龍云平

【摘要】隨著社會的快速發(fā)展，未來社會對于人才的培養(yǎng)工作提出了新的要求。在這一要求下，幼兒教育教學(xué)工作受到了人們的高度重視，同時也受到了社會各界的持續(xù)關(guān)注。在當下的幼兒教育教學(xué)工作中，對幼兒進行興趣的培養(yǎng)是重要的教學(xué)內(nèi)容，同時也是目前幼兒教育的初級教育目標。通過在日常的教學(xué)過程中應(yīng)用游戲化教學(xué)，能夠有效提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒的身心健康發(fā)展，為幼兒未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的興趣基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒;游戲教學(xué);學(xué)前教育

游戲在學(xué)前兒童的成長中占據(jù)極其重要的位置，在游戲的過程中，幼兒的身體、情感、社交等方面都會得到發(fā)展，寓教于樂符合幼兒成長的基本規(guī)律。因此，學(xué)前教育教學(xué)的游戲化，是學(xué)前教育的核心目標。目前，很多學(xué)前教育和教師沒有充分重視教學(xué)游戲化實踐，學(xué)前教育教學(xué)應(yīng)該從幼兒的天性出發(fā)，全面游戲化，將技能發(fā)展和知識學(xué)習(xí)與游戲充分結(jié)合，達到更好的教育效果。

一、加強引導(dǎo)，活動游戲化

很多學(xué)前教育學(xué)校都會組織一些戶外活動，組織幼兒參觀博物館、消防局等機構(gòu)，或者帶領(lǐng)幼兒去公園游玩、制作面點等活動。幼兒對外界有著很強的好奇心，戶外活動非常有利于幼兒的健康成長。目前，很多教師在活動中，很少設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，活動沒有達到最佳的效果。因此，教師要在活動中加強引導(dǎo)，通過各種各樣的游戲，提高幼兒對外界的自主探索能力。例如，在參觀博物館等場所時，教師可以根據(jù)文物的不同特點設(shè)計小組任務(wù)，引導(dǎo)幼兒參與進來，獲得更好的參觀效果。比如可以引導(dǎo)幼兒去尋找和動物有關(guān)的文物，哪一個小組找到的文物更多，就是小組比賽的獲勝者，教師給予一定的獎勵，進一步激發(fā)幼兒的主動性。參觀其他場所時，教師也可以結(jié)合具體的參觀內(nèi)容進行游戲設(shè)計，不僅可以提高幼兒的主動性，還能讓幼兒在活動中獲取到更多的知識和技能，取得事半功倍的效果。在一些需要幼兒動作操作的活動中，教師應(yīng)該設(shè)計更多的游戲環(huán)節(jié)，充分利用這些活動的特點，增強幼兒的學(xué)習(xí)樂趣。例如，在制作面點時，幼兒都很喜歡揉面團，教師可以引導(dǎo)幼兒將面團制作成不同的形狀，鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力，進行面團制作游戲，在幼兒實際操作的過程中，要減少具體的限制和要求，讓幼兒充分展現(xiàn)自己的獨特創(chuàng)意，獲得更強的成就感。

活動游戲化是一種非常有效的實踐策略，通過結(jié)合具體的活動地點和活動內(nèi)容，教師能夠設(shè)計更多的游戲形式，讓學(xué)生體會到活動的樂趣。另外，教師在組織活動中的游戲時，要注意保護幼兒的安全，根據(jù)活動場所的具體特點，充分考慮潛在的安全風(fēng)險，確保幼兒能夠在安全的環(huán)境中進行活動和游戲。對于幼兒在活動中取得的成績，教師要及時進行表揚，幼兒非常喜歡正向反饋，通過贊美幼兒的活動表現(xiàn)，能夠有效激發(fā)幼兒的主動性和積極性，使活動的整體效果顯著提升。

二、情感體驗策略

在進行幼兒教育工作的過程中，能夠明顯發(fā)現(xiàn)幼兒由于年齡小的原因，不能夠控制好自身的情緒。在這一教學(xué)背景下，教師應(yīng)該重視在應(yīng)用游戲教學(xué)法應(yīng)用的過程中培養(yǎng)幼兒的控制情緒的能力，強化其情感體驗。在進行教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)該重視提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，保證他們能夠以積極的心態(tài)參與游戲課堂，避免消極懶散、自我放棄、忽視團隊合作等情形的出現(xiàn)。同時，在幼兒教學(xué)過程中，往往一個幼兒的情緒能夠影響周圍其他幼兒的情緒，教師應(yīng)該重視這一點，在教學(xué)的過程中時刻對幼兒的情緒進行調(diào)控，使幼兒能夠以正確且積極的情緒參與到課堂游戲中，學(xué)會互幫互助、不怕失敗。

例如，在進行課堂教學(xué)的過程中，教師要想將幼兒的情緒進行有效調(diào)控，教師應(yīng)該具有察言觀色的能力，能夠發(fā)現(xiàn)幼兒情緒的細微變化，同時能夠明確幼兒情緒發(fā)生變化的原因。在進行游戲課堂教學(xué)的過程中，時常需要進行小組的劃分，教師應(yīng)該重視對幼兒按照性格進行劃分，保證外向和內(nèi)向的幼兒在同一組，避免同組幼兒由于性格不合而發(fā)生爭執(zhí)，阻礙游戲教學(xué)的發(fā)展，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得不到保障。在進行小組劃分的過程中，一般將外向和內(nèi)向、男孩和女孩按同等比例劃分，能夠使幼兒在小組合作中受到同伴的積極影響而提高游戲參與興趣，有利于幼兒的身心健康。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在進行幼兒教育工作開展的過程中，對幼兒進行游戲化教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有利于幼兒身心的健康成長。幼兒教師通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用，使幼兒參與到創(chuàng)設(shè)游戲的過程中，能夠有效提高幼兒的課堂參與度。并且教師通過游戲化教學(xué)在課堂教學(xué)中應(yīng)用，能使幼兒感受到課堂學(xué)習(xí)的趣味性，從而對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，有效促進課堂教學(xué)的高效性。

四、掌握技能，生活游戲化

幼兒入園之后，除了學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識之外，掌握更多的生活技能是非常重要的教學(xué)目標。特別是對于學(xué)前教育的幼兒來說，很多基本的生活技能還沒有掌握，加之現(xiàn)在父母普遍對孩子比較寵愛，幼兒的自理能力也不能得到及時的鍛煉和發(fā)展。目前，很多幼兒教師雖然會對幼兒的生活技能進行訓(xùn)練，但是往往采用比較簡單的方式，缺乏趣味性。因此，生活游戲化對于幼兒掌握更多的生活技能非常必要，能夠顯著提升生活教學(xué)的有效性。

總結(jié)

總而言之，將游戲元素融入幼兒教育中，能夠起到比較好的教學(xué)效果，在培養(yǎng)幼兒協(xié)作意識以及促進其學(xué)習(xí)能力發(fā)展方面有著重要的價值。在具體應(yīng)用時，可以設(shè)計故事類游戲、表演類游戲等，充分發(fā)揮其作用，給幼兒教育的發(fā)展作出貢獻。

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