任泓旭

【摘要】隨著新課程改革的進(jìn)行，中學(xué)歷史與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)方法不斷改進(jìn)，學(xué)科內(nèi)容和重要性也在不斷調(diào)整。同時(shí)新課改下中學(xué)考試方案逐漸靈活多樣，給中學(xué)各學(xué)科教師教學(xué)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，由于歷史與社會(huì)課程涉及內(nèi)容零散，學(xué)生提分較慢，所以歷史與社會(huì)復(fù)習(xí)課如何進(jìn)行有效教學(xué)成為歷史與社會(huì)學(xué)科教師進(jìn)一步去探索的問(wèn)題。基于此，本文詳細(xì)分析當(dāng)前中學(xué)教學(xué)中歷史與社會(huì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)有效性的研究意義與研究策略，以期進(jìn)一步提升中學(xué)歷史與社會(huì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵字】歷史與社會(huì)復(fù)習(xí)課;有效;教學(xué)

引言

在新課程改革的要求下，歷史與社會(huì)的考查方式不再是過(guò)去的死記硬背，更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力，因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中重要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法，系統(tǒng)梳理知識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)試能力。同時(shí)，歷史與社會(huì)復(fù)習(xí)課在中學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，教師與學(xué)生都面臨巨大壓力，所以教師更要在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法，而不是一味灌輸式或題海式教學(xué)，讓學(xué)生在面對(duì)眾多的參考資料時(shí)能理出正確的復(fù)習(xí)方法。因此歷史與社會(huì)復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)策略探究就顯得尤為重要。

1歷史與社會(huì)復(fù)習(xí)課教學(xué)研究現(xiàn)狀

歷史與社會(huì)課程正是在新一輪課改推動(dòng)下產(chǎn)生，是一門綜合了歷史、社會(huì)學(xué)、人文學(xué)課等各方面知識(shí)的綜合性學(xué)科，課程目標(biāo)是要求學(xué)生對(duì)于整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)有一個(gè)綜合認(rèn)知，該課程考查的是學(xué)生的知識(shí)積累量與運(yùn)用能力。當(dāng)前中學(xué)對(duì)于歷史與社會(huì)復(fù)習(xí)課程更多的是不斷補(bǔ)充學(xué)科涉及到的各方面知識(shí)，學(xué)生復(fù)習(xí)面臨內(nèi)容體系龐大而缺乏學(xué)習(xí)方法的困境，同時(shí)教師對(duì)于歷史與社會(huì)復(fù)習(xí)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)也不到位，導(dǎo)致歷史與社會(huì)復(fù)習(xí)教學(xué)缺乏教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)試技巧差，分?jǐn)?shù)提升較慢。

2研究意義

歷史與社會(huì)學(xué)科在中學(xué)升學(xué)考試中占據(jù)重要位置，由于大部分教師對(duì)于歷史社會(huì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)有效性不高，導(dǎo)致學(xué)生的歷史與社會(huì)課程的考試成績(jī)相差不明顯，所以提升中學(xué)歷史與社會(huì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率首先可以讓學(xué)生在中學(xué)升學(xué)考試中脫穎而出。其次，歷史與社會(huì)學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，從另一角度來(lái)說(shuō)展現(xiàn)的是學(xué)生十幾年來(lái)的知識(shí)積累程度，教師提升歷史與社會(huì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，也可以帶動(dòng)學(xué)生的其他學(xué)科一起提高成績(jī)。

3歷史與社會(huì)復(fù)習(xí)課中有效教學(xué)策略

3.1更新教學(xué)理念

歷史與社會(huì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)重點(diǎn)在于方法技能掌握，而不是一味彌補(bǔ)知識(shí)缺口，許多教師認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，教學(xué)中一味滿堂灌，忽略了學(xué)生的真正需求。所以教師首先要做到的就是更新教學(xué)理念，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。中學(xué)學(xué)生正處于記憶力絕佳的年齡段，教師要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，在課堂上引導(dǎo)學(xué)社構(gòu)建正確的知識(shí)框架體系，然后再通過(guò)學(xué)生自身不斷背誦積累來(lái)提高。中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能還有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，教師在課堂教學(xué)中要合理運(yùn)用這一點(diǎn)。其次，教師要學(xué)會(huì)依據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)采取針對(duì)性教學(xué)方法，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)鼓勵(lì)式教學(xué)非常有效，并且在多年的教學(xué)實(shí)踐中也調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常被鼓勵(lì)的學(xué)生不論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是個(gè)人能力均比其他學(xué)生更優(yōu)秀。因此，中學(xué)歷史與社會(huì)復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)中最重要的一步是教師要更新教學(xué)理念。

3.2加強(qiáng)訓(xùn)練提升能力

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)一定程度的訓(xùn)練，歷史與社會(huì)學(xué)科的學(xué)習(xí)也是如此。在歷史與社會(huì)復(fù)習(xí)課教學(xué)中教師要不斷加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練，循序漸進(jìn)積累知識(shí)。歷史與社會(huì)復(fù)習(xí)課程的教學(xué)更多的要與中學(xué)考試掛鉤，教師可以采用針對(duì)性的試卷鍛煉學(xué)生的解決問(wèn)題能力和應(yīng)試能力，對(duì)于學(xué)生弱項(xiàng)的部分教師要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用教學(xué)參考資料，然后改編為學(xué)生適用的教學(xué)資料，在反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.3活躍課堂教學(xué)氛圍

在任何學(xué)段的教學(xué)中，教師形象都是非常重要的，所以面對(duì)緊張的課程學(xué)習(xí)心壓力，教師更要以良好的自我形態(tài)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生要學(xué)會(huì)合理調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，歷史與社會(huì)學(xué)科本身對(duì)于教師的教學(xué)水平較高，教師在鉆研教學(xué)，提升自我教學(xué)水平時(shí)也要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)借鑒其他教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改善平時(shí)復(fù)習(xí)課講解中復(fù)習(xí)節(jié)奏把握，復(fù)習(xí)內(nèi)容考慮和答題思路等各方面的情況，及時(shí)調(diào)整整個(gè)復(fù)習(xí)課程教學(xué)方案。再者，歷史與社會(huì)學(xué)科與人們實(shí)際生活練習(xí)較為緊密，教師在教學(xué)中可以穿插生活中的實(shí)際案例，引起學(xué)生共鳴，從而改變學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。又或者教師通過(guò)自身教學(xué)素養(yǎng)，利用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂教學(xué)氛圍?？傊?，教學(xué)課堂氛圍與節(jié)奏把握是對(duì)于教師教學(xué)能力的極大考驗(yàn)，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在，歷史與社會(huì)復(fù)習(xí)課想要在枯燥乏味的知識(shí)中提升教學(xué)效率，活躍課堂氛圍也不失為一種重要教學(xué)手段。

3.4構(gòu)建完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系

在歷史與社會(huì)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，面對(duì)繁雜零碎的學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)生很有可能局限于部分知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略整個(gè)學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的把握。對(duì)于此，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)前后聯(lián)系，將整個(gè)學(xué)科知識(shí)聯(lián)合起來(lái)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這對(duì)于任何學(xué)科的復(fù)習(xí)都是非常重要的。與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握主干知識(shí)，學(xué)會(huì)同類比較，掌握學(xué)科知識(shí)之間的規(guī)律性。

3.5教師不斷提升自我能力

作為教師不斷提升自我能力是一門職業(yè)終身必修課，而歷史與社會(huì)學(xué)科更要突出綜合性和創(chuàng)造性，教師通過(guò)不斷提升自我能力來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效率，同時(shí)優(yōu)秀的教師會(huì)更容易得到學(xué)身與周圍教師的肯定，這對(duì)于課程內(nèi)容教學(xué)開(kāi)展是非常有利的，歷史與社會(huì)學(xué)科也是如此。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，講好歷史與社會(huì)學(xué)科的復(fù)習(xí)課是非常重要的，而當(dāng)前關(guān)于歷史與社會(huì)復(fù)習(xí)的教學(xué)有效性研究還稍顯不足，本文基于現(xiàn)有研究提出提升歷史與社會(huì)復(fù)習(xí)課有效性的教學(xué)策略，促進(jìn)中學(xué)歷史與社會(huì)學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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