.

責(zé)任編輯：黃大燦