【摘要】在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)環(huán)境的發(fā)展過(guò)程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求雖然不斷增加，但是社會(huì)行業(yè)對(duì)于這類人才的素質(zhì)要求也得到了顯著提升。在這種情況下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式就應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的改革與創(chuàng)新。本文先闡述了職業(yè)導(dǎo)向?qū)τ诟咝Ｋ囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，在明確現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式存在困境的基礎(chǔ)上，最后從優(yōu)化人才培養(yǎng)的目標(biāo)、拓展專業(yè)的課程體系、提高高校的師資力量、充分發(fā)揮校企合作的作用、積極進(jìn)行職業(yè)生涯教育等五個(gè)方面，提出了人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的有效策略。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力；藝術(shù)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)；校企合作

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）20-091-03

【本文著錄格式】文靜子.論職業(yè)能力導(dǎo)向下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新[J].中國(guó)民族博覽，2021，10（20）：91-93.

基金項(xiàng)目：本文是湖南省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題《高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的創(chuàng)新模式研究》（課題編號(hào)：XJK17BZY006）階段性研究成果。

在我國(guó)社會(huì)民眾生活質(zhì)量不斷提升的背景下，他們也開(kāi)始追求精神生活，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)人才在社會(huì)行業(yè)環(huán)境中有了更好的發(fā)展空間。但是隨著我國(guó)社會(huì)審美的發(fā)展，社會(huì)民眾的個(gè)性化審美越來(lái)越突出，要求藝術(shù)設(shè)計(jì)人才具有較強(qiáng)的能力素養(yǎng)。這對(duì)于我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式也提出了新的要求。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，如果能夠依托于藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)環(huán)境和社會(huì)崗位素質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，就可以較好轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。但是結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高校的實(shí)際情況來(lái)看，多數(shù)高校在這方面還存在較為顯著的不足，有必要立足于職業(yè)導(dǎo)向針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行深入分析。

一、職業(yè)能力導(dǎo)向?qū)τ诟咝Ｋ囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

職業(yè)能力導(dǎo)向?qū)τ诟咝Ｋ囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是非常重要的，這里也從幾個(gè)方面進(jìn)行全面分析。

第一，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的人才需求比較迫切，很多高校都加大了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)。但是需要注意的是，這些高校開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要是因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)化政策的導(dǎo)向，導(dǎo)致自身在教學(xué)資源布設(shè)以及人才培養(yǎng)模式建設(shè)等方面都還存在較多欠缺與不足，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)到實(shí)用的技能，在未來(lái)就業(yè)的時(shí)候也面臨較多困境[1]。在引入職業(yè)能力導(dǎo)向以后，就可以替代以前的產(chǎn)業(yè)化政策導(dǎo)向，使得高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式可以真正結(jié)合社會(huì)崗位的職業(yè)能力，進(jìn)行培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方式的優(yōu)化與調(diào)整。

第二，我國(guó)目前已經(jīng)開(kāi)始貫徹應(yīng)用型人才培養(yǎng)等戰(zhàn)略內(nèi)容，要求高校在人才培養(yǎng)體系方面進(jìn)行一定的調(diào)整，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使得學(xué)生在畢業(yè)以后可以快速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。而職業(yè)能力導(dǎo)向也跟這種戰(zhàn)略內(nèi)容相契合，使得高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系更好貫徹應(yīng)用型人才培養(yǎng)等戰(zhàn)略。

第三，職業(yè)能力導(dǎo)向也可以轉(zhuǎn)變高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)思路，使得人才培養(yǎng)模式可以變得更加規(guī)范，并形成多種主體共同參與的創(chuàng)新格局。這主要是因?yàn)槁殬I(yè)能力導(dǎo)向可以促進(jìn)高校與企業(yè)、政府等各個(gè)主體的聯(lián)系，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式可以形成教育合力，提高人才培養(yǎng)模式的整體成效。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的困境分析

當(dāng)前我國(guó)很多高校都已經(jīng)開(kāi)始加快藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)，同時(shí)在人才培養(yǎng)模式方面也取得了一定的成效。但是需要注意的是，當(dāng)前多數(shù)高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方面還存在一些問(wèn)題，這里也從多個(gè)方面進(jìn)行分析與探討。

第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)比較模糊。部分高校在建設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的時(shí)候，并沒(méi)有形成明確的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)存在失衡問(wèn)題。特別是一些高校過(guò)于重視技能教學(xué)，沒(méi)有綜合提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素養(yǎng)，導(dǎo)致最終培養(yǎng)出來(lái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才僅僅具有一些基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)技能，無(wú)法在藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)中取得較好的發(fā)展成效。

第二，課堂體系設(shè)計(jì)不合理。一些高校在設(shè)計(jì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的時(shí)候，也存在較多不合理問(wèn)題。在通識(shí)課設(shè)計(jì)的時(shí)候，部分學(xué)校直接套用了其他專業(yè)的通識(shí)課，沒(méi)有結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行一定的調(diào)整，導(dǎo)致大一階段無(wú)法進(jìn)行藝術(shù)審美教學(xué)[2]。在專業(yè)課設(shè)計(jì)的時(shí)候，一些學(xué)校并沒(méi)有結(jié)合當(dāng)前行業(yè)環(huán)境進(jìn)行精細(xì)劃分，導(dǎo)致學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)能力培訓(xùn)方面無(wú)法實(shí)現(xiàn)深化拓展。在實(shí)踐課設(shè)計(jì)的時(shí)候，一些學(xué)校表現(xiàn)出了一定的消極狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法得到充分的技能實(shí)訓(xùn)，在畢業(yè)以后也很難快速適應(yīng)工作環(huán)境。

第三，師資力量比較薄弱。部分高校在建設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的時(shí)候，雖然已經(jīng)開(kāi)始重視師資力量的完善與提升，但是現(xiàn)有師資體系跟職業(yè)能力培養(yǎng)還存在一定的脫節(jié)。這主要是因?yàn)槎鄶?shù)教師在長(zhǎng)期教學(xué)的時(shí)候，主要在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和教學(xué)能力提升，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)環(huán)境的了解出現(xiàn)了脫節(jié)，導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候存在較為顯著的滯后性。即現(xiàn)有教師體系無(wú)法提供滿足當(dāng)前藝術(shù)社會(huì)行業(yè)要求的職業(yè)能力培訓(xùn)與教育，應(yīng)該在后續(xù)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新活動(dòng)中引起充分重視。

第四，校企合作的價(jià)值沒(méi)有充分發(fā)揮。一些高校雖然在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中引入了校企合作模塊，但是學(xué)校平時(shí)跟合作企業(yè)的交流互動(dòng)還存在不足，同時(shí)有相當(dāng)一部分學(xué)校都沒(méi)有建立藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的校外創(chuàng)新基地[3]。這種情況無(wú)疑會(huì)給藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)帶來(lái)阻礙，不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

第五，沒(méi)有全面開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃。部分高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式雖然開(kāi)始使用職業(yè)生涯規(guī)劃，但是并沒(méi)有發(fā)揮這個(gè)模塊的價(jià)值。這主要是因?yàn)楦咝Ｔ诼殬I(yè)生涯規(guī)劃方面呈現(xiàn)粗放式態(tài)勢(shì)，導(dǎo)致很多學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中出現(xiàn)了同質(zhì)化情況，也就無(wú)法凸顯職業(yè)生涯規(guī)劃的價(jià)值。

三、職業(yè)能力導(dǎo)向下藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)的目標(biāo)

在職業(yè)能力導(dǎo)向下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式也應(yīng)該優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)。在具體改革與創(chuàng)新的時(shí)候，高校應(yīng)該明確知識(shí)、能力和素養(yǎng)的三維目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，不能過(guò)于重視某一個(gè)維度的目標(biāo)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式存在不必要的疏漏與欠缺。在知識(shí)目標(biāo)方面，應(yīng)該注意知識(shí)的廣度與深度，貫徹“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)模式，使得學(xué)生可以在拓展自身知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)也能夠?qū)τ趯I(yè)知識(shí)有較好的了解與認(rèn)知。在能力目標(biāo)方面，則應(yīng)該結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)環(huán)境，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向的劃分，同時(shí)針對(duì)不同的專業(yè)方向設(shè)計(jì)差異化的能力目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性[4]。在這個(gè)過(guò)程中，高校也可以結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的就業(yè)崗位情況，細(xì)分藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的能力目標(biāo)。在素養(yǎng)目標(biāo)方面，則應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前我國(guó)強(qiáng)調(diào)的應(yīng)用型人才等目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。特別是在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才也應(yīng)該具有更強(qiáng)的國(guó)際化發(fā)展素養(yǎng)，同時(shí)還要具有較高的愛(ài)國(guó)情懷。這些情況都要求高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式可以較好優(yōu)化素質(zhì)目標(biāo)，真正推動(dòng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系的全面貫徹與深入延伸。

（二）拓展專業(yè)的課程體系

在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的時(shí)候，高校也應(yīng)該充分重視課程體系的優(yōu)化與調(diào)整。這主要是因?yàn)檎n程體系可以給人才培養(yǎng)模式提供較好的方向，同時(shí)也有助于幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際情況來(lái)看，課程體系的優(yōu)化設(shè)計(jì)可以立足于三個(gè)方面入手。第一，通識(shí)課。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的通識(shí)課跟其他專業(yè)依然可以保持基本相似的狀態(tài)，但是需要加入一些藝術(shù)設(shè)計(jì)理念的課程，比如國(guó)際化藝術(shù)設(shè)計(jì)等。通過(guò)這種變動(dòng)，可以讓學(xué)生在大一階段就對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)有較好的宏觀認(rèn)識(shí)，并適當(dāng)培養(yǎng)他們的審美理念。第二，專業(yè)課。藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)課應(yīng)該實(shí)現(xiàn)橫向與縱向拓展。在橫向拓展方面，需要提高專業(yè)課涉及的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生了解整個(gè)專業(yè)所涉及的具體設(shè)計(jì)要素，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的深層次認(rèn)知。在縱向拓展方面，則立足于學(xué)生后續(xù)選擇的專業(yè)方向，提高課程的深度。比如動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)該在基礎(chǔ)繪畫技能教學(xué)完成以后，進(jìn)行影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作、廣告特效動(dòng)畫設(shè)計(jì)、交互式3D場(chǎng)景游戲設(shè)計(jì)等更加專業(yè)的課程教學(xué)，使得學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)方向的深度拓展[5]。第三，實(shí)踐課。在職業(yè)能力導(dǎo)向下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，實(shí)踐課是非常關(guān)鍵的，同時(shí)也直接決定了學(xué)生的職業(yè)能力。在實(shí)踐課程安排的時(shí)候，高校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的崗位需求情況，明確社會(huì)就業(yè)崗位需要學(xué)生掌握的各類技能，并將其融入到實(shí)踐課程體系中。通過(guò)這種方式，實(shí)踐課程體系就可以變得更加豐滿，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，有利于學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)行業(yè)環(huán)境。

（三）提高高校的師資力量

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)過(guò)程中，師資力量是非常重要的，因此高校也應(yīng)該加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資力量建設(shè)，切實(shí)提高師資力量水平。一方面，高校需要轉(zhuǎn)變教師培養(yǎng)模式，在平時(shí)的時(shí)候加快教師結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，提高雙師型教師的比例。在引進(jìn)教師的時(shí)候，高校也應(yīng)該重視考察教師的專業(yè)能力和素質(zhì)水平，保證教師可以具備較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力和教學(xué)能力，能夠?qū)⑺囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)傳播給學(xué)生群體。另一方面，高校也應(yīng)該重視藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的培訓(xùn)教育活動(dòng)，能夠通過(guò)可行的教育活動(dòng)，切實(shí)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。這也要求高?？梢灾匾曀囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的教育工作，組織教師在參與一些教研會(huì)，共同探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各類問(wèn)題。與此同時(shí)，高校也可以加強(qiáng)自身跟其他學(xué)校之間的交流互動(dòng)，派遣藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師前往其他學(xué)校進(jìn)行教研學(xué)習(xí)，并結(jié)合其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)環(huán)境的變化，更新自身的教學(xué)理念與方式。除此之外，高校還可以拓展教師的國(guó)際化藝術(shù)視野，利于中西文化交融、潮流文化變化等方面，進(jìn)一步了解藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的實(shí)際現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。這樣以后，高校教師就可有逐步提升自身的專業(yè)能力，保證職業(yè)能力導(dǎo)向下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式可以得到更好的師資力量支撐。

（四）充分發(fā)揮校企合作的作用

立足于職業(yè)能力的層次來(lái)看，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也應(yīng)該充分發(fā)揮校企合作的作用，提高人才培養(yǎng)模式的綜合成效。這也要求高?？梢哉嬲越虒W(xué)改革和實(shí)踐創(chuàng)新為導(dǎo)向，跟企業(yè)合作進(jìn)行校外創(chuàng)新基地的建設(shè)。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際情況來(lái)看，校外創(chuàng)新基地應(yīng)該著力于提高學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐技能，同時(shí)也引入真實(shí)企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生快速適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位。想要實(shí)現(xiàn)這些建設(shè)目標(biāo)，也需要高?？梢愿献髌髽I(yè)加強(qiáng)溝通與互動(dòng)，把握合作企業(yè)的利益訴求。對(duì)于合作企業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該積極順應(yīng)地方政府關(guān)于高校校企合作的相關(guān)政策，通過(guò)校企合作爭(zhēng)取到政策扶持[6]。與此同時(shí)，高校也應(yīng)該理清自身跟合作企業(yè)之間的關(guān)系，可以考慮跟合作企業(yè)共同開(kāi)發(fā)一些藝術(shù)設(shè)計(jì)類項(xiàng)目，并通過(guò)這些項(xiàng)目給學(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)環(huán)境，提高校企合作的深度。除此之外，高校也可以邀請(qǐng)企業(yè)的資深設(shè)計(jì)師前往學(xué)校進(jìn)行輔助教學(xué)，使得學(xué)生可以充分了解當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)環(huán)境的基本情況，同時(shí)也能夠掌握一些藝術(shù)設(shè)計(jì)小技巧。這樣以后，校企合作模式就可以在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中發(fā)揮較好的作用，提高實(shí)踐教學(xué)的整體水平，真正實(shí)現(xiàn)以職業(yè)能力為導(dǎo)向的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建設(shè)與改革。

（五）積極進(jìn)行職業(yè)生涯教育

基于職業(yè)導(dǎo)向的背景下，高校也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生群體展開(kāi)職業(yè)生涯教育。事實(shí)上，很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，都對(duì)未來(lái)發(fā)展存在迷茫等情況。在這個(gè)時(shí)候，高校如果能夠發(fā)揮職業(yè)生涯教育的作用，那么就可以較好提高學(xué)生群體對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的認(rèn)知水平，同時(shí)結(jié)合自身興趣愛(ài)好和個(gè)性能特點(diǎn)，在學(xué)校教育環(huán)境中提前規(guī)劃未來(lái)發(fā)展的方向。在具體進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候，教師應(yīng)該先對(duì)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)環(huán)境教育，使得各個(gè)學(xué)生都可以對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)有較好的了解，接著教師可以展示藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的主流就業(yè)崗位。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以在課余時(shí)間里通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)檢索其他的就業(yè)崗位，最終選定幾個(gè)自己所喜歡的就業(yè)崗位。教師在獲得各個(gè)學(xué)生的選擇結(jié)果以后，就可以結(jié)合學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，以及學(xué)生的專業(yè)能力，幫助學(xué)生篩選職業(yè)生涯規(guī)劃的具體方向，同時(shí)還要立足于職業(yè)能力展示學(xué)生需要滿足的各項(xiàng)能力素養(yǎng)指標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以考慮引入崗位勝任力模型，深層次探索學(xué)生當(dāng)前職業(yè)素養(yǎng)水平跟職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)之間的差距，最終也就可以較好提高學(xué)生職業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)的針對(duì)性，促進(jìn)他們?cè)谏鐣?huì)就業(yè)中具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合來(lái)看，職業(yè)導(dǎo)向下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性的優(yōu)化與調(diào)整，才能夠真正凸顯學(xué)生的職業(yè)能力。這也要求高?？梢葬槍?duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行全面的分析與探索，并結(jié)合市場(chǎng)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的調(diào)整。在這個(gè)過(guò)程中，高校也可以加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位的勝任能力進(jìn)行分析，并將其延伸到人才培養(yǎng)模式中，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)校教育階段就可以較好提高社會(huì)崗位能力。這樣以后，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式就可以取得較好的成效，較好強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力水平。

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作者簡(jiǎn)介：文靜子（1983-），女，湖南長(zhǎng)沙人，碩士，副教授，主要研究方向?yàn)橐曈X(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。