常婷

【摘要】現(xiàn)如今，合唱教學成為初中音樂教學中必不可少的教學環(huán)節(jié)。音樂能啟迪人心靈，通過學習音樂，增進學生感知能力，促進學生整體素質(zhì)的提升。核心素養(yǎng)背景下，學生整體素質(zhì)的提升是當今教育教學事業(yè)中最為主要的核心。音樂作為促進學生整體素養(yǎng)提升的課程，對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和音樂感知能力的提升都有很大的幫助。本文筆者結(jié)合當前初中音樂教學中合唱教學現(xiàn)狀，闡述了在初中開展合唱訓練的意義，以及開展合唱訓練的有效教學策略。

【關鍵詞】中學音樂;合唱訓練;策略

縱觀音樂發(fā)展史，已有幾千年的歷史。就合唱而言，其實在我國古代就已存在。在古代，王室進行祭祀或者舉行重大典禮時，都有宮廷樂隊進行演奏，其中包括合唱，只不過是以樂器之間的“合唱”形式呈現(xiàn)。音樂合唱在國外的發(fā)展歷史也比較久遠，其中以美聲合唱最為典型。在歐洲，音樂合唱象征著高雅藝術(shù)和尊貴。后來隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，音樂教學被納入中小學教材中，音樂合唱也成為當前音樂教學中最為重要的教學任務。隨著新課程改革理念在全國中小學教學中的不斷滲透，初中音樂教學方式也在原來教學基礎上有所變化。就音樂合唱教學來說，教育理念和教學方式也發(fā)生了相信變化。以往教學中，教師往往注重合唱過程中音律的和諧，而忽略了感官配合的重要性。并且在音樂合唱教學過程中沒有明確的教學目標，導致教學效果不盡人意，學生對合唱的理解懵懵懂懂，音樂整體教學質(zhì)量難以提升。

一、初中開展合唱訓練的意義

初中生正處在生長發(fā)育階段，該階段是對未知事物充滿好奇心和探索欲的重要階段，也是學習的最佳階段。在初中開展合唱訓練主要有兩點重要意義。其一，通過音樂合唱訓練培養(yǎng)學生音樂感知能力，從而提升學生參與課堂的積極性。眾所周知，音樂不僅僅作為一門教學科目而存在，更是一種音律藝術(shù)。對初中生而言，或許對音樂的理解僅僅停留在音律外在感知的層面，對藝術(shù)層面沒有更進一步的認識和理解。然而初中階段是培養(yǎng)學生整體素養(yǎng)，塑造學生音樂意識、提升學生思維創(chuàng)造力的最佳階段，音樂不僅能陶冶學生情操，對學生音樂感知能力的培養(yǎng)也有極大的促進作用。其二，音樂合唱教學形式，有別于傳統(tǒng)教學形式，能讓學生眼前一亮，提升課堂效率的同時，優(yōu)化教學策略，去長板，補短板，為音樂教學策略的優(yōu)化奠定基礎。

二、初中開展音樂合唱訓練的有效策略

1.明確教學意義，培養(yǎng)合唱興趣

合唱和傳統(tǒng)音樂教學之間有很大的區(qū)別，合唱訓練注重整齊劃一和整體性，而傳統(tǒng)音樂教學中更為注重音樂的獨立性和個性體現(xiàn)。就這一層面來說，合唱訓練的難度更大。因為在合唱的過程中，每一個人都是獨立存在的個體，想要讓他們凸顯自我個性相當容易，但讓他們做到整齊劃一卻是難上加難。因此，明確教學意義，是培養(yǎng)學生合唱興趣，提升音樂教學質(zhì)量的有效舉措。

例如，在學習《長大后我就成了你》時，在進行合唱訓練之前，教師要明白本節(jié)課的教學目標，即掌握合唱要點的同時，明白歌曲背后所傳遞的能量。教師可以將該首歌的創(chuàng)作背景故事講給學生聽，并將歌曲想要傳遞的能量以拋磚引玉的方式灌輸給學生，以便于學生進行合唱訓練時，能投入更為真實的情感，讓歌曲的演唱富有真情和感染力。

2.設置趣味合唱，提升合唱水平

從某種程度而言，合唱屬于音樂教學中難度較大的教學方式。尤其對中學生而言，尚沒形成正確的合唱觀念，對音樂合唱的理解不夠深入。因此在教學過程中，往往會出現(xiàn)學生不明白如何進行合唱，如何才能合唱好等現(xiàn)象。因此，“合唱”便變成了“合喊”，毫無技巧可言，也沒有表現(xiàn)出音樂的美感。因此，在音樂合唱教學過程中，教師要標新立異，設置趣味合唱教學法，提升學生合唱興趣，以此提升合唱水平，促進音樂整體教學質(zhì)量的提升，以及學生對合唱的更進一步理解。

例如，在合唱《我的中國心》時，為了讓教學形式變得富有趣味，我讓學生基于歌曲內(nèi)容進行角色扮演。部分學生在講臺下合唱，部分學生在講臺上表演，通過聲情并茂的方式，讓合唱教學成為一種樂趣。當然，在進行情景再現(xiàn)教學過程中，教師要根據(jù)不同歌曲不同創(chuàng)作背景，來制定不同的教學策略，在教學方法上采取去長板，補短板的方式。將多元化教學方式融入到音樂合唱訓練中，增加課堂趣味性，提升學生合唱水平。

3.注重感官配合，提升合唱能力

傳統(tǒng)音樂教學中，尤為注重感官配合。音樂不僅是音律藝術(shù)，也是一門肢體行為藝術(shù)。在合唱的過程中，每一位學生的聲、情、音、形等，直接影響了合唱效果。部分教師在教學過程中，往往過于注重學生音律的配合，從而忽略了感官配合，導致合唱效果無法取得理想效果。感官配合能力的提升，不僅僅表現(xiàn)在學生聲情并茂中，也表現(xiàn)在合唱過程中音律表達的抑揚頓挫中，抑揚一致、音律和諧，也是感官體現(xiàn)的重要表現(xiàn)。

例如，在合唱《祖國不會忘記》時，我通過多媒體向?qū)W生播放了一段該歌曲的合唱視頻。通過觀看視頻，讓學生對這首音樂音律有更深的把握，從而在合唱過程中形成一致的情感共鳴。有了情感共鳴，學生在合唱的過程中能將自身真情實感帶入到音樂中，從而讓音樂在抑揚頓挫的歌聲中變得富有活力。與此同時，也正因為情感的投入，也讓學生的肢體形態(tài)和面部表情和音樂的質(zhì)感更為和諧，營造出人音合一，音律之美的完美效果，從而提升合唱能力。

總而言之，合唱教學是現(xiàn)如今音樂教學中的主要核心內(nèi)容。作為初中音樂教師，要注重合唱教學對初中生全面發(fā)展的重要性，通過多元化教學方式，凸顯音樂教學趣味性的同時，激發(fā)學生學習欲望，從而提升初中生合唱水平，培養(yǎng)學生音樂感知能力，促進初中生整體素質(zhì)提升的同時，為音樂教學事業(yè)的發(fā)展打好基礎。

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